一年级上册《前后》说课稿

2020-12-28 说课稿

  一、说教材

  本课是北师大版小学数学教材一年级上册第五单元〈〈位置与顺序〉〉中的内容。本单元的主要内容有:认识前后、左右与上下,这些内容都是空间图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

  二、说教学目标

  【知识目标】在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。

  【能力目标】能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

  【情感目标】感受数学与生活的联系,培养探索精神,树立学数学、用数学、爱数学的信心。

  【教学重点】认识物体的前后位置与顺序,并能用语言描述。

  【教学难点】体验前后的相对性。

  三、说教法,说学法

  在本节课中,我主要采用了情境教学法和引导探究法,运用多媒体介入,创设生动有趣的教学情境,使学生直观形象地看到“森林运动会”这一场景,仿佛身临其境,便于学生充分地感知物体的前后位置关系。

  同时,《数学课程标准》强调:学生是学习和发展的主体。因而,我注重学生的学习过程,让他们采取自主探究、小组合作的学习方式,在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义,从而获得成功的体验和探索的乐趣。

  四、教学流程

  学习一个活动,最好的办法就是体验,以参与求体验,以创新求发展。因而我在本节课中力求让学生在情境中活动,在活动中体验,在体验中探究,在探究中互动,在互动中发展。具体设计了这样的.教学环节:

  1.老师自我介绍。

  师:今天很高兴能与一( )班的同学一起学习,我先来做个自我介绍吧! 我是一年级7班和8班的数学王老师,我的前面是( )名可爱的同学们,我的后面是一块黑板。

  2. 请同学介绍自己。

  今天还有很多老师来听课,我们作为主人,向大家介绍一下自己吧!

  要求:介绍自己的时候说说与自己座位相邻的同学。

  3.刚才大家都用到了两个字“前后”,今天我们就一起来学习有关“前后”的知识。板书“前后”。

  4.写完“前后”这两个字,我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板,我的后面才是同学们。这是怎么回事?

  5.学生发表自己的意见。

  6.根据学生的意见,与学生交流。

  引导学生小结:面对的是前面,背对的是后面。当面朝的方向改变了,前后也就变了。

  7. 这节课,我们来进行一次小组比赛,老师将从纪律、发言、讨论展示这几个方面来进行评价,表现好的小组每次向前跳一格,看看哪个组是今天的冠军组,你们有信心吗?

  活动一:排队买票

  1. 课前笑笑给王老师打了一个电话,说今天动物园举行一场动物运动会,她要去现场做采访报道。这节课,我们就一起跟着她观看现场直播吧!

  2. 笑笑到了动物园门口,她要排队买票,买票的一共有几个人?

  笑笑排第几?她前面有几个人?她后面有几个人?

  3.一会儿淘气跑来了,他想排在笑笑这里买一张票,你们认为可以吗?(生:不可以)

  4.可是淘气说他是百米赛跑的裁判,比赛马上开始了,他要赶紧进去,要不然来不及了,如果你是笑笑你会怎样做呢?

  5.根据学生的意见,淘气排在笑笑的前面。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?

  6. 笑笑到底是怎么做的呢,笑笑想了想她是这样做的。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。

  师小结:如果让淘气站在自己的前面,不仅影响了自己的顺序,还影响了后面所有人的顺序。所以她选择让出自己的位置,自己站在最后,这样不仅不影响大家,还帮助了自己的朋友。掌声送给聪明、可爱的笑笑吧!

  活动二:百米赛跑

  1. 同学们,紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看,有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。

  2. 比赛进行到一半,你看到了什么?(谁在谁的前面/后面)

  3.比赛继续进行,为你喜欢的小动物加油吧!

  4.比赛结束了,它们分别得了第几?

  5.王老师说:小兔子在前面,这句话对吗?(不对,看和谁比。)

  师小结:比的对象不同,前后位置就不同。

  6.请用王老师给出的语言准确描述并板书。

  在 的前面。 在 的后面。

  在 的前面,在 的后面。

  活动三:卡丁车赛

  1. 紧张的百米赛跑结束了,更加刺激的卡丁车大赛就要开始了。笑笑赶快来到卡丁车赛场。先来认识参赛的车辆吧。①号车、②号车、③号车、④号车。选手准备好了,比赛开始,进行到一半。

  2.师:现在请同学们根据赛场上车辆的位置关系,同桌二人合作,完成题卡“填一填”。

  3.汇报。重点仿照第(3)题说一说?

  ③号车在 的前面,在 号车的后面。

  4.忽然信号不好,接收不到比赛画面了。别着急,细心的笑笑给王老师发来了短信,告诉我们比赛结果。短信内容:2号车排在最前面,1号车在4号车和3号车的后面。(齐读短信内容)

  5.同桌二人合作,用手中卡丁车图片摆出比赛的结果。

  6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。重点说一说方法。板演。

  让学生多说自己的想法,突破难点。

  活动四: 公交站牌

  师:做完现场报道,笑笑就要立刻赶回学校了。

  1.我们一起来观察公交站牌,你发现了哪些信息?

  生1:红色的字表示本站是动物园。

  生2:箭头表示汽车是从火车站开往高新一小的。

  2.师:看,车来了,你知道下一站是哪儿吗?(太平路)

  笑笑想知道到高新一小共有几站路?说说你是怎么想的。(3站路,有3个间隔)

  师生交流谈收获:

  1、通过刚才的学习,你都了解到了什么?(关于前后的知识)

  2、能否用刚才学过的“前后”知识,说一说我们四个小组的排名关系?

  例:第1组的前面是 ,后面是 。

  2在 1的前面,1在 2 的后面。

  第3组在 的前面,在 的后面。 冠军组是第( )组

  恭喜第( )组的同学们,掌声送给他们。其他小组下节课要加油哦!

  作业布置:

  师:看来今天同学们已经掌握“前后”的知识,请大家开动你的小脑筋,也可以和其他同学交流,完成学力单B“智慧加油站”的题目。

  总之,整节课中,我结合学生的年龄特点和生活经验设计教学活动,使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的,使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战,负载着丰富的情感,享受着探索的乐趣,体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值。

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