品德与生活《我心中的春天》说课稿

2021-01-28 说课稿

  一、教材简析:

  第二单元的主题是“春姐姐的脚步”,由“春天在哪里”、“春天的种植”、“我和春天一起玩”、“我心中的春天”四个主题活动组成。《我心中的春天》是本单元的总结,不但要让学生回顾前一段时间的活动过程,更要让学生从以往的活动中去感知春天的美,明白春天是种植的好季节,充满着希望和活力,教育孩子要关注周围的事物,从而不断获得新知,感受生活的乐趣。而这正是这一单元的难点所在。

  二、学情分析:

  春天是孩子们熟悉和喜爱的季节,二年级孩子的对春天的认识还是建立在表象阶段,对大自然没有实际的认识和丰富的体验,对大自然中“春笋的成长,蚕的一生”等一些春天的特征没有细致研究过,所以在感悟春天上了解的不够全面。

  三、课前准备:

  学生在课前分组对蚕,春笋,花朵,蝌蚪,风筝,绿色植物进行收集和整理,准备相关的图片和资料。

  四、教学目标:

  1、引导学生在观察生活,感受春天的基础上描绘心中的春天,从不同角度感知春天的美好,激发学生热爱春天、热爱自然的情感。

  2、通过学生对自然的观察、探究,培养学生动手动脑,合作学习的行为和习惯;在与大自然的亲密接触中,增强环境意识、生态意识。

  3、在对春天的观察和表现中,体验提出问题、探索问题的过程。引导学生尝试用不同的方法进行探究活动,在实践过程中分享感受、想法和成果。

  重点落实在引导学生在感受春天、观察生活的基础上描绘心中的春天,从不同角度感知春天的美好,激发学生热爱春天、热爱自然的情感。

  五、教学设计:

  皮亚杰提出“儿童的认知来源于活动”,由此我的活动设计由四大版块展开:

  (一)我和春天捉迷藏

  (二)我说春天新发现

  (三)我把春天送给你

  (四)我做春天小卫士

  第一版块:我和春天捉迷藏

  1、寻找春天

  利用校园优美的环境,让孩子们分小组走进春天,在校园里操场,庭院,小花园,路边找寻春天的足迹。我这样说:“今天让我们走出课堂,到校园里去找春天好吗?”按小组到校园去找春天的迹象,十分钟后回教室交流。这时我提问,看到这样的春天,你最想大声对大家说什么呢?这一设计让孩子找结合实际身边的春天,触摸春天带来的美感体验。

  2、赞美春天

  通过各种方式方法赞美春天,我这样说“你想怎样来赞美春天呢?”学生选择自己的方式赞美春天的同时,我用各种鲜花作为奖励,既让孩子们感受春天的百花盛开,又为以下描绘春天进行铺垫。通过这一活动,学生真正的走进春天,亲身触摸感受春天的实景,让学生有感而发,以情动情的赞美春天。

  3、感悟春天

  要求孩子在已经感悟到春天的美的基础上来诵读《春风和春雨》:为了激励学生,我对孩子们说“我听了大家的赞美,老师也情不自禁的想要来歌颂春天了,你听----,出示小诗《春风和春雨》,先让学生闭上眼睛,欣赏小诗进行想象,然后配上音乐让学生诵读这首小诗,在听觉和视觉上都融入到春天的美景中。

  第二版块:我说春天新发现

  1、交流春天

  有了充分的课前准备,我以情境来激发孩子探究交流春天的欲望。我说:听了小朋友的.呼唤,春姐姐来到我们的课堂,听:播放录音春姐姐的话

  通过在课前给孩子们定了6个研究的主题:各小组展示自己探究的实物以及材料与同伴交流与分享,在学生介绍自己的新发现的同时,用视频录像演示并通过讨论交流丰富了春天在学生心中的内涵,

  2、描绘春天

  让孩子把心中的春天尽情展现。我说:小朋友,春姐姐是一个小画家,她用神奇的双手绘制了一副五彩的画卷,春姐姐还是一位魔术师,她用神奇的魔法让这个世界变得如此奇妙。那小朋友,你想把春天留在每个人的心中吗?现在就请你用桌上的花瓣,叶片等材料一起装扮你心中的春天吧!有了对春天美景的感悟,对春天发现的探究,学生对春天有了更深层的认识,通过发现,感受到春天的勃勃生机;通过交流,丰富了学生对春天的感性认识;通过描绘,让春天这一个温暖的季节长留孩子心中!

  第三版块:我把春天送给你

  1、分享春天

  小朋友们,大家都把心中的春天装扮的美妙多姿,那你想把这么美丽的春天送给谁?想把这分温暖送给谁呢?

  请你写上一句心里话。

  2、互送春天

  让学生自由阐述原因,表达自己的美好愿望。这一设计,让学生懂得美好的事物要与人分享,在热爱春天的情感上得到了升华。

  第四版块:我做春天小卫士

  1、出示图片:

  孩子们,大家喜欢春天吗?可是请你看看这里的春天(出示大自然被破坏的照片)你觉得要为自己心中的春天做些什么?

  2、学生自由发言,出示课件:爱绿护绿我先行,节水净河美家园。

  通过这一活动增强学生的环保生态意识,让学生明白美化环境,人人有责。

  3、歌曲《春天到万物新》。

  小朋友,相信从你做起,从身边做起,我们心中的春天一定会绽放更灿烂的笑脸,让我们一起唱起来,跳起来吧!从环保角度激发学生保护自然环境,热爱春天,享受春天的情感。

  在这堂课的设计中,我注重联系,结合学生生活实际,让学生亲历春天。让他们对春天的感触是发自内心的,真切的,让每一个学生都要有表现自我的机会,并从中得到体验,获得快乐!

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