《前后滚动》说课稿

2021-02-20 说课稿

尊敬的各位评委老师：

　　上午好！我今天说课的课题是《前后滚动》，下面我从教学设想、教材分析、学情分析、学习目标、学习内容、学习重难点、教法与学法、学习过程、教具准备九个方面来进行说课：

　　一、说教学设想：

　　一堂课有一个精彩的开始这堂课将成功了一半，所以在课的开始部分我安排了“叫号抢垫子”的小游戏，以达到提高学生学习激情和热身的目的，再利用各种游泳姿势来活动各个关节，从而达到在学习过程中不受损伤的目的。学习主教材时，设计“小刺猬遇到大灰狼，如何逃生”这一环节，发挥学生们的想象力，明白小刺猬须“团身、滚动”才能逃离危险，从而揭示本节课的课题。这样既可以充分发挥学生主体作用，培养学生的创造能力，也可以让学生能轻松获得知识掌握动作。游戏环节的设计我采用一物多用的原则，利用主教材用过的垫子做“炸油条”游戏。

　　二、说教材分析：

　　前后滚动是《小学体育与健康》（水平一）的教学内容，这是让学生初步接触前后滚动的知识，为今后的前滚翻、后滚翻等知识打下良好的基础。

　　三、说学情分析：

　　二年级的学生生性活泼、好动；模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强，但身体素质、接受能力较差，注意力易涣散、个体间存在身体条件、运动能力等方面的差异。所以学习内容安排一定要合理。而想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法：自主学习法、探究法、竞赛法、评价法等，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，让学生们在“玩中学，学中玩，玩中创”，从而有效的达到学习目标。

　　四、说学习目标：

　　认知目标：通过本节课的学习，让学生知道前后滚动的动作方法，了解保护与帮助的方法。

　　技能目标：学会前后滚动动作，并通过练习，使学生身体的柔韧性、平衡性和协调灵敏性等身体素质得到发展。

　　情感目标：通过练习，体验运动的快乐，培养团结协作的团队精神。

　　五、说学习内容：

　　根据学习目标，我制定了《前后滚动、游戏：炸油条》学习内容

　　六、说学习重点难点：

　　学习重点：团身紧，滚动要圆滑。

　　学习难点：团身紧，肩部、背部、腰部、腹部用力均衡协调。

　　七、说教法、学法：

　　根据课的设计，本节课我采用了引导法，探究法、指导法、竞赛法、评价法等教法。通过小组合作、探究、展示、观察、模仿等学法来完成学、练的目标。

　　八、说学习过程：

　　（一）准备部分

　　1、同心圆散点站列（两人一张垫）。

　　2、师生问好！

　　3、宣布课的内容。

　　4、热身运动（游戏：叫号抢垫子）。

　　5、关节运动（利用游泳姿势活动各个关节）。

　　设计意图：我用“叫号抢垫子”的游戏代替围绕操场跑几圈来做热身的练习，来达到提高学生学习激情和热身的目的。用了新颖的游泳姿势来活动各个关节，这可以让学生对课外体育知识有一定的了解，也可以促使孩子们通过各个途径去了解体育知识。

　　（二）基本部分

　　A、前后滚动

　　1、教师提问：小刺猬遇到大灰狼，如何逃生呢？

　　2、学生：讨论、交流，回答问题：蹲下、团身、滚动。

　　3、教师引导学生用自己想的方法在垫子上自由滚动。

　　4、教师揭示课题：前后滚动，并讲解与示范，然后指导学生分组练习。

　　5、学生展示，相互观察、评价。

　　6、针对滚动不圆滑等现象，讲解与示范保护与帮助的方法。

　　7、学生分组再练习。

　　8、学生听哨声有节奏前后滚动。

　　设计意图：一节体育课的好坏完全取决于主教材的`教学质量。学生上体育课，不但要掌握体育的基本知识、基本技术和技能，锻炼身体，陶冶情操，为终身学习服务，而且还要在其基础上要有所创新有所发展。这就需要教师去充分挖掘教材，驾驭教材，充分利用现代教育手段来引导学生去想象、去创造。本过程我注重了学生想象力、创造力的培养：“小刺猬遇到危险，如何逃生”，让学生自己想象、创造逃生的方法。从而揭示课题。这样一来既可以充分发挥学生学习主体作用，培养学生的创造能力。还充分调动了学生的学习体育兴趣，为下一步学习新知奠定了良好的基础。

　　B、游戏：炸油条

　　游戏准备：

　　1、学生自己动手把7张垫子横向连接，20米处放置标志桶。桶上摆放一只小篮球。

　　2、将学生分成人数相等4组，分别站在预备线后。

　　游戏方法：

　　教师发出信号后，每组第一人迅速在垫上直体向前翻滚，快速跑至标志桶处，连续拍球10次，并将球稳稳地放在桶上，迅速跑回与第二人击掌，依次进行，看哪组先完成。

　　游戏规则：

　　1、必须是直体滚翻；

　　2、连续拍球10次；

　　3、球拍完后要放稳；

　　4、回来后与下一人击掌。

　　设计意图：这个环节的设计我采用一物多用的原则，利用主教材用过的垫子来做游戏。通过引导学生自己动手布置场地，培养了学生动手能力，体现了学生在课堂中的主体地位。通过游戏，既能让上下肢得以锻炼，学生的协调性、平衡性等身体素质得以发展，也能培养学生的团队意识，增强集体主义荣誉感。