《一分钟》的说课稿

2021-04-01 说课稿

  学完《一分钟》,要让学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。以下是小编整理的说课稿,希望对大家有帮助!

  《一分钟》的说课稿1

  一、说教材:

  我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容通俗易懂。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的却是20分钟的迟到,是一路的焦急和不停叹息,是深刻的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密。由于学生小,时间观念不强,对于珍惜时间缺乏感性认识。本文刚好可以促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间,科学利用时间。

  基于对教材的理解,本节课我上第一课时把教学目标定为:

  1、认识“钟、零”等9个字,读准字音。

  2、会写“欠、元”等8个字。

  3、读通课文,知道时间重要。

  二、说教学重难点:

  本课教学重点是识字、写字。教学难点是写字。

  三、说教法:

  这节课我运用了讲授法、谈话法、讨论法、指导法。

  四、说学法:

  自主学习法、交流合作学习法。

  五、说教学流程:

  (一)、激发兴趣,游戏导入课题《一分钟》。

  (二)、初读课文,认读生字。

  1、按要求自由读文。

  2、检查汇报读文情况。(读句子、认读生字生词)

  (三)、再读课文,初步感知课文内容。

  1、带问题读文:题目“一分钟”在课文中指的是什么?

  2、回答第一个问题后,引出为什么迟到20分钟的学习,引导学生填空回答,从而知道一分钟的重要。

  (四)、指导书写生字。

  1、出示生字让学生读、说,适当的词语说说话。

  2、让学生观察字形。

  3、老师范写“欠、包、迟”。

  4、学生书写,教师巡视知道。

  (五)、作业。

  写字。

  六、教学反思:

  本节课我用了一个小游戏导入课文,稍稍抓住了一点学生的注意力。注重了二年级识字特点,在读文中识字,并通过多种形式检查认读。教学生每读一次文章都要带着目的,通过自读文章感知课文内容。让学生学会交流,是带着人任务的,不是乱说。对于写字指导要严格要求,让学生养成正确书写习惯。并且在课堂中教育学生一定要做会倾听的孩子,最后达到会说的目的。

  可是这节课上完,我自己觉得不太满意。在课堂上没太能显出学生的主体地位,回答问题的面不广,老师的主导变成了向学生灌输知识。课堂效果不理想,重点不够突出,难点没能突破,甚至还有一部分学生还不知道这节课学了些什么,这也是饿哦缺乏课堂教育机智造成的。开始在认读句子时节奏没能掌握好,拖时间了,导致后面时间比较紧,认读生字时缺乏领读,分析字形仓促,方法单一,课文分析引导也快,在学习“我会写”时,如果时间再充裕些,词和句子会扩展的更好些,后来指导写字时间太短,学生写字都没有时间了,并且没有展示。

  还请大家多提宝贵意见,好让我能学到更多好的教学方法,促进我的教学。

  《一分钟》的说课稿2

  今天,我说课的题目是人教版语文二年级上册第7课《一分钟》。

  一、说教材

  这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。

  二、说学情

  由于学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章,教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。

  三、说教学目标

  基于对教材的理解,我把本课的教学目标定为:

  1、认识9个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  四、说重点难点

  教学重点:识字写字,有感情地朗读课文。

  教学难点:在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。

  五、说设计理念:

  1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生,自读探究的能力还没有形成,所以教师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,进行有效引导,潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度,让学生知道要“分秒必争”。

  3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

  六、说教法学法

  教是为学服务的。选择适当的教法,能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际,本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略,以“读悟结合法”为主,情景教学法、多媒体演示法为辅,优化结合。

  教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习,本节课我将重点培养学生“自主学习”和“合作探究”。具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。

  七、课时安排

  本课安排两课时,第一课时初步感知课文,通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容,在交流合作中认识9个生字,并会写“叹、哈”等8个生字;第二课时在竞赛和教师引导下,学生能够正确、有感情地朗读课文,并在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。我今天说课的内容为第二课时。

  八、说教学流程

  一、复习巩固

  本环节以游戏活动的形式展开,每个活动以一分钟时间为限。

  (1)“一分钟”组词。让学生听从教师指令,从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,进行组词比赛,看谁组的词多。

  (2)“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令,用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,看谁组得多。

  (3)“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如:门里有市场(闹),每人都用心(悔),过去一寸来一尺(迟),人戴大盖帽(欠)……以组为单位让学生猜谜,看哪组猜得多。

  设计意图:通过有趣的游戏活动,既巩固生字识记,又提高学生的学习兴趣,还能在活动中体会“一分钟”时间的意义,同时也完成了课后“找找说说”的练习,可谓一举多得。

  二、动画复述

  按顺序出示课文的几个镜头:睡觉、过马路、等公交车、迟到进课堂、后悔,请同学们边看边读有关的课文段落,然后进行复述。

  设计意图:故事复述的引导,一是可以内化课文的'语言与情感,二是对学生进行口头表达训练,三是复习课文主要内容,为重点问题精读感悟做好准备。

  三、精读品味

  1、讨论。在上述复述的基础上,教师提出问题“元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?”然后,让同学们再读课文,自己思考,最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解,从而知道前因后果。

  2、品味。引导学生再读课文的2-6自然段,然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受,但要说清从哪个句子或词语,体会到了什么。

  (1)品读2-4自然段。第二自然段,要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情,并指导朗读,读出叹息、自责的语气。第三自然段,要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”,并指导朗读,读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段,要注意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。教学时,先分别品读,再把三段合起来进入情境引读。

  (2)品读第5、6自然段。要抓住“红着脸”、“低着头”、“非常后悔”引导学生想象:元元此刻会怎么想?如果你是元元,你会对自己说句什么话?

  设计意图:本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受,通过朗读、想象、品味,感受元元一路焦急的等待和不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训,从而感悟要“珍惜时间,分秒必争”的道理。

  四、表演朗读

  在小组里,选择自己喜欢的段落,表演朗读。

  设计意图:在精读感悟以后,通过有感情地朗读课文,让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时,给学生创设展示能力与表达情感的机会。

  五、拓展实践

  组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

  1、通过查找资料,说明人们一分钟能做多少事。

  2、以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

  设计意图:本环节的安排,目的是通过自己的语文实践,进一步丰富阅读感受,延伸并深化阅读感悟。