《凤栖梧》说课稿

2020-12-31 说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《凤栖梧》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　今天我说课的题目是《凤栖梧》。我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计五方面来谈。

　　一、说教材。

　　《凤栖梧》选自长春版八年级上册《宋词二首》中的一首，是婉约派柳永的代表作之一。学习这首词，有助于学生进一步了解宋词的特点，加深对婉约派作品的认识。

　　二、说教学目标。

　　根据教学内容和学生实际情况，依据我校三课主题：提高课堂教学的有效性。本课的教学目标确立为：

　　知识与能力目标：

　　1.了解著名词人的生平，词的风格。

　　2.注重诵读，力求当堂背诵。

　　3.把握词的文眼，感受词作者的情感。

　　4.学生结合生活理解词作，从词作中汲取精神养分。

　　过程方法目标：

　　1.引导学生反复诵读，掌握停顿，节奏与语气。

　　2.体会词人所表达的情感

　　3.鼓励学生从语言的角度品析词。

　　情感态度与价值观目标：

　　体会词表达的思想感情，认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。

　　教学重点：词眼赏析。

　　教学难点：体会词表达的思想感情，认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。

　　三、说教学方法。

　　朗读教学法，这是一首婉约派代表词作，教师应做好朗读指导，努力做到以声表情，以情表意，声情并茂，让学生在朗读中体会作者的愁情。

　　赏析教学法：《课程标准》中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

　　四、说教学过程。

　　1、导入：唐诗、宋词、元曲是文学百花园中一颗颗亮丽的奇葩，从而引出宋词，引出柳永，引出《凤栖梧》。了解作者及其生平经历，欲解其文，先解其人，以检查学生预习情况为主，增加学生文学常识的积累。最后，我以小诗的'形式总结柳永，加深学生对柳永的认识。

　　2、朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮助学生初步把握文意。先由教师范读，作好朗读指导。学生自由读、指名读、齐读。

　　3、结合注释，疏通文意。培养自主学习词的有效方法就是让学生在多次阅读的基础上感知文意。

　　4、师生共同赏析，体会词人的思想感情。教师引导学生思考，启发思考。通过探讨解决问题组织学生自我学习、自主解决问题，在学生回答结束以后，及时给予点拨，帮助学生理解。

　　在赏析的过程中，我设置了以下几个问题：

　　（1）用一个字概括此时此刻词人心境？学生很容易找出“愁”字，让学生整体把握词作的感情基调。

　　（2）作者为了春愁之情，描写了哪些景物？以及景物描写的好处？让学生明白“一切景语皆情语”的道理。

　　（3）体会《古诗十九首》“相去日已远，衣带日已缓”与“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”有异曲同工之妙。

　　（4）体会“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的现实意义？力求达到三维目标中的情感态度与价值观目标的落实。紧接着我又设置了评价柳永，这一问题意在让学生从不同角度看待柳永。

　　（5）最后向学生推荐柳永的《雨霖铃》，以此增加学生的阅读面。

　　总之，我向来遵循一个原则，教师只有清清楚楚走进教室，学生才能明明白白走出课堂。所以，本节课我认真备课，精心设计，当然，由于个人水平有限，驾驭课堂的能力还很不够，所以，本节课还有很多缺点和不足，在此，我恳请各位领导，各位同仁，多提宝贵意见，谢谢大家！

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