整体美化说课稿

2021-02-22 说课稿

　　今天我说课的课题是浙教版信息技术七下第十八课《整体美化》。

　　一、说说教材

　　1、本节课的地位和作用

　　在这节课之前，学生应该已经完成了一份电子报刊，但是可能大部分同学的作品是不够规范的，因此，本节课的主要作用是让同学们的作品看起来像一份专业的电子报刊。这也能够传递给学生一种意识，一种规范、精益求精的精神。

　　2、本节课的主要教学内容

　　本节课主要的教学内容是艺术边框、页眉页脚的应用。而在这两种应用中又因为修改的需要加入了节的应用。

　　3、本节课的教学目标

　　·知识与技能目标

　　①了解美化多页文档的基本方法；

　　②了解节的概念及其作用；

　　③掌握设置“艺术型”页面边框的基本方法

　　④掌握设置页眉和页脚的基本方法；

　　⑤进一步熟练运用前面已经介绍的文字修饰、段落设置等方法对多页文档进行美化。

　　·过程与方法目标

　　①通过“艺术型”页面边框、节、页眉页脚的'设置，提升学生对Word操作的了解，从而打造更协调、更美观的电子杂志的能力。

　　②培养学生对问题探究能力，培养学生对美的追求。

　　·情感、态度与价值观目标

　　①通过本课时的学习，培养学生对美的追求和热爱，同时培养学生精益求精的处事风格。

　　4、本节课的教学重点和难点

　　二、教学重点难点：

　　教学重点：

　　①“艺术型”页面边框的设置；②页眉、页脚的设置。

　　教学难点：

　　①页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）。

　　我将在教学过程中专门讲述重点难点的突破。

　　二、说说教法、学法

　　信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”。

　　1、说说这个阶段的学生

　　这个阶段的学生正处于作品完成的兴奋期，他们迫不及待的让自己的作品更完美，更出色。因此在学习兴趣和激情方面应该没有问题的。但是，学生之间的差异性还是不可避免的存在，因此，在学习中一方面要让所有学生都有所得，另一方面也应该让一部分好学生有加餐。

　　2、说说教学、学法

　　任务驱动法。根据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。

　　主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

　　层次教学法。通过不同层次的任务设置满足不同程度的学生的要求。

　　三、说说我的教学过程

　　（一）作品对比，引入新课

　　通过点评同学们和老师准备好的作品，让学生们对比，引入本节课的主题——整体美化。

　　【设计意图】通过简单对比，引入课题。即简单明了，又能激发学生的学习乐趣

　　（二）自主探索，完成任务，突破重点

　　首先布置第一层次的任务：①给自己的电子作品加入艺术边框②插入页眉、页脚。内容为自己的姓名班级和页码。

　　在这个过程中，力争让学生能够自己解决问题，可以看书，可以问老师，可以查网络，可以学生之间讨论。只要有一个学生能够解决这个问题，就可以把演示的重任交给学生。学生在自主探索中，学习的效果可以更好。

　　【设计意图】在学生的自己探索学习中，完成本节课的重点的完成。任务设置是简单的，主要是为了让所有的学生都能有所收获。

　　（三）分层教学，突破难点

　　本节课的难点是节的应用，而这部分内容在整个初中阶段也应该算是最难的。因此，在设计的时候，我就不会把他作为所有学生该完成的任务。而是在第一层任务的选做部分，加上节的应用，比如说设置第二层任务是：怎样让首页不显示艺术边框，而第三层任务是，怎样根据自己的报刊的内容风格设置为不同风格的艺术边框。我认为节的应用可以选择四个节类型中的下一页，因为比较简单。学生在艺术边框使用会根据书本找到应用范围是节，但是还是没有效果，因为没有预先设计一个节。因此，要想运用节，则应该先设置节。把整个文档想成一个整体，如果要分开设置艺术边框或者页眉页脚，则要把整体打破，这就像一串相连的棒棒糖，要想要其中的一个，则要在这个棒棒糖的上方开始撕裂。

　　【设计意图】在突破了重点之后，有选择的讲解难点。

　　（四）学生作品展示，教师总结x

　　在课堂的最后5分钟，安排作品展示和教师小结环节。

　　【设计意图】让学生对于本节课的知识点再一次系统的了解。

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