小数的加法和减法的说课稿

2021-02-19 说课稿

　　一、教学内容

　　新课标四年级下册教材97页小数加、减法。在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上；计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。基于以上原因，所以把小数加减法放在同一个例题中进行教学。这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。

　　二、教学目标

　　根据课标要求，教材编写分析，知识的前后联系，小数与实际生活紧密联系以及对学生学习情况分析，我确定了以下教学目标：

　　1、掌握小数加、减法的计算法则。

　　2、通过新旧知识的比较，使学生建立新旧知识间的联系，从而掌握新知识。

　　3、激发学生学习数学的兴趣。

　　三、重点难点

　　根据教材所处的位置、内容以及教学目标的确定，我将本节课的教学重难点确定为：

　　1、重点：小数加、减法的计算法则。

　　2、难点：理解“小数点对齐”的道理。

　　四、教具准备

　　为了突出重点，突破难点我制作了课件和游戏卡片等

　　五、教学时间

　　一课时

　　六、教学过程

　　1、我采用复习导入的方法，由一题用加法解决问题的应用题让学生复习整数加减法的法则,为后面帮助学生学习新知识作好铺垫。

　　2、谈话。激发学生求知欲望，自然过度到新课中。

　　3、出示情境图。选用学生十分熟悉的购买学习用品情境和价钱，让学生从多个信息中选取自己所需要信息，并按自己的愿意提出问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个思考、学习的过程。使学生把生活中的数学与课本中的数学相联系，从而获得积极的情感体验。

　　4、小组合作探究。由于学生已有整数加、减法计算的知识作铺垫。我准备大胆地放手让学生去尝试，留给学生自主探索、合作交流的时间和空间，在应用数学语言交流的过程中让学生逐渐理解“小数点对齐”和弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。学生有了这一自主探索的经历，就多了一次自主获取知识的`体验。培养学生的知识迁移能力和合作意识。

　　5、引导学生归纳计算法则。总结时，采用合作交流的方法，分两步进行：①先让学生根据例题中各竖式的计算过程和结果说一说计算时应注意什么。这时，学生总结可能是凌乱的，不完整的。②在学生自由总结的基础上，引导学生有序地回忆自己在进行小数计算时先干了什么（列竖式）；列竖式时应注意什么（小数点对齐）；对于计算的结果，当小数末尾有0时，是怎么处理的（去掉末尾的0）。这样，不但帮助学生总结了小数加减法的一般方法，而且使学生懂得总结、概括的一般方法。

　　6、练习和游戏的设计目的。用竖式计算练习设计，让学生对所学知识得到巩固和提高，并灵活的应用它们来解决实际问题。错题门诊设计，选择学生计算时容易出现的错误，帮助学生分析错误原因，纠正错误。游戏活动的设计帮助学生提高计算速度，拓展知识，培养团队精神。

　　七、教法和学法

　　教法：为了突出重点突破难点，我设计了主要让学生自主合作探究的教学方法。转变教师角色，教师为主导学生为主体，给学生较大的空间开展探究性学习，引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。利用多媒体教学手段。

　　学法：主要是小组合作学习，小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人合作获取更多的方法，找到合适，有效的解决问题的方法。

　　八、教学效果预测

　　希望通过这节课的学习，学生基本能理解“小数点对齐”的道理，并能灵活应用小数加减法的法则解决一些实际问题。

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