小学语文第三册《问银河》说课稿

2024-11-19 说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学语文第三册《问银河》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　小学语文第三册《问银河》说课稿 1

　　一、教材简析

　　《问银河》是国标本苏教版语文第三册第24课。本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在气候明朗的夜晚，瞻仰银河所引发的很多富丽的遐想。全文有5个自然段，第一至四自然段是向银河发问，第五自然段表达了“我”的志向，为解开心中的疑团，我发愤有一天要驾驶着中国的宇宙飞船，到宇宙间去探索，充实表达了少年儿童的优美愿望。全文语言流通，富有童趣，朗朗上口，还配有精致的插图，能资助孩子读懂课文，进入诗的意境。

　　二、讲授目的

　　凭据课本的要求，本篇课文用2课时完成。第一课时：初读课文，了解生字词引导誊写生字;第二课时：有情感的朗读课文，引发学生探索宇宙秘密的兴趣和志向，造就学生的想象力。我本日所说的是第二课时。

　　根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

　　3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

　　4、指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。

　　教学重难点:

　　重点:1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　难点:1、结合课文内容，大胆展开想像

　　2、有表情地朗读每个小节中的问句

　　三、设计理念

　　新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。为了体现语文的.工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

　　四、教学主要流程及特色

　　本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。下面说说我这一节课的设计：

　　教学过程：

　　一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

　　唱《蓝猫淘气3000问》中主题曲

　　1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!

　　(蓝猫)先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.

　　2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？(问爸爸、问妈妈,读卡片)

　　3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示课题：问银河。谁想读读？

　　银：是一个生字，可以用什么方法记？和“跟根”比较。

　　二、初读课文

　　1、范读课文

　　2、学生自读

　　三、学习第一节

　　1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)

　　讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

　　2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？(为了突出强调自己要说的话。)

　　3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。(第二句加重语气)

　　4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？板书：鱼儿水草小朋友出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

　　5、出示句子比较：

　　(1)、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

　　(2)、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

　　6、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

　　7、看板书试背第一节。

　　四、学习课文第二段

　　1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

　　2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读板书：客轮、货船、航标灯

　　电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

　　3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

　　4、朗读第二段，各自读，齐读。

　　5、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？

　　看板书试背第二节

　　6、对比第一、第二节。

　　五、自学第三、第四节。

　　1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

　　2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

　　3、分小组交流

　　4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

　　5、说话练习

　　6、试背第四第五节。

　　六、学习第五节

　　1、文中的小朋友对着银河问了这么多题目，实在他另有有很多几多很多几多的题目要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有题目吗？来试着问问。

　　2、全部题目你能解答吗？为什么？

　　3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？

　　4、齐读第五末节，说说你读了谁人小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客

　　5、看板书，试背。

　　七、总结，激发探究大自然的奥秘。

　　小学语文第三册《问银河》说课稿 2

　　一、激趣导入

　　1、一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像无数的小眼睛。（歌曲）

　　同学们，你们喜欢看星星吗？在夏日晴朗的夜空中，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，形成一条银白色的光带，这条光带就像一条流淌在天空中发光的大河，这就是——银河！（多媒体课件展示美丽银河）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，充满了好奇，于是提出了很多有趣的问题。这些问题连在一起，就变成了今天我们要学习的儿歌（板书：《问银河》）齐读课题。我们来看第一个字

　　1、“问”：你能拼读吗？大家一起来拼读。在什么好办法记住它，能组个词么？

　　2、“银”：会拼读么？注意整读音节，大家一起来。再看这个字是左右结构，左面是金字旁，跟金属有关，组词。

　　二、新授

　　1、范读：非常好，两个小朋友究竟问了哪些问题呢？让我们一起来走进课文，请同学们把书翻到50页，坐好，端正，听老师范读一遍课文。注意听清字音

　　2、自由读，圈生字：同学们听得真认真，现在就请你们自己试着读一读课文，边读边找出今天要认的生字，借助拼音多读几遍，把字音读准。再想一想，有什么好办法能记住它，一会找同学汇报。

　　3、指一生读：纠正字音，随机处理生字。

　　现在就让老师来检查一下你们的朗读情况。（声音大小，字音准确，是否流利）

　　4、随机识字：课文读得不够流利，是因为有些字我们还是不够熟悉，让我们一起来再读课文，找出他们交个朋友吧！

　　5、课件出示课文第一小节，（银河，银河……你可生波？）

　　①谁来读一读？（预设如果读的不好，强调问号的读法；如果读的好，追问为什么这么读？）

　　完成“诉、阵”的教学：

　　诉：①注意读音为平舌音su；

　　②诉是什么旁，跟什么有关呢？你还知道哪些带言字旁的字？

　　③给诉组词。

　　④银河银河请你告诉我，小朋友们想让谁告诉你呢？

　　阵：①区别“陈”；②量词，一阵风你希望是一阵什么样的风吹过呢？（微风）微风拂面，多舒服啊，谁能把这种感受读出来

　　②再读一遍，品读。

　　6、深入学习第二小节

　　1）师：一阵风吹过，小朋友脑海就有这样一个疑问，银河能否像大河一样也掀起波浪呢？他们心中还有哪些疑问呢？谁能接着读？出示（那里，可有长胡子的小虾……田螺）在这一部分里提出了哪几种小动物！

　　2）板书：虾，泥鳅，鲤鱼，田螺

　　3）学习生字“虾”：我们来看这个字，谁能来拼读它，它是怎么组成的呢？（虫+下），左边表形虫字旁，右面表声旧字下，说明它是一个什么字呢？（形声字）那么利用形声字的特点，我们还能又快又准的记住哪些字？（鳅，鲤，螺等）

　　4）同学们真了不起，那老师出一个谜语，你来猜一猜，是黑板上的哪个字呢？一条虫子累了，钻进了硬売里？（螺）

　　随机学习“硬、壳”：

　　我们来看这个“硬”字，什么旁，那赶快看看我们周围哪些物体是硬的？（举例说明）那硬的反义词又是什么呢？（软）；壳：①认识“士字头”。它是一个多音字，指坚硬的外皮，ke，生活中都有什么是有硬壳的？（鸡蛋壳，硬壳，贝壳，）另一个读音念qiao，组地壳③齐声读两遍

　　说的这么起劲，还是让我们来欣赏一下这些可爱的小动物吧！

　　我们来看一下这些图片（课件展示虾、泥鳅、鲤鱼、田螺）。对于这些小动物，书里是怎么样形容的`呢。课件出示：（）的小虾（）的泥鳅（）的小鲤鱼（）的田螺

　　1）、完成“洞、摇”的教学

　　①洞：看到这个字你就知道它跟什么有关？为什么？你还知道哪些带“氵”的字？

　　②摇：做动作，再组几个词。

　　师：这些词用的真好，一下子就把小动物活灵活现的样子展示在我们面前，所以我们小朋友以后在写句子时，千万不要忘了多点修饰，文章才能更加生动，可银河中有没有小虾，泥鳅、小鲤鱼和田螺呢？那为什么小朋友还要这么问呢？（预设小朋友好奇）你好奇吗？你能用好奇的语气读一读这一节吗？

　　7、真不错，谁能带着这样的语气接着读最后一个问题？（你那里。一边唱歌）

　　学习划：多音字，读音、组词，说话。齐读。银河里能不能一边划船，一边唱歌，你能不能用一边，一边来问问银河？

　　8、学习最后一节

　　小朋友们多好奇啊，请同学们齐读最后一段。看文中最后的一处是“……”，表示的是什么呢？两个小朋友的向银河问的问题结束了吗？那应该带着什么样的语气去读呢？再读一遍！老师听你们读到这，就非常的喜欢这个提问题的小朋友，你知道为什么吗？（有礼貌，用礼貌用语）我们在生活中请求别人，应该怎样做呢？

　　三、巩固练习

　　1、那现在老师要请求你们做一件事，好吗？请看一下大屏幕，自己试着读一读，遇到读不准的字，想办法解决掉。

　　2、同学们表现真不错，银河里的星星看到了你们的表现，非常想和你们交朋友，可是每个星星后面都有一个词语，只要你准确的读出来，就可以带他回家啦！

　　四、拓展延伸，升华情感。

　　师：字宝宝都被你们带跑了，可美丽的银河还在向你们招着手，文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题要问银河吗？

　　课件（“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有___？有没有___？”）小组里试着说一说，一会儿我们一起交流。

　　师：同学们和文中的小朋友一样都这么爱开动脑筋提问题，这点值得表扬。相信再读这篇课文，一定会带给我们全新的感受，现在让我们大声地读一读课文，把你们的好奇，你们的疑问，你们的向往都读给大家听吧！

　　五、总结

　　同学们读得真好，向银河问了这么多的问题，其实银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。

　　小学语文第三册《问银河》说课稿 3

　　一、说教材

　　这篇课文是一首儿童诗歌。在这首诗歌中，作者以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了许多有趣的问题，体现了儿童强烈的好奇心和求知欲。

　　这首诗歌分为两部分，第一部分写的是一个天真的孩子向银河提出的富有想象力的问题，第二部分只有一句话：“银河，银河，请你告诉我……”这为学生留下了无限想象的空间。本文富于无限的童趣，能够激发学生的想象力和创造力。

　　二、说教法

　　“教是为学服务的。” 教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，我准备采用以下几种教法：

　　l.启发诱导法启发诱导学生从问话中，体会无限的童趣，使学生的阅读能力得到比较扎实的训练。

　　2.运用多读多想、边读边想的方法。这篇课文要弄懂重点、难点，不是用一两句话就能够说明的，要让学生反复朗读。通过多读课文，加深理解，体会这也是适应《新课标》中讲的：加强读的`训练是当前语文科教学最重要的一种训练。

　　三、说学法

　　俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要，根据本课的内容和教学目标，我准备采用以下学法。

　　l.读悟法激发学生的想象力与创造欲望是教学的重点，也是学生难理解的问题。只有让他们多读课文，从读中理解内容，从读中体会出思想感情。

　　四、说教学程序

　　一、导入新课：

　　晴朗的夜空中，我们可以看到一条由1000亿颗以上的像太阳一样靠自身发光发热的恒星和无数星云、星团构成的一条淡白色的光带，就是银河。这条光带就像一条流淌在天空中发光的河，所以被称为银河或天河。（出示课件）

　　湛蓝的夜空，闪闪的星河是那么地神秘而令人神往。这节课我们就来问银河。

　　二、新授课：

　　（一）学习生字

　　1、师范读课文。同学们似乎意犹未尽，现在就请你借助书下的拼音自学课文中出现的生字再自由练习朗读课文。

　　2、现在我们来汇报一下学习成果，摘取智慧之星。老师随机点击星星，出现生字请你认读，并加以分析，答对了这颗星星就送给你。

　　3、请同学们带着所摘取的星星一起去问银河。]

　　（二）学习课文

　　1、文章中问了银河那些问题？

　　随机学习量词“阵”，完成量词填空的习题。

　　2、指导朗读：问问题要用什么语气来读？自己试着练一练。

　　3、文章中还问了哪些问题？文章中的小动物可爱吗？为什么？

　　随机学习拟人的修辞方法：这些小动物都被赋予了人类的情感、动作、特征，这种方法就叫“拟人”的修辞方法。我们也来试一试。（出示练习题）

　　4、作者的语言这么美，选择你最喜欢的句子练习读一读。

　　5、这么美的句子我们如果积累下来多好呀，谁来试着把你喜欢的的句子背一背。

　　（三）拓展延伸

　　文章中把银河当作了一个可以交流对话的伙伴，当作了一条就在身边流淌的小河，随时准备扑进河水中去嬉戏玩耍，还有那么多的问题要与银河去分享，你能模仿文章中的句子也来向银河提出问题吗？

　　小学语文第三册《问银河》说课稿 4

　　一、说教材

　　《问银河》是义务教育课程标准实验教科书长春版语文二年级上册第七模块的第一课，是一首儿童诗。这一模块的主题是“童年的问号”，那么这一课作为该模块的第一课出现，它所发挥的作用在于它以孩子的口吻对美丽的银河提出有趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲，又十分贴近孩子的生活。文中几处常用句式和修辞方式能够帮助孩子积累词语，提高表达能力，感受语言文字的魅力。

　　二、说目标

　　根据语文课程标准的描述，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，并且能在自己生活中应用，把语文和生活联系起来，用语言讲生活。那么同时结合教材，我设定了以下教学目标。 (指出重难点)基于以上目标的设定，结合二年级学生已有的经验，我将教学重点确定为两点：自主识字和在读问句时的语气。考虑到我们班级学生的现有水平，我认为在理解课文内容，大胆展开想象，主动发问这一目标的落实上会存在难度，那么在教学设计上我会用多种方法落实重点，突破难点。

　　三、说教法

　　根据语文课程标准的规定，二年级以识字教学为主，文本是识字的载体，所以多种方法识字，扫清阅读障碍是我本节课的重中之重。本节课以学生自主识字为主，引导学生利用多种方式识字。在指导书写的时候渗透给孩子归类识字的方法，在有了识字的基础上，引导学生利用所学生字读文，感受文本的情境之美。

　　四、说过程

　　本节课我一共设计了八大模块，(课件出示)那么我的教学过程也将通过这八个步骤完成，下面我依次解释。

　　1、图片导入，激发兴趣

　　抓住本课的关键词“银河”直接把银河的图片呈现在孩子的面前，激发学生对银河的兴趣，这样美丽神秘的银河，你一定有许多问题想问它吧，今天就让我们和银河来一次时空对话。

　　2、三读课文，校正字音

　　第一次请学生们自由读文，在文中圈出本课要求会认的生字，主要目的是让学生们初步感知课文同时明确学习目标，我在巡视的过程中也可以了解学习的预习情况和识字情况。第二次由老师范读课文，学生听读，要求学生认真听读想象画面，目的是让学生对刚才所圈生字有一个正确的认读，起到正音的作用，同时想象画面帮助学生整体感知文本。有了前两次读文的经验，再借助拼音，相信学生的第三次读文就会容易得多了。

　　3、自主识字，渗透方法

　　在这一环节我设计了一个小游戏，叫“摘苹果”，我会将要求会认的字写在苹果形状的字卡上，谁能准确地读出生字并组词就将苹果卡片送给他。那么学生在人字和组词的过程中就对这个字进行了记忆，遇到几个难记的字我会帮助孩子分析，例如“鳅”，我会引导孩子运用加一加的方法识记这个形声字，同时在这一环节处理两个形声字“壳”和“划”。

　　4、送字回文，检测效果

　　识字结束还要检测学生的.识字效果，送字回文是一个方法，通过学生的读文情况我可以基本了解学生的识字情况，针对出现的状况我会对接下来的教学进行适当地调整。

　　5、理解课文，指导朗读

　　经过以上的识字教学，可以基本扫清学生的阅读障碍，接下来要进行的就是理解课文指导朗读的环节。在这一环节中我的方法是抓住重点语句进行指导。《问银河》是一篇儿童诗，篇幅十分短小，但是语言却十分优美，我在读文的时候不禁被作者充满童趣的语言所吸引，在知道学生朗读是可以让学生和学过的《被子大地》作比较，同为儿童诗，在朗读时的感情应该是美的。那么文章中多次出现的问句是指导朗读的重点，首先我让学生找到小作者对银河的提问并且画出句子，然后将文章分为两部分在大屏幕中出示，(出示第一部分)这部分中的“一阵风吹过，你可起浪？你可生波？”里有两个问句，让学生反复读，体会问句的语气，顺势指出“阵”在此处是个量词，并且指导书写，主要强调左右两部分在虚宫格中的位置。

　　6、《问银河》是一篇儿童诗，篇幅十分短小，但是语言却十分优美，我在读文的时候不禁被作者充满童趣的语言所吸引，在知道学生朗读是可以让学生和学过的《被子大地》作比较，同为儿童诗，在朗读时的感情应该是美的。那么文章中多次出现的问句是指导朗读的重点，首先我让学生找到小作者对银河的提问并且画出句子，然后将文章分为两部分在大屏幕中出示，(出示第一部分)这部分中的“一阵风吹过，你可起浪？你可生波？”里有两个问句，让学生反复读，体会问句的语气，顺势指出“阵”在此处是个量词，并且指导书写，主要强调左右两部分在虚宫格中的位置。有了这两句的体验，让导学生练习说话。

　　回过头来再看这几句中的字词，“长胡子”“钻洞”“硬壳”正字音，“摇头摆尾”可以让学生用自己的动作帮助理解，“洞”“鲤”指导书写，重点强调结构和占位，让学生试着总结左右结构的字在书写时的规则，并强调以后在书写时要注意。

　　以上理解课文的环节就进行完了，虽是解读课文，但是整个环节中也蕴含着识字写字的教学，体现了“文本是识字的载体”这一理念。

　　7、扩展练习，学有所用

　　最后我设计了一个小练习，请同学们想一想，你有什么问题想问一问银河，能不能试着用文中的方式表达。目的是让学生学有所用，同时也是检测学生学习效果的一个方式，希望能通过这个环节帮助学生培养热爱思考，主动发问的好习惯。导学生练习说话。

　　以上理解课文的环节就进行完了，虽是解读课文，但是整个环节中也蕴含着识字写字的教学，体现了“文本是识字的载体”这一理念。

　　小学语文第三册《问银河》说课稿 5

　　一、教材和学情分析

　　《问银河》是苏教版第四册第八组的一篇散文诗，这首诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多想象，提出了一连串富有意思、趣味的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　全诗五个自然段，可分为两部分。一到四自然段以问银河的形式表达了孩子们仰望银河时所产生的丰富想象。在孩子们的心中，大概天上的“银河”与地上的“江河”相通，所以问的问题大多与“河”密切相关。如：你那儿有鱼儿和水草吗？你那儿有客轮和货轮吗等。而且这些问题由小及大，由近到远，表达十分清晰，有条有理。第五自然段写孩子们还有许多许多的问题要问，立志长大以后架着宇宙飞船去银河做客。

　　这首诗在语言表达上特点也很鲜明，每段以问句形式出现，每次提两个问题，这样连贯而下，节奏分明，富有韵律。读来朗朗上口。但是，由于学生积累的知识有限，对于斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝发电站等不是十分了解、熟悉，因此在课上让他们通过看图、交流各种方式了解，使学生直观、形象地获取知识。

　　二、教学目标、重难点说明

　　针对学生实际和本课的`教材特点，我将教学目标定位在：

　　1、学会本课七个生字“轮、郎、相、拦、坝、宇宙”，能理解“清澈、雄伟等”等词语。能正确、流利、有感情地读文。

　　2、培养学生初步的探究能力

　　3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　教学重、难点是：引导学生进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受宇宙的神奇与奥秘。

　　三、教法、学法说明

　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我紧紧抓住阅读和写字相结合。初读课文时，重点解决字音，讲读课文时，相机解决一些生字，解决一些字义的理解。讲读完课文后，解决书写。由于读的训练是阅读教学中最重要、最基本的训练。在教学中，我以朗读为主线，使用设问、点拨、议论、填空练习等方法，指导学生读得正确、流利有感情。同时注意形式多样，尽可能让人人参与。

　　四、教学过程设计

　　根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——分层巩固练习的教学过程。

　　（一）情境激趣

　　小朋友们，夏天来了，你们在晴朗的夜晚仰望天空会看到些什么？（月亮和星星）（边说边课件出示月亮、许多的星星）这么多的星星在天空中组成了一条银光闪闪的绸带，远远望去，就像一条潺潺流动的河，人们就给它取了一个美丽的名字——银河（板书：银河）。-有两位小朋友也同你们一样，在夏夜看银河，看着看着，他们觉得有很多问题想问银河，今天，我们就来看看他们问了些什么？（板书：问）

　　（二）选读探究

　　在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们先自己读课文，初步解决字音，而后在此基础上请学生用自己喜欢的方式读课文，

　　这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

　　（三）升华情感

　　引导学生分段落学习课文，在课文的学习过程中，重点引导学生看看那两位小朋友看着银河问了什么问题？并指导读好问句。对于课文中出现的“斜拉桥、拦河大坝”等设施通过直观、形象的图片、画面展示给学生看，使孩子们获得直接的信息。在学习了课文相关段落后，让孩子们把自己问银河的问题用课文段落的形式来练说，与同学们交流。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

　　（四）巩固练习

　　学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的背背课文，有的画画文中提到的斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站、货轮等，有的写写想问问银河什么。这样，既注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，也注重了学生的实践活动。

　　小学语文第三册《问银河》说课稿 6

　　一、说教材：

　　《问银河》是小学苏教版第四册中的一首文学性很强的儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯. 根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标：

　　知识目标：认识12个生字，会写7个；理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。

　　能力目标：感情朗读课文，启发学生大胆想象。

　　情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　根据以上目标，将全课分为两课时进行教学。

　　本课的教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，了解小作者对银河的想象，感受童真。

　　2、认识课文中的12个生字。

　　教学难点：

　　1、结合课文内容，大胆展开想像。

　　二、设计理念及教学方法：

　　树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生感受祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生积极主动颂读诗歌、编写诗歌的兴趣。由此制定了以下教法：

　　1、新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的'“情境教学法。”

　　2、根据课文内容，制作相关的网页，让学生通过浏览，了解相关内容，引导学生自主学习。

　　三、说教学过程：

　　第一课时

　　这一课时的教学目标定位于：把课读通，把字写好。

　　（一）、创设情境，导入课文

　　小朋友们，还记得识字六中我们认识的小丁丁吗？这天，天气真热啊，一吃完晚饭，小丁丁和爷爷奶奶就来到院子里乘凉，小丁丁仰望星空，想着爷爷讲过的银河，不禁好奇起来，他好奇什么呢？让我们一起来听听吧！

　　（二）、范读课文，揭示课题

　　1、老师感情朗读课文。

　　2、揭示课题

　　小丁丁课真会想象啊，这就是今天所要学习的课文《问银河》。

　　3、齐读课题。

　　（三）、初读课文，感知内容

　　1、个体自读，要求将课文读通顺。

　　2、出示生字新词，检查是否读准。

　　3、指名个别逐段朗读，检查个体朗读情况。

　　4、齐读课文。

　　（四）、指导写字，积累词语

　　1、出示要求掌握的四个生字：轮、郎、相、拦

　　2、开火车认识新字

　　3、观察字型，交流识记方法

　　4、指导写字

　　5、交流组词，随机板书并朗读词语

　　6、学生作业，师巡回检查指导

　　第二课时

　　这一课时的教学目标定位于：

　　1、理解语言，感情朗读

　　2、大胆创想，续编课文

　　3、识字背诵，积累语言

　　一、深入阅读，体验情感

　　1、提问导入：小丁丁对银河充满了好奇，仔细读读课文，丁丁在好奇些什么？

　　2、自由朗读课文

　　这一过程的设计理念是：【本诗采用猜想提问的形式，回环复沓，琅琅上口。老师通过让学生充分地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】

　　3、学习课文第一小节：

　　A/抓住“清澈”感受银河的美，体会戏水的快乐。

　　B/感情朗读第一

　　4、学习第二小节。

　　(1) 借助网页了解“宽阔的河道”、“客轮”“伸着大鼻子的货船”、“航标灯”

　　(2) 交流认识

　　(3) 指导朗读。

　　5、学习课文第三、四小节

　　（1）网页浏览，了解“宽广的河面”“雄文的斜拉桥”、“拦河大坝”“葛洲坝发电站”

　　（2）交流看后感想

　　（3）感情朗读课文

　　6、学习课文第五小节

　　（1）、指名读课文

　　（2）启发学生大胆想象，续编课文。

　　（3）感情朗读这一段。

　　这一过程的设计理念【教学不仅仅是一种“告诉”，尤其是理解、鉴赏课文时。课堂上，老师应充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读。因此，课堂上对于学生不理解的内容，通过浏览网页自主学习，交流感知语言。培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。】

　　二、熟读课文，积累语言

　　1、分组朗读课文

　　2、自由背诵课文

　　三、学习生字，积累词语

　　1、出示生字：坝、宇、宙，交流识记方法

　　2、选择组词

　　3、指导写字

　　4、学生作业

　　小学语文第三册《问银河》说课稿 7

　　一、说教材

　　我说课的内容是苏教版二年级语文(下册)的最后一篇课文，题目是《问银河》。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　根据教材特点，本课的教学目标如下：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、通过听、说、读、写学会本课生字。

　　3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

　　二、说教法

　　依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。

　　“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。

　　三、说学法

　　俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。

　　在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。

　　以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。

　　四、说过程

　　我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。

　　一、激趣导入

　　1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的'银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗？

　　2、板书课题，读题

　　3、复习生字词的读音

　　二、细读课文

　　1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？

　　2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

　　3、学习第一自然段

　　a、画一画课文内容(画出清澈的河水、小鱼、小草)

　　理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀？想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么？

　　b、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？指导朗读，(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气)

　　4、学习第二自然段

　　a、画一画课文内容(画出客轮、伸着大鼻子的货船)

　　b、你见过伸着大鼻子的货船吗？那文中的小朋友为什么这么说？

　　理解“航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志

　　c、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。(读出银河的宽广，小朋友的好奇)

　　5、学习第三自然段

　　a、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？(相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)

　　b、了解“牛郎织女”的故事。

　　c、你会读这一自然段吗？指导朗读。(读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问)

　　6、学习第四自然段

　　a、介绍葛洲坝并出示图片

　　b、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问)

　　7、小朋友的问题问完了吗？

　　指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你？。(强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣)

　　六、展开想象，发散思维。

　　1、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。

　　2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？

　　七、拓展延伸，升华情感。

　　你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢？老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。

　　小学语文第三册《问银河》说课稿 8

　　一、说教材

　　《问银河》是苏教版实验教科书二年级下册第八单元的最后一课。同单元的童话故事《猴子种果树》《会走路的树》和儿童诗《真想变成大大的荷叶》都很贴近儿童生活，富于想象，体裁却各不相同。全册共四种体裁，本单元就占了三种，很明显编者的意图就是想让孩子们了解不同文体的表达方式。《问银河》是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚仰望银河所引发的许多绮丽的遐想，提出了一系列有趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。全文语言流畅，富有童趣，朗朗上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。

　　课文共五个自然段，可分为两大部分：

　　第一部分(1—4段)以问银河的形式表达了少年儿童仰望银河时所产生的丰富想象。

　　第二部分(5段)写的是少年儿童要带着许多问题驾驶宇宙飞船，到银河去做客。

　　二、教学目标

　　根据教材特点，本课的教学目标如下：

　　1、知识目标：巩固本课8个生字;理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。

　　2、能力目标：

　　(1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，启发学生大胆想象。

　　(2)培养学生主动发问和良好的阅读习惯

　　3、情感目标：激发对宇宙和对天文学知识的兴趣。

　　本课的教学重点是能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　教学难点是结合课文内容，大胆展开想像。

　　三、说教法

　　“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗

　　易懂，我准备采用以下几种教法：

　　l、启发诱导法：启发诱导学生从问话中，体会无限的童趣，使学生的阅读能力得到比较扎实的训练。

　　2、品读感悟法：依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，这节课突破了传统的教学模式，避免繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。这也是适应《新课标》中讲的：加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。

　　3、课件辅助教学法：利用PTT课件辅助教学，可增强课堂教学的效果。它不仅能传送文字、语言、图象，还能增强信息的表达能力和教学的直观性，具有较强的表现力、感染力，能引起学生的情绪效应，诱发学生形象思维和情感参与。通过借助色彩鲜明的动画、音像手段等把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生共鸣，进行美读。

　　四、说学法

　　俗话说：“得法者事半功倍。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要，问银河采用阅读教学，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教学过程是教师与学生、学生与学生互相交流的活动过程。让学生自主学习，独立的参加语文实践，可以培养学生的独立阅读能力。教学时我让学生自读课文，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。还注意运用学生的差异资源进行对学生的教育和指导，在课堂上采用合作学习法，让学生在交流中发展口头表达能力，提高学生与人合作交流的能力，为今后学生适应社会的发展打好基础。如在进行拓展想象中，(你还想问银河什么)：我让学生先自己想一想，然后同桌互相说一说，再在四人小组里说。在汇报时能不能像课文那样说。可以说一句，两句，能说上三、四句就更好了。

　　五、说教学过程

　　这篇课文我安排了两课时来完成。下面我具体谈谈第二课时的教学过程。整个教学过程分为四个环节：

　　(一)、闯关学文：语文课程标准强调，要学好语文就必须要学生对语文产生兴趣，努力建设开放而有活力的课堂。所以我运用蓝猫闯关的形式进入课文，调动学生的兴趣和课堂气氛。我一共设了三关：

　　第一关：摘星星，我将上节课学的生字组成的词语写在星星形状的卡片上，让学生根据拼音写出词语，写对则作为奖励送给他一颗小星星，写错了则让其他同学指出他的错误，并让他立刻纠正。如此既激起了学生的兴趣又在无形中巩固了生字词。

　　第二关：猜图片，文中有许多二年级学生无法理解的新事物名词，为遵循低年级学生以形象思维为主的特征，我运用图片，让孩子更好地理解这些事物。第三关是问银河，这是一篇儿童散文诗，儿童散文诗易于“读”，采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会、感悟诗文蕴含的.情感，形成良好的语感。那么是让老师带着读还是自己读通呢？学生会毫不犹豫选择自己读的。所以我在深入学习课文时，让学生自己选择喜欢的段落读，这样发挥了学生独立阅读的主动性，培养了学生独立阅读的良好习惯，真正体现了学生是主体的原则。

　　致力于打好基础，注重语文素养的整体提高。这是新课程提出的阅读目标，要达到这一目标，教师的指导是至关重要的，指导学生读书的方法必须有目的，有要求，有层次。语文教学应注重在读中自得，自悟，尊重学生个体独特的阅读感受，而不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在问银河这篇课文中，我通过指名读、齐读等多种朗读方式，并通过指导，让学生能更好地体会课文的感情，更有感情地朗读课文。最后，让学生根据我的板书能基本上复述出这篇课文，完成本课的教学重点。

　　(二)、参观银河：银河对于孩子们来说是一个抽象的词语，神秘的事物，文中采用问话的形式，更加深了孩子们对银河的猜测和好奇，所以最后我运用直观的视频，让孩子了解银河的真相，激发对天文学知识的兴趣。

　　(三)、探索宇宙：通过讲述杨利伟的故事，让孩子在对祖国在宇宙中取得的成就自豪外，更激发孩子探索宇宙的兴趣。

　　(四)、拓展延伸：我让学生课后把要问银河的问题小组合作像课文一般写下来，既体现了新课程中积极倡导合作的学习方式，也培养了孩子的写作能力。在课堂结束时我还会播放一首歌曲，鼓励孩子们都能爱问爱想爱动脑。

　　小学语文第三册《问银河》说课稿 9

　　教学目的：

　　1、了解较浅显的天文知识。

　　2、培养观察研究自然现象的.兴趣。

　　学习要点：

　　1、认字9个，写字6个，能综合运用所学的识字方法。

　　2、背诵《问银河》。

　　3、积累书面词语，选词造句。

　　4、学习主动发问。

　　学习过程：

　　一、讲故事导入新课

　　1、同学们，夏天快到了，我们小朋友可有趣了，夜晚常常喜欢坐在小楼上数星星。你们知道吗？老师脑中可有很多很多关于天空和星星的故事。今天，老师就给小朋友讲一个《牛郎与织女》的神话故事。

　　2、老师问问大家，你们知道隔开牛郎与织女的那条河叫什么吗？

　　3、师简介银河，初步帮学生树立“银河”的概念。

　　4、生打开课本，观察插图，感知银河的美。

　　二、学习新课

　　（一）初读课文，整体感知。

　　1、听录音读课文。

　　2、学生试读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。

　　3、同桌互读。

　　（二）合作学习，认读生字。

　　1、小组合作，学习生字。小组讨论识字方法，进行归类。

　　2、指名说说读读。

　　4、全班齐读生字。

　　5、识字游戏———大转盘。

　　6、自选生字、词语说句子，以星星作奖品鼓励学生。

　　（三）表情朗读，读书感悟。

　　1、文中小朋友到底向银河提了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

　　2、指名回答

　　3、练习有感情地朗读每一小节中问句。

　　①指名读，生互读。

　　②小组分节赛读。

　　③男女生分节赛读。

　　④全班齐读课文。

　　三、展开想像，学习提问。

　　1、课间律动（师生边唱边表演《小星星》）

　　2、继续介绍有关银河的知识。

　　3、观察插图，展开想像，再“问银河”

　　（出示名式：银河，银河，请您告诉我

　　①试着说给小组里的同学听一听。

　　②全班交流。（每个同学小组派代表发言）

　　四、思维拓展，学会运用。

　　刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像小作者那样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿试试？

　　五、布置作业

　　1、有表情地朗读课文。

　　2、背诵全文。

　　小学语文第三册《问银河》说课稿 10

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。

　　2、能认读本课14个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　4、结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。

　　教学重难点：

　　1、对课文中生字词的理解。

　　2、有感情地朗读课文，了解小作者提了哪些问题。

　　3、结合课文内容，大胆展开想象。

　　教学准备：

　　1、了解银河有关的知识，进行课前探究

　　2、课件

　　教学过程：

　　一、揭题，了解课前探究情况，并导入新课。

　　1、仔细看老师在黑板上写一个词，会读的小朋友大声地读出来。（板书：银河会读的小朋友大声读）

　　“银”是个生字，老师没教你怎么会读的？（学生答出了多种自己学“银”的方法。）

　　老师在学生回答的基础上小结：你们真是识字的有心人。在生活中识字，做识字的有心人，可以让我们识到好多好多的生字呢！

　　学生自己能学会的字，老师就不教，并给学生充分展示自己的机会。学生的回答是识字方法的交流，老师的点拨，真正发挥了导的作用，不露痕迹地进行了识字方法、习惯的引导。

　　2、通过课前的学习探究，关于银河你都了解了哪些知识呢？（学生说了不少课文中没写到的有关银河的知识）

　　教材只是课程资源之一，让学生进行课前探究，就是开发和利用教材之外课程课程资源的一个良好举措。

　　3、说了这么多，想不想亲眼看看银河是什么样子的？

　　（出示课件：银河并配以舒缓的音乐）

　　看着银河，你们想说点什么？（学生的发言多元、个性化）

　　4、（出示课件——书中插图）有几位小朋友在看了神奇而美妙的银河之后，他们张开想象的翅膀，引起了无尽的遐想，问了银河好多好多的问题。他们都问了哪些问题？拿出课文，仔细地听老师读《问银河》这一课，一边听一边想。（配乐范读）

　　听着优美的音乐，看着神秘、美丽的银河，激发了学生的想象力和表达的欲望。这就是现代教育技术给当代教育带来的变化。

　　二、初读课文，读熟课文。

　　1、这是多么有意思的一篇课文呀，是由一个个问句连起来的。小朋友问银河的问题，书中明明白白地写出来了，老师不要你们回答，但老师有个更高的要求，就是要通过你们准确、好听的朗读，把这些问题给读出来。有没有信心完成这个任务？那么怎么读才能把课文读得准确、好听呢？老师想先听听你们的意见。

　　生：读书的时候要看清每个字，不会的要读读拼音。

　　师：说得多好。读书的时候就要做到字字入目，把每个字都看在小眼睛里，就能把课文读准确了。

　　生：这篇课文问句很多，我认为要把问句读好，读出问的语气。师：这个点子真好，是个金点子。

　　生：老师教过我们，读书的时候，要一边读一边想。

　　师：对呀，就象放小电影一样，读到哪个内容，眼前就出现哪个内容，就能把课文读好了。

　　师：下面就按你们说的方法，大声地读课文，努力地把句子读得准确、好听。相信自己，你就是最棒的。

　　以上教学片段尊重学生，充分体现了教学民主，而且也是一次很好的学法渗透。另外，老师的评价语匠心独运，是典型的“顺学而导”的例子。

　　2、自读课文。

　　3、寻找学习伙伴继续练读。

　　三、精读课文，展示读书成果

　　下面我们到全班展示你们的读书成果。

　　1、哪个大胆、能干的小朋友来读第一次问银河的句子？（出示第一句，指名读）

　　1）你读得太好了。特别是这个生词（点“清澈”）非常难读的，都读准了。真了不起，你能再给大家示范一次吗？生领读“清澈”。

　　2）河水清澈见底，连鱼儿和水草都看得那么清楚，让我们再来读读这个词，把河水读得再清点。（范读：清澈的河水里）

　　3）这段还有一个词（点：戏水）。你们都戏过水，玩过水吗？生：玩过。

　　那就带着玩水时高兴、快乐的心情读一读这句话。

　　2、第二问谁来读。（出示第二句，指名读）

　　1）老师觉得河道的宽阔被你读出来了。而且你还读出了问的.语气。你是个了不起的读书能手。但老师觉得你这个地方（点“南来北往的客轮和伸着‘大鼻子’的货船”）读得还不太好，老师想给你点友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）

　　a、读这个地方（点“南来北往”）特别要把“南来北往”读好，读出客轮来来往往，川流不息的样子。（加动作）指导读好“南来北往”。

　　b、“伸着‘大鼻子’的货船”你们见过吗？看，（出示货船图）这就是，“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。

　　航标灯有谁见过吗？哪个小朋友上来给大家介绍。

　　生：航标灯就是在夜晚给船只指路的东西。

　　师：对呀。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。

　　指导读好“伸着‘大鼻子’的货船”

　　2）友情提醒以后，老师想再请一个小朋友来读第二问。注意了，边读边想象，读得好听一些。

　　“第一问”主要是以悟促读，指导学生读出词语、句子的意思；“第二问”首先让学生根据自己的理解来读，然后老师再根据学情重点指导学生读好“南来北往”和“伸着‘大鼻子’的货船”。同时通过出示“友情提醒”的牌子，增加教学的情趣，激发学生学习的兴趣。

　　3、剩下的第三、第四问老师想请一个小朋友来读。（出示：第三、第四问）指名读第三、第四问，矫正“牛郎织女”、 “葛洲坝”等词语的读音。

　　经过老师和同学的帮助，应该说这位小朋友读得不错了。为了能读得更好，老师想再给你们一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）

　　a、请大家把这两段再读读，想一想，读了这两段，你有什么想法或者说有什么要求吗？学生自由读书，师巡视。

　　b、哪个小朋友先来说。没关系，怎么想的怎么说，大胆些。

　　生：我想知道斜拉桥是什么样子？生：我想看看葛洲坝水力发电站。

　　生：牛郎织女讲的是什么，他们能经常相会吗？

　　师：下面老师就来满足你们的愿望。牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。

　　师：斜拉桥你们见过吗？哪个来给大家介绍。

　　生：斜拉桥上面有许多斜着的钢缆，拉住桥面。生：我知道上海的扬埔大桥就是斜拉桥。

　　师：小朋友知道得真多。老师今天也带来一幅斜拉桥的图片。（出示图片）看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀。我们中国就有好几座这样的桥呢！刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我请一位水电站的工程师给大家介绍。（课件：听录音）。

　　师：看来课文虽短，隐含的知识还真不少呢！斜拉桥这么雄伟，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这都是我们中国的骄傲。让我们带着自豪之情一起来读读这两段。生齐读。再指名读。

　　4、四问的内容都学完了，老师给大家放一段录音，请小朋友跟着录音把前面的4个自然段连起来读一读。（课件：课文录音）生跟着录音读课文。

　　以上片断是典型的了解学情、顺应学情、满足学情、提升学情的例子。这样的教学不仅体现了以学论教、教为学服务的思想，而且整个教学过程是对教材的补充、拓展和延伸，创造性地开发和利用了课程资源，课上得饱满、立体，学生学得情趣盎然且收获多多。

　　四、拓展想象，发散思维。

　　1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？

　　如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。

　　2、刚才小朋友提了好多问题，你们能不能象书上的小朋友一样，把这些问题连成一首小诗，也来做一做小诗人。先在四人小组里练一练，你问一个问题，我问一个问题，把4个问题连起来就是一首小诗啦！

　　学生四人小组练说，师巡视指导。

　　以上设计很好地培养了学生的想象和表达能力，学生在兴趣盎然中锻炼了思维和表达，语言和思维的训练有机统一。让学生学做小诗人，走进学生的经验世界和想象世界，把学生的经验、生活作为课程的有机组成部分，并进行创造性地开发和利用。

　　3、银河呀，我们还有好多好多问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去做客呢！（出示第五段）

　　师：小朋友，当老师第一次读课文，读到这儿的时候（课件：最后一句闪烁）我就想起了去年发生在我国的震惊世界的大喜事，你们猜猜是什么事？（生异口同声说神舟五号上天）

　　师：被你们猜对了，想不想亲眼看看当时的情景。（课件：有关图片）看，宇宙飞船升空啦！杨利伟叔叔在太空舱里和亲人们打招呼呢！你们知道杨利伟叔叔走出返回舱说的第一句话是什么吗？他说：我为祖国感到骄傲。他的战友、亲人用鲜花、掌声、国旗欢迎他的归来。

　　师：杨利伟是一位了不起的大英雄，他圆了中国人几千年的太空梦。了解了杨利伟驾驶着载人飞船成功遨游太空的事情之后，如果让你修改课文的最后一句，你会怎么改？让同桌小朋友商量商量再指名说。

　　应该说以上教学环节是一个独到的设计。因为这个设计，使得这节课的教学更具有时代性，更贴近学生的生活；也因为这个设计，进一步激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，以及对杨利伟的敬佩之情；还因为这个设计，说明教者有较强的课程意识和建设课程的能力。

　　五、总结

　　（出示：银河图）银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。

　　六、作业

　　文中的小朋友提了好多好多的问题，今天，你们也提了好多问题，这些问题的答案在哪儿呢？老师悄悄地告诉你们，在老师的这些书里呢！（展示书）课后小朋友可以去图书馆借阅，也可以上网查找，找到了答案别忘了告诉老师。

　　这个作业的布置，从课内引向课外，引导学生去读书，去搜集信息。这样的作业不但语文味浓，而且通过阅读可以更进一步激发学生热爱科学、探索宇宙的激情。

　　小学语文第三册《问银河》说课稿 11

　　一、概述

　　1、课名是《问银河》，是小学苏教版语文新教材二年级下册。

　　2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟。

　　3、《问银河》这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。

　　二、教学目标分析

　　1、正确流利地朗读背诵课文。

　　2、能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题。

　　3、能够借助拼音比较准确地朗读5-7篇拓展阅读材料，并能用自己的话把材料融为自己的话跟同学交流或全班汇报；

　　4、能够在教师的引导下发挥丰富的'想象力，利用网络留言板进行创新写作，提高创造性思维能力。

　　三、学生特征分析

　　1、本节课的教学对象是小学二年级的学生。这个班是跨越式试验的实验班，经过一年多的试验教学后，这班学生思维活跃，想象力丰富，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；

　　2、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

　　四、教学策略选择与设计

　　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。利用各种创作诗歌、广播稿等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

　　五教学资源和工具

　　1、本节课需要电脑一台。

　　2、小学苏教版语文新教材二年级下册

　　六、教学过程：

　　（一）、导入

　　在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就----问银河。这首小诗共有5节，我请五位同学来分别读读，其它同学边听边用笔画上两个孩子问了银河哪些事物。

　　学习第一节

　　1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形（一个词重复出现了两次）

　　2、讨论：在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

　　3、讨论这两个同样的句式重复出现突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

　　4、怎么读才能达到这种效果？请你读一读。（第二句加重语气）

　　5、说说文中的小朋友先向银河提了哪两个问题？

　　板书：鱼儿水草小朋友

　　6、出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

　　7、练习说话

　　银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

　　8、看板书试背第一节。

　　学习课文第二段

　　1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

　　2、读后指名对着银河问一问，练习感情朗读

　　3、板书：客轮货船航标灯

　　4、电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

　　5、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

　　6、朗读第二段，自由读，齐读。

　　7、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？

　　8、看板书试背第二节

　　自学第三、第四节。

　　1、请弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

　　2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

　　3、分小组交流

　　4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

　　5、说话练习

　　6、试背第四、第五节。

　　学习第五节

　　文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有好多好多的问题要问，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天”是什么意思？齐读第五小节。

　　板书：总有一天去做客

　　面对宽阔浩渺的银河，你们也一定想更多地去了解银河。老师给你们准备了一些资料。请大家按要求阅读有关篇目，读完后老师也想听听你们有什么问题要问银河。

　　（阅读交流）

　　小朋友问题可真不少，谁能像小作者那样，把提出来的问题连起来，编成一节小诗，那你就是小诗人了。

　　（二）、激发兴趣，进一步拓展。

　　刚才你们提出了不少的问题，现在可以进入“智慧岛”去看看，也许你能找到一些答案的！

　　（三）、总结、写话。

　　这节课大家开动脑筋，学到了不少知识，世界真的很大，等待着我们去探索的东西很多。相信你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河的！现在把你们这节课的成果写出来吧！你们可以像课文中的小朋友那样把自己的问题连成一首小诗，也可以把今天你对银河的新认识写成广播稿，介绍给大家。

　　（四）评价方法

　　本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

　　（1）课堂参与情况

　　（2）协作学习情况

　　（3）课文内容理解：有感情地将课文读给小伙伴听，并且用自己的话流畅地复述给小伙伴听。

　　（4）创造性思维：写的文章没有错别字、语句通顺，具有新颖性。

　　（五）板书设计

　　问银河

　　鱼儿水草小朋友

　　客轮货船航标灯

　　总有一天去做客

　　斜拉桥拦河大坝

　　（六）课外实践活动设计：专题研究《银河的奥秘》

　　组织学生上网收集有关资料，并以展板或“广播站”的形式交流。

　　小学语文第三册《问银河》说课稿 12

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课16个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　【教学重难点、关键】

　　1、学习生字

　　2、有感情地朗读和背诵课文。

　　【教学时间】

　　三课时

　　【教学设计】

　　第一课时

　　【教学目的】

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字。

　　3、初步了解课文大意。

　　【教具准备】

　　生字卡片、教学挂图。

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　1、板书课题，齐读课题，教学“银”。

　　2（出示挂图）这是银河，你们了解银河吗？把有关银河的知识说给大家听听。

　　3、读了课题，你还有什么问题？

　　二、初读。

　　1、借助拼音轻读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，读完后画上小节号和生字词。

　　xilunhanglalang

　　3、（出示）戏水客轮航标灯斜拉桥牛郎

　　xianglanbayuzhouzhebi

　　相会拦河大坝宇宙清澈大鼻子

　　huojiashi

　　货船驾驶

　　（1）自渎生字词。

　　（2）生字的音、形、义上，你要提醒同学们什么？

　　（3）交流讨论。

　　字音。

　　“宙”：读翘舌音。

　　“轮、航、拉、郎、拦”：都读边音。

　　字形

　　“郎”：右边是“”，不是“月”。

　　“轮”：右边下半部分是“”，不是“”。

　　（4）带读，指读，开火车读。

　　（5）去掉拼音指读，齐读。

　　4、把生字词带入课文中读，把课文读正确、流利。

　　5、指名分段朗读课文。

　　6、再指名分段朗读课文。

　　三、了解课文大意。

　　1、这首诗主要讲了什么？

　　2“我”仰望银河时提了几个问题，分几个自然段来写的`？

　　3、齐读全文。

　　四、教学生字

　　1、指导写字。

　　“郎、银”：按笔顺表描红。

　　“戏”：写时右边“戈”的斜钩要拉长。

　　“轮、航”：左右两部分要靠紧一点，不要松散。

　　2、生描红，师巡视指导。

　　小学语文第三册《问银河》说课稿 13

　　教学目标：

　　1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、认识课文中的9个生字

　　难点：

　　1、结合课文内容，大胆展开想像

　　2、有表情地朗读每个小节中的问句

　　教学准备：

　　1、了解与银河有关的科学知识自

　　2、词语卡片和生字卡片

　　3、制作课件E

　　教学过程：

　　一、观看录像激趣导入

　　1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢？下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么？（播放银河录像）

　　2、看了录像，你想说些什么？

　　二、初读课文整体感知

　　1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗？〈播放课文录音〉

　　2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。

　　3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

　　4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

　　5、抽查朗读由生字组成的词语司

　　三、合作学习认读生字

　　1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

　　2、组合作学习生字

　　3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况—

　　4、老师评价（读得好的就给小组加食）

　　5、做游戏巩固生字、

　　具体操作：黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读、

　　对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）

　　四、表情朗读读书感悟

　　朗读难点：有表情地朗读每个小节中的问句、

　　1、丁丁到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

　　2、指名回答

　　3、练习有表情地朗读每小节中的问句

　　通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等

　　4、听课文录音模仿读

　　5、全班齐读课文

　　五、展开想像学习提问

　　1、过波：（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱？

　　（师生边唱边表演）

　　2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题？（播放银河的录像）

　　3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗？可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有____？有没有_____？”

　　〈1〉试着说给你的同桌听一听。

　　（2）试着说给小组里的同学听一听

　　（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

　　如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

　　六、思维拓展学会运用

　　刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的'问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿意来试试？（出示句式：银河，银河，请你告诉我……）

　　老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）

　　七、布置作业：

　　1、有表情地朗读课文

　　2、选自己最喜欢的两个小节背一背

　　（播放音乐结束教学）

　　第一课时

　　一、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗？你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。（多媒体出现丁丁的画面）

　　二、初读课文学习生字

　　1看多媒体，范读课文。师：他经常坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。（老师范读课文）

　　2学生试着自己读一读：一要读准生字的字音，二要把句子读通读顺。

　　3交流预习生字情况。

　　4小组合作学习疑难字。

　　5多媒体出示星星，检查生字识记情况。

　　（课间律动：师生边唱《小星星》边跳舞）

　　三感情朗读读书感悟

　　师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？请大家再读一读课文，并画出来。（学生边读课文边找问题）

　　师：丁丁向银河提了什么问题？谁能像丁丁一样问一问银河？（点击课件，出示这个问题。）

　　（先让学生找出丁丁提的问题，然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句。在朗读问句时，采用多种形式的读书方式（个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读）使学生读得入境出情。）

　　四展开想象学习提问

　　师：银河真是太神奇了！小朋友，想不想到银河那去看看？

　　师：下面，老师就带着小朋友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。（点击课件，播放银河录像。）

　　师：现在，你有没有问题要问一问银河呢？

　　指导学生用诗的语言提问。

　　师给“小诗人”挂牌。

　　五提出的问题，自己能不能给出答案呢？试一试。用课前学到的知识来回答部分问题。

　　六拓展。还有很多问题，我们没有找到答案，怎么办呢？（激发学生继续学习、探索的欲望）

　　作业：用自己喜欢的方式向银河表达心意（绘画、歌曲、诗歌、资料知识等）

　　小学语文第三册《问银河》说课稿 14

　　教学目标：

　　1、认识8个字，一个多音字“壳”。学会写2个生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、培养学生大胆想象，主动发问的习惯。

　　教学重点：

　　认识8个字，一个多音字“壳”。学会写2个生字。有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　培养学生大胆想象，主动发问的习惯。

　　教学准备：

　　银河图片、配乐录音、字卡等。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、在《数星星的孩子》一课中，我们知道天空中有一颗最亮的星，叫北极星。还有一把象勺子一样的七颗星，叫北斗星。北斗星总是绕着北极星转，真奇妙！那么，在晴朗的夜空，你会在星空看到一条白色的带子，它是由千千万万颗璀璨的星星组成的，我们给它起一个好听的名字，叫银河。（板书：银河）

　　2、下面老师给同学们带来许多银河图片，这是从不同角度拍摄的银河。（出示银河图片）。学生观察，议论。

　　3、面对银河，同学们一定有很多问题想问，作者把许多问题写进一首非常美的小诗，想听吗？这节课我们就一起来学习《问银河》（板书：问银河）

　　二、新授

　　（一）、指导朗读

　　1、听录音，思考：面对这么多奥妙，小作者都问了银河什么？（初步感知）

　　2、跟读，师一句，生一句，注意字音和语气。（指导读音、语气）

　　第一句应读出什么心情？（急切、着急）

　　哪种标点符号最多？（问号）有问号就要读出疑问的语气。

　　4、按着刚才说的要求，学生自由读。

　　5、齐读，检查效果。

　　6、填空：

　　（）的小虾（）的泥鳅（）的小鲤鱼（）的田螺

　　里面的修饰词语加上好不好呢？

　　7、那么面对银河，你一定也有很多问题，你能学着小作者的样子问一问银河吗？

　　银河，银河，请你告诉我，你那里可有________________________？

　　（二）、识记生字

　　银河是由许多小星星组成的，每个小星星都有一个故事，小星星告诉我们什么故事呢？一会老师告诉你，请同学们拿出笔在书中画出不认识的字。（给学生交流时间）

　　分类识字：

　　鳅：音qiu，鱼的`一种，背黑色，腹白色。可采用形声字识字法。鱼形秋音，组词（泥鳅）

　　鲤：音li,鱼类。形声字识字法。鱼形里音，组词（鲤鱼）。

　　螺：音luo，软体动物，外面有硬壳，有螺纹。组词（螺旋，螺纹，田

　　螺，海螺）

　　虾：音xia,节肢动物，胡子其实是触角。组词（小虾、虾米）

　　洞：音dong,，可采用形声字识字法组词。（洞口、山洞）。

　　诉：音su, 可采用形声字识字法。组词（告诉、诉说、如泣如诉）

　　壳：音ke,较小的坚硬的物体,如贝壳、蛋壳、硬壳。

　　音qiao,较大的坚硬的物体，如（地壳）

　　（三）指导书写：

　　先观察字形

　　虾：左右结构，虫字旁写的窄一点，左右均衡。

　　鲤：左右结构，鱼字旁的横变成提，左右均衡。

　　总结左右结构的字的书写方法。

　　三、总结：

　　这节课我们学习了《问银河》，银河上有很多奥秘等着我们去探索，今天我们充满着好奇，明天我们用学到的知识到太空去看一看，同学们！加油啊！

　　小学语文第三册《问银河》说课稿 15

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写8个生字，能有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容，大胆展开想象，培养主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：

　　1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、掌握课文中的8个生字。

　　难点：

　　1、结合课文内容，大胆展开想象。

　　2、有表情地朗读每个小节中的问句。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、词语卡片和生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会课文中的8个生字。

　　2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题，并结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、播放多媒体课件（流动的河水）

　　同学们，这是什么呀？（板书：河）那么，在清澈的河水里，会有什么？在宽阔的河道里、宽广的河面上又有什么？（板书：河水河道河面）

　　2、不过今天我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它-----银河（板书）齐读。出示课件（夜空中的银河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!（出示主题图）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想问一问银河。（板书：问）齐读课题。他们联想到了些什么，又好奇地问了些什么呢？让我们一起来学习课文《问银河》。

　　二、初读课文，整体感悟

　　1、现在，让我们一起学着小作者的样子问一问银河，好吗？领读课文。

　　2、请同学们自己试着读读课文。以小组为单位，比比看哪个小组的同演字音读得准，有感情。（注意：读准字音，读通句子，你觉得难读的长句子多读几遍。）

　　3、分小节指名朗读课文，比一比，看谁读得最棒。

　　4、老师发现刚才同学们读得非常投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它吗？现在就让我们的智慧火车开动起来吧！

　　抽读词卡：阵地虾米洞口硬壳鲤鱼波浪

　　摇头摆尾告诉泥鳅银河划船

　　三、游戏巩固认读生字

　　短短几分钟你们就认识了这么多生字，真了不起！现在，我们休息一会，来做一个游戏―――摘星星。

　　要求拿到星星的同学用星星背面的字组词，并根据你的理解说一句话，同学们掌声响起，这颗星星就会作为奖品送给你，好吗？

　　四、表情朗读，感悟诗歌

　　通过多种形式朗读，让学生在读书中体验、感悟、探究。并适时指导每个小节中的问句的朗读。