气体摩尔体积说课稿

2021-02-15 说课稿

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和知识体系

　　本节内容选自全日制普通高级中学教科书（必修）第一册第三章《物质的量》第二节。教材内容包括了气体摩尔体积、关于气体摩尔体积的计算两部分。

　　（1）气体摩尔体积是在学习摩尔和摩尔质量概念的基础上提出来的。

　　（2）关于气体摩尔体积的计算主要是运用n=V/Vm这一关系式计算的。

　　本节在编写上，是在学习了摩尔和摩尔质量概念的基础上，介绍气体摩尔体积的概念阿伏加德罗定律。这对学生学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算打下重要基础。教材编写采用特殊到一般的顺序，也是符合认识的一般规律，起到了承上启下的作用。

　　2、教学目标

　　（1）知识目标：使学生正确理解和掌握气体摩尔体积概念和阿伏加德罗定律，并会灵活运用；使学生掌握气体摩尔体积的计算。

　　（2）能力目标：培养学生分析、归纳、空间想象和逻辑推理能力

　　（3）德育目标：培养学生“透过现象，抓住本质”的辩证唯物主义认识观点

　　3、教材的重点和难点

　　重点：气体摩尔体积概念的逻辑推理过程

　　难点：气体摩尔体积概念

　　二、学情分析

　　根据概念教学要求，结合教材编写的特点，为了更好地抓住重点，突破难点，本节采用了对比，推理，归纳总结的教学方法，充分调动学生学习自觉性和积极性，从而达到认识概念的个性和共性的目的。

　　三、教学过程

　　（一）气体摩尔体积概念的教学

　　1、复习导入：从我们前面学过摩尔质量概念（单位物质的量的物质所具有的质量叫该物质的摩尔质量，单位：克/摩）不同物质摩尔质量一般不同；还有物质的体积、质量、密度三者之间的关系引入新课。即通过对比引导归纳问题的方法得出气体摩尔体积的`概念（单位物质的量的物质所占有的体积叫该物质的摩尔体积，单位：一般用升/摩）。

　　2、通过假设问题情景调动学生的积极性和主动性：

　　（1）从物理学的角度来讨论：影响物质体积的因素有哪些？

　　教师通过举例子分析归纳得出影响物质体积的因素有：外因①温度，②压强；内因①物质所含微粒数，②微粒本身的大小，③微粒间的距离。

　　（2）引导学生分析课本第49页图3-2的示意图及相关数据。从而得出1摩尔不同的固体和液体物质体积各不相同。

　　（3）那为什么1摩尔不同的固体和液体物质体积各不相同？

　　简析在相同的温度和压强下，1摩尔不同的固体和液体物质所含微粒数都相同，构成固态或液态物质微粒间的距离一般都微粒直径小得多，可以忽略不计，固体和液体物质体积大小决定因素是微粒本身大小。由于构成不同固体和液体物质的原子、分子或离子的大小是不同的，所以它们的体积也就有所不同。

　　（4）1摩尔气体体积又如何呢？

　　由于气体体积受温度和压强影响较大，我们一般选择0℃，1.01×105Pa（即标准状况）来分析1摩尔气体体积，下表是1摩尔氢气、氧气和二氧化碳的质量，密度和体积数据。引导学生分析：