我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》初中思想品德七年级下册第四单元“做知法守法用法的人”。
初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，集思想性、人文性、实践性、综合性为一身。初中思想品德教材从结构上来看，每册书都是以三级标题组织教学内容，以学生的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支持，每个阶段教学内容的核心观念都不相同：七年级以“关爱、自尊、自强”为主；八年级强调的是“交往、合作、权利和义务”；九年级则以“责任、参与、选择”的内容为核心。
与核心观念相对应，每个年级也有不同的教育主题：七年级：珍惜初中生活，做生活的主人；八年级：学会交往与合作，维护权利，履行义务；九年级：承担责任，参与社会生活，选择希望人生。从教材的特点来看，教材整体设计形式多样，具有情境化、生活化、思维化、活动化和综合化的特点。初中思想品德从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系，整合了道德、心理健康、法律和国情教育等内容。
今天我要说的七年级下册第四单元《做知法守法用法的人》就体现了“成长中的我”、“我与他人的关系”和法律部分的整合。对于这一单元的内容我主要从三个方面来分析，说课标，说教材，说建议。一说课标，主要说课标要求和内容标准。课标中课程总目标要求“以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”
依据课程总目标，每个单元的内容标准都不相同，第一单元“做自尊自信的人”要求能正确认识和评价自己，懂得自尊与他尊，养成自尊自信的生活态度。第二单元要求能主动锻炼个性心理品质，养成自立自强的生活态度，理解权利与义务的关系，正确认识挫折和逆境。第三单元要求能分析并战胜挫折和逆境，磨砺意志、陶冶情感，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
第四单元要求：
1、知道法律是是由国家制定的并由国家强制力来保证实施的一种特殊的行为规范。
2、懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。
3、了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。
4、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。
5、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。
6、学习在日生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。
与内容标准相对应，本单元的具体教学目标如下：
（一）情感态度价值观目标：
1、树立尊重规则，尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法守法爱法的人；加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。
2、树立法律保护意识；增强敢于斗争、善用斗争的勇气和信心；体会家庭、学校、社会和国家给予的深深的情、浓浓的爱。
（二）能力目标：
1、逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力、自我控制能力及约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非、分析事物的能力。
2、能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为；能够运用法律手段保护自己。
（三）知识目标：
1、知道：社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范；违法行为的类别、犯罪的基本特征及刑罚的种类；了解犯罪的危害，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。
2、知道：我国法律对未成年人的特殊保护；未成年人受法律保护的基本内容及获得法律帮助的方式和途径。从教材编写体例来看，每册教材都是以单元、课、框的`方式来呈现，每个单元都有不同的主题探究活动，以突出研究性学习、合作学习，本单元的主题探究活动是“践行道德，依法维权”，引言放在课题之后，起到“趣味引入”、“承前启后”的作用，本单元第七课和第八课都是以具体、生动的案例引入，从而激发了学生的学习法律知识的兴趣。
引言之后直接进入正文，正文的设计包括宋体和楷体两部分，宋体用于表述基本事实、一般概念、观点和结论，楷体用于提供教学活动所需资源。课文中还增设了辅助小栏目──相关链接、资料卡和名言等内容，这些小栏目的增设不仅有利于学生的学，更有利于教师的教。教材中设置了大量的插图，意在增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂。每框2000字左右，大致安排一课时的容量。
青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义建设事业的接班人。青少年能否健康成长，关系到国家的存亡、民族的兴衰，而青少年又处于生理和心理巨变时期，因此学习相关的法律知识，了解未成年人的特殊保护十分必要。设置本单元主要是帮助青少年了解社会生活不仅需要道德更需要法律。针对青少年对“规矩”、“法律”认识和态度上存在偏差；法制观念尚未牢固树立；容易受到环境影响及由此产生的某些不良行为等实际情况，安排了第七课《感受法律的尊严》，通过学习使学生初步了解法律，知道法律是一种特殊的行为规范，知道法律的特征及作用；能够区分一般违法与犯罪，自觉遵守法律，认清犯罪的危害，从而有效预防违法犯罪。又针对青少年缺乏自我保护能力，易受侵害；在依法维权认识上和行为方面存在偏差等实际情况，安排了第八课《法律护我成长》，通过学习，使学生了解国家给予未成年人特殊保护的必要性，理解保护未成年人健康成长的四道防线；掌握维权的途径，善于运用法律武器来维护自己的合法权益。从知识内容上来看，本单元是七年级下册教材的最后一个单元。是前三个单元自尊自信、自立自强、坚强意志等良好个性品质形成的必备条件，在学习了七年级上册第四单元“过健康、安全的生活”的基础之上，要求学生能深入了解法律，做一个知法守法用法的人，同时也为以后学习相关法律知识做好铺垫。本单元共编排了两课内容，《感受法律的尊严》与《法律护我成长》，这样的安排不同于其他版本的教材，比如苏教版七下第五单元第20课安排的是《法律护我成长》，23课安排的是《不以规矩，难成方圆》，八下第五单元第14课安排的是《法律就在我们身边》的内容。相比之下，人教版这样的安排更加体现了知识的联系性。
第七课由三个框题组成，“走近法律”说明社会生活离不开规则，而法律是一种特殊的行为规范，因此社会生活离不开法律。“法不可违”，介绍了违法行为的类别，犯罪的基本特征及其刑罚的种类。“防患于未然”，要求能够认清犯罪的危害性，懂得青少年要加强自我防范，从而有效预防违法犯罪。第八课由两框组成， “特殊的保护特殊的爱”，介绍了家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的具体内容。 “善于法律保护自己”，介绍了维权的途径包括非诉讼和诉讼两种方式，青少年在面对违法犯罪行为的时候既要敢于斗争又要善于斗争。这就是本单元两课的具体内容。那这些内容之间，以及这些内容与其它内容之间有着怎样的联系呢，我们先来看知识的横向联系，首先我们从课的角度来看，第七课三个框题和第八课两个框题之间都体现了“是什么”、“为什么”、“怎么做”的关系，只有走近法律、了解法律、学习法律，才能懂得法不可违，明确了违法犯罪要受到相应的处罚，才能认清犯罪的危害，做到防患于未然；知道了法律对未成年人给予特殊保护的原因及内容，才能懂得要运用法律武器维护自己的合法权益，这样的安排体现了每课知识之间的内在联系。其次，我们从单元的角度来看，第七课是从知法、学法的角度来分析，第八课主要讲的是如何用法，其中知法是学法的前提，学法又是用法的前提，而要更好的用法又需要知道更多的法律知识，从这里我们不难看出，知法守法用法是有机统一的整体，这也正好与本单元的主题“做知法守法用法的人”相对应，体现了本单元两课内容之间的横向联系。
最后，我们再来看一下，本单元与七年级下册其它几个单元之间又有着怎样的联系，本册书共四个单元的内容：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人、做知法守法用法的人。根据这四个主题，教材设置了八课教学内容。它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必须要自立自强；要实现自强，必须要有坚强的意志；而要有自尊自信并实现自立自强，则必须做到知法守法用法。这就是七年级下册的四单元八篇课文之间的整体联系。那么纵观整个初中阶段，这两课内容可以整合的知识有哪些呢？社会生活离不开规则，而道德和法律是最常用的规则，所以我们可以联系八年级上册礼貌、宽容和诚信的相关知识；我国法律是人民意志和利益的体现，可以联系九年级“人民当家作主的法治国家”的内容；法律具有规范作用，它规定人们可以做什么，必须做什么，应当在什么，不应当做什么，所以我们可以联系八年级下册“我们应尽的义务”的相关内容。对于青少年来说，网络上的诱惑很可能会引发违法犯罪行为，因此我们可以结合八年级上册“网络交往新空间”的相关内容帮助学生理解；同时要让学生知道不良行为和严重不良行为会引发违法犯罪行为，可以联系七年级上册“学会拒绝”的内容；只有了解了侵权的表现才能远离违法犯罪，可以整合八年级下册“我们的人身权利”、“我们的文化、经济权利”的相关内容。青少年受到侵害，要学会寻求保护，因此要了解“身边的侵害与保护”；国家对青少年的生命健康权予以特殊的保护，这是八年级下册“生命与健康的权利”的内容。青少年在面对违法犯罪行为的时候，首先从情感上来说，他们愿意做一个有正义感的人，可以联系八年级下册“自觉维护正义”的内容，其次从行为上来说，既要敢于斗争又要善用斗争，因此要学会“防范侵害，保护自己”。
以上就是本单元知识的横向及纵向联系。在教学建议方面我主要从教学设计的角度来谈，为了更好的落实三维目标，根据课标中关于“在教学中，要坚持正确的思想导向，联系生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体现和道德实践”的要求，本单元要这样来设计，对第七课的学习可以通过“案件聚焦”、“感悟规则”等七个活动来完成，设计案件聚焦这一活动，就是要使学生懂得知法学法很重要，从而激发学生的学习兴趣；在感悟规则这一活动中，向学生展示一组图片，通过这种直接的视觉冲击，使学生懂得社会生活离不开规则，有规矩、懂规矩、守规矩十分重要；然后再通过规则比拼这一活动，使学生体会法律是一种特殊的行为规范；接下来的交流探究活动中，让学生通过分析两组图片来探究法律的作用；人生AB剧这一活动中涉及到的内容比较多，在这里我们通过对一个故事的分集展示，使学生知道违法行为的含义及类别、犯罪的基本特征、刑罚的种类，学会区分一般违法与犯罪，从而能自觉遵纪守法；在案例分析这一活动中，通过对两个案例的分析，使学生懂得违纪、违法和犯罪有着必然的联系，从而认清犯罪的危害；最后，通过防微杜渐这一活动，使学生明白一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，许多违法犯罪行为都是从沾染不良习气开始的。
因此，我们一定要遵纪守法，防患于未然。对于第八课学习我们可以“你说我说”、“新闻报道”等五个活动来完成，设计你说我说这一活动，就是要使学生在讨论交流中感受到国家对未成年人的特殊保护；再通过新闻报道这一活动，使学生更深入地理解我国对未成年人的四种保护；在案件回放这一活动中，使学生懂得当自己的合法权益受到侵害时可以采用非诉讼和诉讼的方式予以维护；接下来的情境表演活动，通过学生自己编排的小品，明确青少年应如何同违法犯罪行为作斗争，教师要帮助学生选取贴近实际生活的例子；课外延伸就是对课堂知识的一个拓展，我们可以与学校德育处联合，在学校开展的德育活动中加入法律学习的内容，如开展以法律为主题的手抄报和黑板报活动和以法律为主题的演讲比赛。其中在案件回放、情境表演和课外延伸的活动中，落实情感态度价值观目标；在新闻报道、案件回放、情境表演和课外延伸等活动中，落实能力目标；在你说我说、新闻报道和案件回放等活动中，落实知识目标。
在对本单元的设计中，我们选用了大量的图片和具体的案例，充分利用了网络和教材上的资源，通过讨论交流、小组活动、小品表演等形式使学生充分参与到课堂活动中来，较好的落实了三维目标，这样的安排在资源开发利用方面实现了文本资源、音像资源、实物资源和人力资源的整合。根据课标中关于学生学习评价的要求，本单元对学生的评价可以通过以下几个方面来进行，首先可以采用学生自评、小组评、教师评的方法，其中教师评、小组互评比较容易完成，而自评会有一定的难度，因为一些学生认为“评别人容易，评自己难”，不知道该如何评价自己，所以我们可以给学生一个“自我评价及反思表”来引导学生完成对自己的评价，然后还要把这“三评”放入学生的成长记录册，以记录下学生成长的痕迹。对于学生在本单元的学习中情感、态度、能力和行为等方面的某些突出表现，我们可以写成评语，来鼓励学生更好的表现，值得注意的是：评语要采用激励性语言。我们还可以通过成果展示的方式来对学生进行评价，比如，我们可以开展以法律为主题手抄报比赛、演讲比赛，以典型案例为主要内容的讲故事活动等。检测是对学生学习的最直接的评价方式，检测的方式也是灵活多样的，我们可以采用情景测验和小辩论的方式来进行，例如，我们可以开展以“中学生要不要学习法律知识”为主题的辩论会。这样就避免了用终结性的、单一的知识性考试来对学生思想品德课的学习及思想品德状况做出评价。总之，我们就是要通过这种形式多样的评价方式来促进学生思想品德的健康发展。
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