我叫轻轻幼儿园托班说课稿

2021-02-17 说课稿

  一、设计意图:

  托班孩子年龄小,自控能力差,在日常生活中经常会在走路、拿东西、收积木时发出重重的响声,有的幼儿甚至故意制造一些声音来引起老师及同伴的注意,他们会觉得发出噪音很有意思,乐此不疲,虽然老师经常教育幼儿噪音对我们的健康有害,但效果不是很理想,为此,为了保护幼儿的健康,养成良好的习惯,使幼儿知道噪声的危害而设计此活动。

  二、根据设计意图我制定了以下目标

  1、通过游戏,培养幼儿轻轻走路,轻轻说话,轻轻放物品的良好习惯。。

  2、积极参与活动,体验集体活动的乐趣。

  三、本次活动的重难点

  通过游戏,培养幼儿轻轻走路,轻轻说话,轻轻放物品的良好习惯。

  整个活动的.设计围绕这个重难点开展,主要是通过看手偶表演、"躲过大灰狼"的游戏,培养幼儿轻轻走路,轻轻说话,轻轻放物品的良好习惯

  四、活动准备手偶小猫一个、小鸭两个、小羊一个。萝卜教具每人一个。大灰狼头饰一个。

  A教师的教具准备应能激发幼儿积极参与活动的欲望、,投入到情景中去,幼儿一戴上胸饰,就能很快展开想象,进入到角色当中。

  B、萝卜教具若干。我班幼儿都知道小白兔最喜欢吃萝卜,用教具萝卜来提高幼儿参加活动的积极性、

  C、手偶形象生动,手偶表演幼儿非常喜欢看,手偶的动作、语言能给幼儿深刻的记忆。

  五、活动流程:

  观看手偶表演——针对表演内容讨论——游戏躲过大灰狼——内化迁移。

  开始部分运用观看手偶表演来吸引幼儿注意力,懂得小猫能抓到老鼠、小鸭会有好朋友玩、小羊受别人喜欢的道理。

  基本部分:练习双脚并拢行进跳的技能,游戏躲过大灰狼,将培养目标通过切身体会、操作来达到。

  结束部分:内化迁移

  六、教学过程

  一、幼儿观看手偶表演:

  小猫出场:喵喵喵,小朋友你们好!(小朋友向小猫问好。)我叫轻轻,瞧我走路多轻,老鼠一下子就被我抓住了。(小猫和小朋友互相问好,通过互动吸引注意力和观看倾听的兴趣。)

  小鸭出场:嘎嘎嘎,小朋友你们好!我们也叫轻轻,大家在一起,不吵不闹游戏多快乐。

  小羊出场:咩咩咩,小朋友你们好!我也叫轻轻,每次回家我都轻轻敲门,妈妈说我有礼貌。(小猫、小鸭、小羊是幼儿非常熟悉和喜欢的动物,有亲切感,便于幼儿记忆和回答,如果选择不是很熟悉的动物,幼儿又要记动物名称、又要记动物说的话,对托班幼儿来说难度太大。)

  二、讨论:

  1、刚才你们看到了谁?他们叫什么名字?(帮助幼儿回忆表演内容)

  2、他们为什么都叫轻轻?(帮助幼儿理解他们叫轻轻地原因)

  3、轻轻走路、轻轻说话、轻轻敲门好不好?为什么?

  教师小结:大声说话,重重的敲门,这些声音让我们听了很不舒服,对我们的健康有害。我们也要像这些小动物一样要轻轻走路、轻轻说话、轻轻敲门。(通过教师小结知道噪音的危害及小朋友怎样做才能减少噪音)

  三、游戏“躲过大灰狼”

  1、谈话激趣:小朋友,我们一起来玩一个躲过大灰狼的游戏,你们做小兔,老师做兔妈妈。喔,对了,妈妈还忘了告诉你们一件大事,大门那边有一只大灰狼在睡觉,我们千万不要大声,否则会被大灰狼抓住的。

  小兔怎么跳才不会把大灰狼吵醒呢?师幼共同讨论怎样跳才不会被大灰狼发现的方法(将道理贯穿于游戏中,通过实际活动来减少和控制噪音。让孩子讨论不被大灰狼发现的方法,将孩子放在主导地位,更有利于幼儿在游戏中遵守规则。)

  2、教师小结幼儿说的内容:不推、不挤,嘴巴不发出声音,双脚并拢用脚尖轻轻着地向前跳。(幼儿的经验往往比较零碎,教师的小结更有利于幼儿掌握双脚并拢行进跳的技能,强调游戏中要做到“轻轻”两字。)

  3、幼儿练习几次。(常常发现跳时幼儿控制不好身体的重心,双脚着地时也是全脚掌,落地比较重,反复练习便于幼儿掌握双脚并拢行进调的技能。)

  2、游戏

  老师扮大灰狼,幼儿扮小兔。大灰狼背对着小兔在睡觉,小兔们一个个从大灰狼背后跳过,到走廊拔萝卜、拿茶杯喝水,如果发出较大响声,大灰狼就转身去抓小兔。(运用游戏,培养幼儿轻轻走路,轻轻说话,轻轻放物品的良好习惯)

  3、内化迁移

  师:孩子们,大灰狼已经走远了,你们不用害怕了。快到妈妈身边来吧。让我数一数我的宝贝有没有少。针对活动情况进行小结。以后不管在什么地方你们可千万要学会保护自己,不要被别人伤害啊。好了,咱们今天就玩到这里吧,走,跟妈妈回家。(托班孩子缺乏联想,他们能记住游戏中老师提出的要求,而缺乏举一反三的能力,通过以后不管在什么地方你们可千万要学会保护自己,不要被别人伤害啊这句话提醒他们遇到事情要多动脑筋,多项办法。)

  七、设计亮点

  1、根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。

  为什么要采用以上方法呢?采用直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。

  2、整个活动设计我以幼儿为主体,幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,通过观看教师示范直接获得印象。通过游戏,培养幼儿轻轻走路,轻轻说话,轻轻放物品的良好习惯。

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