作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的幼儿园大班《泡泡变成包》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园大班《泡泡变成包》说课稿 1
尊敬的各位评委老师：
上午好！
今天我说课的内容是《青岛市幼儿素质发展课程教师用书》——《语言表达》教材中的一节教育活动《泡泡变成包》。我将从以下四个方面进行今天的说课：
一、说教材
现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我保护能力较差，安全意识薄弱。《泡泡变成包》图中优美的景色，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣，教师以排图讲述的形式组织活动，发展了幼儿的想象力、创造力和语言表达能力，引导幼儿按照自己的意愿排图知道“泡泡怎样变成包”，使幼儿懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。这样贴近幼儿生活，还会积极参与活动。针对以上分析，我从知识、能力、情感三方面确定了本活动教学目标。
1.根据故事发展的顺序，能用较完成连贯的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情。（这是本活动的重点）
2.学习有顺序的观察、理解图意，尝试分析、推理“泡泡变成包”的过程并准确排序。（这是本活动的难点）
3.懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下准备：故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片；课前与幼儿玩“吹泡泡”游戏。
二、说教法
1．直观法：活动开始直接让幼儿观察图片，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的兴趣。
2．图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，发展孩子的观察力，在轻松的氛围中理解故事内容。
3．提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
4.引领操作讲述法：教师示范排图讲述方法，激发幼儿兴趣，发挥想象力。
5.激趣观察法：教师直接以问题“你们玩过了吹泡泡的游戏，泡泡会变成包吗？”引起幼儿观察图片兴趣。
三、说学法
1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2.分组讨论法：幼儿在活动中，分组讨论想象图片进行创编想象，正体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。
此外，还运用赏识激励法、演示法等，在的活动中加以运用。
四、说活动过程我将围绕“看-想---排---讲”的流程来组织本次活动。
第一个环节：教师与幼儿谈话，激发幼儿兴趣：你们玩过了吹泡泡的游戏，泡泡会变成包吗？“让幼儿在猜想中进行讨论，激发幼儿观看图片的兴趣。然后教师出示四幅图片：这里有几张图片，”泡泡变成包“的故事就在里面，本来是要给图片排好顺序，再讲故事给小朋友听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小朋友们来给这些图片排队，编出一个完整的、不一样故事来。”教师鼓励幼儿用创造性的语言表达自己的想法，培养了幼儿的语言表达能力和思维创造力。
第二个环节：将幼儿自由分成4个小组进行排图讲述。教师提出要求：“请小朋友为这四幅图片排个顺序，并按照你们排列的顺序讲一个完整的故事。”在这个过程中，教师要巡回指导，鼓励幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，能用较连贯、完整的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情，讲述故事。同时还要多帮助那些能力稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。分小组讲述，让幼儿有更多的机会进行讲述，保证每个人获得在众人面前表达的机会。这样既能增加他们参与的积极性，又能让他们互相学习，调整思路，改进原来的讲述，在幼儿自由讲述的过程中，教师的指导定位在关注倾听幼儿讲话，发现其中的闪光点及存在的问题。教师通过适当的插话、简单的提问，拓展幼儿讲述的`思路。
第三个环节：分享交流。
请每个小组派一个代表在实物展示台上展示他们的排法，并讲述他们的故事然后教师小结讲评各组的讲述。要求幼儿讲述时要注意强调小鸟两次劝告胖胖和胖胖回答的语气，使幼儿明白为什么最后撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的知识经验，引进新的讲述经验，教师可展示自己的排图顺序，并用完整的语言、生动地、有表情地讲述故事，在讲述故事的同时出示相应的数卡。活动中，教师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口，教师的示范是为了激发幼儿创造想象，给幼儿以启发。通过教师的示范，帮助幼儿理解怎样串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的经验。在此基础上，开拓幼儿的思维，进一步提升语言经验。
第四个环节：共同讨论，情感升华，对幼儿进行安全教育。
讲述后，教师引导幼儿讨论：泡泡为什么会变成包？这一问题的提出，正好与开始部分相呼应，相互衔接，给幼儿以完整的答案，承上启下，从而将幼儿对故事的理解，自然过渡到幼儿生活中的安全教育。如：外出活动时应如何保护自己？公共场所应如何做文明小公民？从而教育幼儿懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事，从而提升了幼儿的自我保护意识。
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己积极参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。
以上是我对本活动的分析和理解，活动中还存在不足之处，请各位评委老师给予指正！谢谢大家！
幼儿园大班《泡泡变成包》说课稿 2
一、说教材
《泡泡变成包》是一篇富有童趣和教育意义的故事，它以生动形象的语言讲述了小熊吹泡泡的有趣经历，泡泡在与不同事物接触后发生的奇妙变化，最终形成了各种 “包”。这个故事内容贴近幼儿生活，能极大地激发幼儿的想象力和好奇心，非常适合幼儿园大班的幼儿进行学习。通过欣赏这个故事，幼儿可以感受到故事中所蕴含的因果关系，同时也能锻炼他们的语言表达能力和观察力，为幼儿的语言发展和思维能力提升奠定良好的基础。
二、说学情
大班幼儿在认知方面已经有了一定的基础，他们对周围的世界充满了好奇和探索欲望，思维也逐渐从直观形象向抽象逻辑过渡。在语言表达上，他们能够较为清晰地表达自己的想法和感受，但在语言的连贯性和逻辑性方面还有待进一步提高。在情感方面，大班幼儿喜欢富有想象力和趣味性的故事，并且能够在故事中体验到不同的情感，如快乐、惊讶等。他们也开始懂得与同伴分享和合作，具有一定的集体意识。
三、说教学目标
知识目标
幼儿能够理解故事的主要内容，知道泡泡在遇到不同事物时会变成不同的 “包”。
准确掌握故事中的重点词汇，如 “泡泡”“包”“戳”“飘” 等，并能理解其含义。
能力目标
培养幼儿的观察力和想象力，鼓励他们根据故事内容进行大胆的想象和猜测。
提高幼儿的语言表达能力，能够用完整、连贯的语言复述故事，并能根据故事进行简单的创编。
情感目标
让幼儿在欣赏故事的过程中感受到快乐和新奇，激发他们对文学作品的喜爱之情。
引导幼儿体会到在生活中遇到意外情况时要保持乐观的心态，积极面对。
四、说教学重难点
教学重点
帮助幼儿理解故事内容，感受故事的趣味性，掌握故事中的重点词汇和句式。
引导幼儿用清晰、连贯的语言复述故事的主要情节。
教学难点
启发幼儿发挥想象力，根据故事进行创编，并用恰当的语言表达出来。
让幼儿理解故事中所蕴含的道理，即面对意外情况要乐观对待。
五、说教学方法
直观演示法：通过播放故事动画、展示图片等方式，让幼儿直观地感受故事中的场景和形象，增强他们的感性认识。
提问引导法：在故事讲述过程中，适时提出问题，引导幼儿思考、观察和表达，激发他们的思维能力和语言能力。
游戏教学法：采用角色扮演、泡泡游戏等活动形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与到教学中来，加深对故事的.理解和记忆。
小组讨论法：组织幼儿进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和感受，培养幼儿的合作意识和交流能力。
六、说教学准备
《泡泡变成包》的故事动画、PPT 课件。
泡泡水、吹泡泡工具若干。
小熊、泡泡、不同 “包” 的头饰若干。
相关的故事图片、字卡。
七、说教学过程
（一）导入部分（3 分钟）
教师带领幼儿来到户外操场，拿出泡泡水和吹泡泡工具，说：“小朋友们，今天老师带来了好玩的泡泡水，我们一起来吹泡泡吧！” 幼儿们自由地吹泡泡，感受泡泡的色彩和形态。
吹完泡泡后，教师提问：“小朋友们，你们吹的泡泡漂亮吗？那你们知道泡泡还会有什么奇妙的事情发生吗？” 引导幼儿思考，引出故事《泡泡变成包》。
（二）基本部分（12 分钟）
教师播放故事动画《泡泡变成包》，幼儿安静地观看。在播放过程中，教师适时暂停动画，提问幼儿：“你们看到小熊吹的泡泡飘到哪里去了？发生了什么事情？” 引导幼儿观察和思考，初步理解故事内容。
动画播放完后，教师结合 PPT 课件，再次讲述故事。在讲述过程中，教师重点讲解故事中的重点词汇，如 “泡泡”“包”“戳”“飘” 等，通过动作示范、图片展示等方式帮助幼儿理解词汇的含义。例如，教师拿着字卡 “飘”，一边做出飘的动作，一边说：“泡泡在空中飘呀飘，就像这样轻轻地飞起来。”
教师提问：“泡泡都变成了哪些包？为什么会变成这些包呢？” 引导幼儿回顾故事内容，用完整的语言回答问题，锻炼幼儿的记忆力和语言表达能力。
教师将幼儿分成小组，每组发放一套故事图片，让幼儿根据图片顺序讲述故事。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆讲述，及时给予肯定和表扬。
（三）游戏环节（10 分钟）
角色扮演游戏
教师拿出小熊、泡泡、不同 “包” 的头饰，说：“小朋友们，现在我们来玩角色扮演游戏。谁想当小熊？谁想当泡泡？谁想当各种包？” 幼儿们自主选择角色，教师为他们戴上头饰。
游戏开始，“小熊” 开始吹泡泡，“泡泡” 们飘起来，然后根据故事内容，“泡泡” 们遇到不同的事物变成相应的 “包”。在游戏过程中，幼儿们要模仿故事中的情节和对话，如 “泡泡” 飘到树上变成 “花苞” 时，“泡泡” 要说：“我飘到树上，变成了花苞。”
泡泡变变变游戏
教师再次拿出泡泡水和吹泡泡工具，说：“小朋友们，现在我们来玩泡泡变变变游戏。你们吹泡泡，然后想一想，如果泡泡飘到某个地方，会变成什么包呢？” 幼儿们一边吹泡泡，一边发挥想象力进行创编。例如，幼儿说：“泡泡飘到屋顶上，变成了屋顶包。” 教师及时给予鼓励和引导，帮助幼儿丰富创编内容。
（四）总结部分（3 分钟）
教师与幼儿一起回顾故事的主要内容，提问幼儿：“小朋友们，今天我们听了《泡泡变成包》的故事，你们最喜欢故事里的哪个部分？为什么？” 引导幼儿分享自己的感受和想法。
教师总结：“在生活中，有时候会像泡泡一样发生一些意外的事情，但是我们不要害怕，要像故事里一样乐观地去面对，说不定会有不一样的惊喜哦！” 让幼儿理解故事中所蕴含的道理。
（五）延伸部分
在美工区投放材料，让幼儿根据自己的想象创作泡泡变成的各种 “包” 的绘画作品。
在语言区投放故事书和道具，鼓励幼儿继续进行角色扮演和故事创编活动。
八、说教学反思
在本次教学活动中，通过多种教学方法和游戏活动的结合，幼儿们对故事《泡泡变成包》表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各个环节中来。在导入部分，吹泡泡的活动有效地吸引了幼儿的注意力，激发了他们的好奇心。在故事讲述和理解环节，动画和 PPT 的运用以及提问引导帮助幼儿较好地掌握了故事内容和重点词汇。游戏环节中，角色扮演和泡泡变变变游戏让幼儿在轻松愉快的氛围中进一步加深了对故事的理解，同时也锻炼了他们的想象力、语言表达能力和合作意识。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如个别幼儿在创编故事时想象力不够丰富，需要教师进一步引导和启发；在游戏环节中，个别幼儿可能会过于兴奋而忽略游戏规则，教师在组织和引导方面还需要加强。在今后的教学活动中，我将针对这些问题进行改进，不断优化教学过程，提高教学质量，让幼儿在语言活动中获得更多的成长和收获。
幼儿园大班《泡泡变成包》说课稿 3
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我将与大家分享的是大班主题活动《泡泡变成包》的说课内容。我的说课将从活动目标、活动准备、活动过程和活动反思四个方面进行阐述。
一、活动目标
知识目标：让幼儿了解泡泡和包的基本特征，体验不同物品间的形状变化。
能力目标：通过观察、操作、合作等方式，提高幼儿的动手能力和创造力。
情感目标：培养幼儿的想象力和好奇心，激发他们对科学现象的探索欲望，增强团队合作意识。
二、活动准备
材料准备：
各种形状和颜色的气球（模拟泡泡）。
彩纸、剪刀、胶水、彩笔等手工材料。
泡泡水（用于实际操作时制作泡泡）。
环境准备：
活动室布置要宽敞，确保安全。
在室外活动场地准备好供幼儿玩耍和体验的空间。
知识准备：
教师提前准备一些关于泡泡和包的故事或视频，引导幼儿理解两者的特点。
三、活动过程
导入环节（约5分钟）
教师通过提问引入话题：“小朋友们，泡泡是什么样子的'？”引导幼儿讨论泡泡的颜色、形状和动感。
用小故事或视频展示泡泡的制作过程，激发幼儿的兴趣。
观察与操作（约15分钟）
教师演示怎样制作泡泡，鼓励幼儿动手实践。
幼儿自由活动，尝试用泡泡水制作泡泡，体验泡泡的变化与乐趣。
创造与合作（约15分钟）
将幼儿分成小组，使用彩纸和气球，创造出“包”的形状，鼓励幼儿发挥创造力。
每个小组展示他们制作出来的“包”，并分享制作的过程与感受。
总结与延伸（约5分钟）
总结泡泡和包的特点，讨论他们之间的异同。
师生互动，鼓励幼儿谈论他们喜欢的泡泡玩法和包的用途，引导他们发现生活中的科学。
四、活动反思
在活动结束后，我会认真观察幼儿的表现并收集反馈。通过本次活动，我发现：
幼儿在动手操作中表现得很积极，很多孩子展现了出色的创造力。
在合作环节，幼儿们乐于分享设计和制作的想法，增强了团队意识。
然而，个别幼儿在观察过程中注意力不够集中，需要进一步引导。
未来，我会考虑加入更多互动环节，以提高幼儿的参与感。同时，增加一些有趣的科学小实验环节，让活动更加丰富多彩。
以上就是我今天的说课内容，谢谢大家的倾听！欢迎大家提出建议，共同交流成长！
幼儿园大班《泡泡变成包》说课稿 4
尊敬的各位评委老师：
大家好！
今天我说课的内容是幼儿园大班语言活动《泡泡变成包》，下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动方法、说活动准备、说活动过程以及说活动延伸这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《泡泡变成包》是一篇富有童趣且蕴含一定教育意义的故事。它以生动形象的语言描述了小熊吹泡泡的有趣经历，泡泡在一系列意外事件中逐渐变成了各种不同的 “包”，情节简单却充满惊喜，能够极大地吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。同时，通过这个故事，幼儿可以学习到一些关于因果关系的知识，以及在遇到意外情况时如何应对的道理，有助于培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，符合大班幼儿的认知水平和发展需求。
二、说学情
大班幼儿在语言表达方面已经有了一定的基础，他们能够较为清晰地表达自己的想法和感受，并且对故事类的文学作品表现出浓厚的兴趣。他们的思维开始从直观形象向抽象逻辑过渡，具有较强的好奇心和求知欲，喜欢探索事物的变化过程。在生活经验方面，幼儿对于泡泡这种常见的事物比较熟悉，但对于泡泡可能引发的一系列连锁反应可能缺乏深入的思考。因此，这个故事能够引导幼儿在已有经验的基础上进行拓展和延伸，进一步丰富他们的认知世界。
三、说活动目标
根据教材内容以及大班幼儿的年龄特点和发展水平，我制定了以下三个活动目标：
认知目标：幼儿能够理解故事的主要内容，知道泡泡变成不同 “包” 的过程和原因，初步了解事物之间的因果关系。
技能目标：鼓励幼儿用清晰、连贯、完整的语言讲述故事的情节，提高幼儿的语言表达能力和倾听能力。同时，培养幼儿的观察力和想象力，引导他们根据故事内容进行简单的推理和预测。
情感目标：通过参与故事活动，让幼儿感受故事的趣味性，体验阅读的快乐，并且培养幼儿在面对意外情况时保持乐观、积极的心态。
四、说活动重难点
活动重点：帮助幼儿理解故事内容，掌握故事中的关键词汇和语句，如 “泡泡”“包”“破裂”“碰撞” 等，并能够用自己的语言讲述故事的主要情节。
活动难点：引导幼儿深入理解事物之间的因果关系，让幼儿明白泡泡为什么会变成各种不同的 “包”，并能够在实际生活中运用这种因果关系进行思考和判断。同时，培养幼儿在讲述故事时的生动性和表现力，使他们能够将故事中的情感和情节充分展现出来。
五、说活动方法
为了更好地实现活动目标，突破活动重难点，我将采用以下几种活动方法：
直观演示法：运用图片、视频等直观教具，展示故事中的场景和情节，帮助幼儿更好地理解故事内容，增强他们的感性认识。
提问引导法：在活动过程中，通过提问的方式引导幼儿思考，激发他们的好奇心和求知欲，促进幼儿积极参与到活动中来，提高他们的思维能力和语言表达能力。
角色扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，亲身体验故事中的情节和情感，增强幼儿对故事的理解和感受，同时培养幼儿的合作能力和表现力。
讨论交流法：组织幼儿进行小组讨论和集体交流，让幼儿分享自己的想法和感受，促进幼儿之间的相互学习和交流，培养幼儿的倾听能力和团队合作精神。
六、说活动准备
物质准备：故事《泡泡变成包》的绘本、相关的`图片、视频资料、制作泡泡的工具和材料（如泡泡水、吹泡泡棒等）、小熊头饰若干、不同形状和颜色的 “包” 道具。
经验准备：幼儿在日常生活中玩过吹泡泡的游戏，对泡泡有一定的感性认识。
七、说活动过程
（一）导入部分（3 分钟）
教师带领幼儿一起玩吹泡泡的游戏，引起幼儿的兴趣。
教师：“小朋友们，今天老师带来了好玩的泡泡水，让我们一起来吹泡泡吧！”
游戏结束后，教师提问引导幼儿思考。
教师：“泡泡飘在空中真漂亮，可是你们知道泡泡最后会怎么样吗？今天老师要给大家讲一个有趣的故事，名字叫《泡泡变成包》，让我们一起来听听泡泡是怎么变成包的吧。”
（二）基本部分（12 分钟）
教师生动地讲述故事《泡泡变成包》，同时展示绘本图片，帮助幼儿理解故事内容。
教师：“在一个美丽的森林里，住着一只可爱的小熊。有一天，小熊拿着泡泡水来到草地上吹泡泡……”
讲述完故事后，教师提出一些问题，引导幼儿回忆故事内容并思考。
教师：“小熊吹的泡泡都变成了哪些包呀？泡泡为什么会变成这些包呢？” 鼓励幼儿积极回答问题，教师给予肯定和补充。
教师再次讲述故事，这次引导幼儿一起模仿故事中的角色对话和动作，加深幼儿对故事的理解和感受。
例如，教师：“当泡泡碰到树枝的时候，小熊是怎么说的？我们一起来学一学。”
（三）游戏部分（10 分钟）
角色扮演游戏：教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿分别扮演小熊和其他角色（如大树、花朵、小鸟等）。教师给扮演小熊的幼儿戴上头饰，给其他角色分发相应的道具。
教师：“现在我们来玩角色扮演游戏，看看哪一组小朋友表演得最棒！”
游戏开始，小熊在 “森林” 里吹泡泡，其他角色根据故事内容与小熊进行互动。当泡泡碰到某个角色时，该角色要说出相应的台词，如 “哎呀，泡泡碰到我变成了一个花包！”
教师在旁边观察指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，对故事进行适当的改编和表演。游戏结束后，教师对各小组的表现进行评价和表扬。
（四）讨论与分享部分（5 分钟）
教师组织幼儿进行小组讨论。
教师：“小朋友们，在我们的生活中，还有哪些东西会像泡泡一样发生变化呢？为什么会发生变化呢？”
每组幼儿推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师认真倾听幼儿的发言，并给予积极的回应和引导，帮助幼儿进一步理解事物之间的因果关系。
（五）结束部分（2 分钟）
教师总结本次活动的内容。
教师：“今天我们一起听了《泡泡变成包》的故事，还玩了好玩的游戏，知道了泡泡会因为不同的原因变成各种包，也了解了生活中很多东西都会发生变化。希望小朋友们以后在生活中多观察、多思考，发现更多有趣的事情。”
教师与幼儿一起整理活动材料，自然结束活动。
八、说活动延伸
在美工区投放一些材料，如彩色纸张、胶水、剪刀等，鼓励幼儿制作自己喜欢的 “泡泡包”，并可以将制作好的 “泡泡包” 用来装饰教室。
在语言区投放故事《泡泡变成包》的绘本和一些相关的拓展阅读材料，让幼儿在自主阅读时间进一步巩固对故事的理解，同时培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
请幼儿回家后给爸爸妈妈讲述《泡泡变成包》的故事，并和爸爸妈妈一起寻找生活中事物变化的例子，第二天回园与小伙伴们分享。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
幼儿园大班《泡泡变成包》说课稿 5
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我想分享的课题是《泡泡变成包》。这是一节富有创意和趣味的活动课，旨在通过泡泡这一孩子们熟悉又喜爱的元素，激发他们的想象力和创造力。
一、教学目标
知识目标：让孩子们理解泡泡的特性和变化，认识泡泡和包的不同。
技能目标：通过猜谜、绘画和动手制作等多种形式，培养幼儿的观察能力、动手能力和创造能力。
情感目标：让孩子们在活动中体验创造的乐趣，感受科学与艺术结合的美妙。
二、教学准备
材料准备：肥皂水、吹泡泡的工具、彩纸、剪刀、胶水、水彩笔等。
环境布置：活动区设置为“泡泡乐园”，可以放一些装饰泡泡的图案，以营造轻松愉快的氛围。
三、教学过程
1. 导入活动（5分钟）
通过提问引入：
“大家知道泡泡是什么吗？泡泡能做什么？”鼓励孩子们分享他们的.经验和看法，激发他们的兴趣。
2. 泡泡实验（10分钟）
吹泡泡：教师示范如何使用工具吹出泡泡，孩子们轮流尝试，感受泡泡的轻盈与美丽。
观察泡泡：让孩子们观察泡泡的特性，比如颜色、形状、大小等，调动他们的观察能力。
3. 主题讨论与交流（10分钟）
泡泡与包的讨论：引导孩子们思考“如果泡泡变成包，会是什么样子？”可以通过提问和讨论，让孩子们表达自己的想法，鼓励他们进行大胆的想象。
4. 创意制作（15分钟）
制作“泡泡包”：给孩子们提供彩纸和工具，让他们根据自己的想法创造出一个“泡泡包”。可以引导他们进行剪裁、拼贴等操作，发挥想象力，让每个“泡泡包”都独一无二。
5. 分享与展示（10分钟）
展示作品：让每个孩子轮流展示自己的“泡泡包”，并简单介绍制作的过程和灵感。这不仅锻炼了他们的表达能力，也让大家互相学习。
6. 结束活动（5分钟）
总结反思：教师总结本节课的内容，回顾泡泡的特性和孩子们的创意作品。鼓励他们在生活中多观察、多思考，也可以在课后继续制作其他有趣的作品。
四、教学反思
通过这节课，我希望能够激发孩子们的创造力和想象力，并通过动手实践，增强他们的实际操作能力。在教学中，我会继续探索更多有趣的活动，让孩子们在玩中学，在学中玩，快乐成长。
谢谢大家的聆听，期待大家的反馈与交流！
幼儿园大班《泡泡变成包》说课稿 6
一、说教材
《泡泡变成包》是一篇富有童趣和想象力的故事，适合幼儿园大班幼儿进行语言学习与思维拓展。故事围绕小熊吹泡泡展开，泡泡在不同场景下变成了各种各样的 “包”，情节生动有趣，充满了意外与惊喜。这不仅能吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心，还能让幼儿在欣赏故事的过程中，感受语言的魅力，丰富词汇量，理解事物之间的因果关系，提升语言表达能力和逻辑思维能力。其语言简洁易懂，重复性高，符合大班幼儿的语言认知水平，有助于幼儿在轻松愉快的氛围中学习与成长。
二、说学情
大班幼儿正处于语言发展的快速时期，他们已经具备了一定的倾听与表达能力，能够理解较为复杂的语句和故事情节。在认知方面，他们对周围的世界充满了好奇，喜欢探索事物的变化和因果关系。同时，这个阶段的幼儿具有丰富的想象力和创造力，喜欢通过角色扮演、游戏等方式来展现自己的理解和感受。然而，他们在语言表达的准确性、连贯性和逻辑性上还有待进一步提高，对于事物因果关系的理解也需要通过更多的实例来加深。因此，《泡泡变成包》这一教材能够很好地满足大班幼儿的学习需求，促进他们在语言和思维领域的发展。
三、说活动目标
知识与技能目标
幼儿能够理解故事内容，准确说出泡泡变成不同 “包” 的过程与原因，掌握如 “泡泡”“破裂”“包裹”“五颜六色” 等重点词汇和语句。
能够用清晰、流畅、生动的语言复述故事，提高口语表达和语言组织能力。
过程与方法目标
通过观察图片、倾听故事、参与游戏等多种活动形式，培养幼儿的观察力、想象力、记忆力和注意力。
引导幼儿在故事讲述和讨论过程中，学会分析事物之间的因果关系，提升逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标
感受故事的趣味性和奇幻性，体验语言文学带来的快乐，激发幼儿对阅读和讲述故事的兴趣。
培养幼儿在面对新奇事物和变化时的好奇心、探索欲以及乐观积极的心态。
四、说活动重难点
活动重点
深入理解故事中泡泡变成各种 “包” 的情节，熟练掌握相关词汇和语句，能够有感情地复述故事。
积极参与故事相关的各种活动，如讨论、游戏等，提高语言运用和表达能力。
活动难点
引导幼儿深刻理解事物变化背后的因果关系，并能够用自己的语言准确地表达出来。
鼓励幼儿发挥想象力，对故事进行创造性的改编或续编，拓展思维空间。
五、说活动方法
直观演示法：利用精美的图片、生动的动画视频等直观教具，展示故事中的场景和角色形象，帮助幼儿更好地理解故事内容，增强学习兴趣。
提问引导法：在活动过程中，根据故事的进展适时提出问题，引导幼儿思考、猜测和回答，激发幼儿的思维活动，促进语言表达和逻辑思维能力的.发展。
游戏教学法：设计角色扮演游戏、故事接龙游戏等，让幼儿在游戏中巩固所学知识，提高语言运用能力和团队协作能力，使学习过程更加轻松愉快。
小组合作法：组织幼儿进行小组讨论、合作表演等活动，培养幼儿的合作意识和交流能力，促进幼儿之间的相互学习和共同进步。
六、说活动准备
物质准备
《泡泡变成包》的故事书、教学 PPT、相关图片和动画视频资料。
吹泡泡的工具材料，如泡泡水、吹泡泡棒等；各种形状和颜色的 “包” 道具，如气球、沙包、背包等；小熊头饰若干。
用于奖励幼儿的小贴纸、小奖品等。
经验准备
幼儿有过吹泡泡的经历，对泡泡的特征有所了解。
幼儿具备一定的语言倾听和表达基础，能够参与简单的故事讲述活动。
七、说活动过程
（一）导入部分（3 {分钟）
教师带领幼儿到户外场地，进行吹泡泡活动。
教师：“小朋友们，今天我们一起到外面来玩吹泡泡的游戏，看看谁能吹出又大又多的泡泡！”
吹泡泡结束后，教师引导幼儿观察泡泡的形态和变化。
教师：“泡泡真漂亮啊！它们在空中飘来飘去，最后会怎么样呢？大家想一想。”
教师引入故事主题。
教师：“老师知道一个非常有趣的故事，叫《泡泡变成包》，在这个故事里，泡泡发生了很多奇妙的事情，我们一起去听听吧！”
（二）基本部分（12 分钟）
教师运用故事书和 PPT 展示，生动地讲述故事《泡泡变成包》。
教师：“在一片绿色的森林里，住着一只可爱的小熊。一天，小熊拿着泡泡水来到草地上，它轻轻地吹起了泡泡……” 在讲述过程中，教师适时展示相关图片，帮助幼儿理解故事场景和情节发展。
故事讲完后，教师提出问题，引导幼儿回忆和思考。
教师：“小朋友们，故事里小熊吹的泡泡都变成了哪些包呀？”“泡泡为什么会变成这些包呢？” 鼓励幼儿积极举手回答问题，教师给予肯定和补充，并引导幼儿用完整的句子表达。
教师再次讲述故事，邀请幼儿一起参与讲述。
教师：“这次老师再讲一遍故事，当老师讲到小熊说的话时，小朋友们跟着一起大声说出来，好不好？” 通过这种方式，加深幼儿对故事的记忆，提高其语言表达能力。
（三）游戏部分（10 分钟）
角色扮演游戏：教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿分别扮演小熊、大树、花朵、小鸟等角色。教师为幼儿分发相应的头饰和道具。
教师：“现在我们来玩角色扮演游戏，看看哪一组小朋友表演得最棒！小熊要开始吹泡泡啦，其他小朋友要做好准备哦！”
游戏开始，小熊在 “森林”（教室的一角布置成森林场景）里吹泡泡，泡泡飘到其他角色处时，该角色要根据故事内容做出相应反应，并说出泡泡变成了什么 “包”。例如，泡泡飘到大树上，扮演大树的幼儿要说：“哎呀，泡泡碰到我，变成了一个绿包！”
教师在旁边观察指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，对故事进行适当的改编和表演。游戏结束后，教师对各小组的表现进行评价和表扬，奖励表现优秀的小组和个人。
（四）讨论与分享部分（5 分钟）
教师组织幼儿进行小组讨论。
教师：“小朋友们，在我们的生活中，还有哪些东西会像泡泡一样发生变化呢？它们为什么会发生变化呢？”
每组幼儿推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师认真倾听幼儿的发言，并给予积极的回应和引导，帮助幼儿进一步理解事物之间的因果关系，拓展思维能力。
（五）结束部分（2 分钟）
教师总结本次活动的内容。
教师：“今天我们一起听了《泡泡变成包》的故事，玩了好玩的游戏，还一起讨论了很多有趣的事情。小朋友们都表现得非常出色！希望大家以后能发现更多像这样有趣的故事，和小伙伴们一起分享哦！”
教师与幼儿一起整理活动材料，自然结束活动。
八、说活动延伸
在语言区投放《泡泡变成包》的故事书、头饰、手偶等材料，鼓励幼儿自主讲述故事、表演故事，进一步巩固对故事的理解和掌握，提高语言表达和表演能力。
在美工区提供各种材料，如彩色纸张、剪刀、胶水、颜料等，引导幼儿制作自己喜欢的 “泡泡包”，并可以将制作好的作品用于装饰教室环境，培养幼儿的动手能力和创造力。
请幼儿回家后给爸爸妈妈讲述《泡泡变成包》的故事，并和家长一起寻找生活中事物变化的例子，记录下来，带到幼儿园与小伙伴们分享，加强家园共育，促进幼儿的全面发展。
以上就是我对幼儿园大班语言活动《泡泡变成包》的说课内容，谢谢大家！
幼儿园大班《泡泡变成包》说课稿 7
一、说教材
《泡泡变成包》是一篇充满童趣与想象的幼儿园大班语言教材。故事以小熊吹泡泡为线索，生动展现了泡泡在各种情境下变成不同 “包” 的奇妙过程，情节简单却富有变化，能够有效吸引幼儿的注意力并激发其好奇心。其语言简洁明快、重复性高，易于幼儿理解与模仿，非常契合大班幼儿的语言发展水平和认知特点。通过这个故事，幼儿不仅能丰富词汇量、提升语言表达能力，还能在感受故事趣味性的同时，初步理解事物之间的因果关系，拓展思维能力，为其今后的学习与生活奠定良好基础。
二、说学情
大班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们已具备一定的语言基础，能够较为清晰、完整地表达自己的想法和感受，并且对故事、儿歌等文学作品表现出浓厚的兴趣。在认知方面，他们开始从直观形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，对于周围事物的变化和因果关系有了初步的感知与探索欲望。同时，大班幼儿具有较强的观察力和想象力，喜欢模仿与表演，能够在教师的引导下积极参与各类语言活动，并在活动中主动思考、大胆表达。然而，他们对于事物因果关系的理解仍较为浅显，需要通过具体、生动的事例进一步深化认识。基于以上学情分析，《泡泡变成包》这一教材能够充分满足大班幼儿的学习需求，有效促进其语言与思维能力的发展。
三、说活动目标
知识与技能目标
幼儿能够理解故事内容，准确说出泡泡变成不同 “包” 的过程与原因，掌握故事中的重点词汇与语句，如 “泡泡”“破裂”“碰撞”“五颜六色” 等。
能够用清晰、连贯、生动的语言复述故事，提高口语表达能力与语言组织能力。
过程与方法目标
通过观察图片、倾听故事、参与游戏等多种活动形式，培养幼儿的.观察力、想象力与记忆力。
引导幼儿在故事讲述与讨论过程中，学会分析事物之间的因果关系，提高逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标
体验故事带来的乐趣，感受语言文学的魅力，激发幼儿对阅读和讲述故事的兴趣。
培养幼儿在面对意外情况时乐观、积极的心态，以及勇于探索和尝试的精神。
四、说活动重难点
活动重点
深入理解故事内容，熟悉泡泡变成各种 “包” 的情节发展，掌握相关的词汇与语句，能够流畅地复述故事。
体会故事中所蕴含的趣味性，感受语言表达的生动性，积极参与语言活动，提高语言运用能力。
活动难点
引导幼儿深刻理解事物之间的因果关系，明白泡泡变成不同 “包” 背后的逻辑联系，并能够运用因果关系进行思考和表达。
在故事讲述过程中，培养幼儿的创造性思维，鼓励他们对故事进行适当的拓展与改编，提升想象力与创新能力。
五、说活动方法
直观演示法：运用色彩鲜艳、形象生动的图片、动画视频等教具，直观展示故事中的场景与角色形象，帮助幼儿更好地理解故事内容，增强学习兴趣与感性认识。
提问引导法：在活动过程中，根据故事的情节发展适时提出问题，引导幼儿思考、讨论与回答，激发幼儿的好奇心与求知欲，促进其思维能力与语言表达能力的发展。
游戏教学法：设计与故事相关的角色扮演游戏、游戏竞赛等活动，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中巩固所学知识，提高语言运用能力与团队协作能力，增强学习的主动性与积极性。
小组合作法：组织幼儿进行小组讨论、合作讲述故事等活动，培养幼儿的合作意识与交流能力，促进幼儿之间的相互学习与共同进步。
六、说活动准备
物质准备
《泡泡变成包》的故事绘本、教学 PPT、相关图片与视频资料。
制作泡泡的工具材料（泡泡水、吹泡泡棒等）、不同形状与颜色的 “包” 道具（如气球、沙包、背包等）、小熊头饰若干。
用于奖励幼儿的小贴纸、小奖品等。
经验准备
幼儿在日常生活中有过吹泡泡的经历，对泡泡的形态、颜色等特征有一定的了解。
幼儿已具备一定的语言表达基础，能够进行简单的故事倾听与讲述。
七、说活动过程
（一）导入部分（3 分钟）
教师带领幼儿到户外操场，开展吹泡泡游戏。
教师：“小朋友们，今天老师带你们来玩一个好玩的游戏 —— 吹泡泡！大家快来试试，看看谁吹的泡泡又大又多！”
游戏结束后，教师引导幼儿观察泡泡的形态与变化。
教师：“泡泡真漂亮啊！它们在空中飘呀飘，可是一会儿就不见了。你们想一想，泡泡最后会变成什么呢？”
教师引出故事主题。
教师：“老师知道一个有趣的故事，叫《泡泡变成包》，里面的泡泡发生了很多奇妙的事情，让我们一起去听听吧！”
（二）基本部分（12 分钟）
教师运用故事绘本与 PPT，声情并茂地讲述故事《泡泡变成包》。
教师：“在一片美丽的森林里，住着一只可爱的小熊。一天，小熊拿着泡泡水来到草地上，它轻轻地吹起泡泡……” 在讲述过程中，教师适时展示相关图片，引导幼儿观察画面，帮助其理解故事内容。
故事讲述完毕后，教师提出问题，引导幼儿回忆与思考。
教师：“小朋友们，故事里小熊吹的泡泡都变成了哪些包呀？”“泡泡为什么会变成这些包呢？” 鼓励幼儿积极举手回答问题，教师给予肯定与补充，并引导幼儿用完整的句子表达。
教师再次讲述故事，邀请幼儿一起参与讲述。
教师：“这次老师再讲一遍故事，当老师讲到小熊说的话时，小朋友们跟着一起说，好不好？” 通过这种方式，加深幼儿对故事的印象，提高其语言表达能力。
（三）游戏部分（10 分钟）
角色扮演游戏：教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿分别扮演小熊、大树、花朵、小鸟等角色。教师为幼儿分发相应的头饰与道具。
教师：“现在我们来玩角色扮演游戏，看看哪一组小朋友表演得最像！小熊要开始吹泡泡啦，其他小朋友要准备好哦！”
游戏开始，小熊在 “森林” 里（教室的一角布置成森林场景）吹泡泡，泡泡飘到其他角色处时，该角色要根据故事内容做出相应反应，并说出泡泡变成了什么 “包”。例如，泡泡飘到大树上，扮演大树的幼儿要说：“哎呀，泡泡碰到我，变成了一个绿包！”
教师在旁边观察指导，鼓励幼儿发挥想象力与创造力，对故事进行适当的改编与表演。游戏结束后，教师对各小组的表现进行评价与表扬，奖励表现优秀的小组与个人。
（四）讨论与分享部分（5 分钟）
教师组织幼儿进行小组讨论。
教师：“小朋友们，在我们的生活中，还有哪些东西会像泡泡一样发生变化呢？它们为什么会发生变化呢？”
每组幼儿推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师认真倾听幼儿的发言，并给予积极的回应与引导，帮助幼儿进一步理解事物之间的因果关系，拓展思维能力。
（五）结束部分（2 分钟）
教师总结本次活动的内容。
教师：“今天我们一起听了《泡泡变成包》的故事，玩了好玩的游戏，还一起讨论了很多有趣的事情。小朋友们都表现得非常棒！希望大家以后能发现更多像这样有趣的故事，和小伙伴们一起分享哦！”
教师与幼儿一起整理活动材料，自然结束活动。
八、说活动延伸
在语言区投放《泡泡变成包》的故事绘本、头饰、手偶等材料，鼓励幼儿自主讲述故事、表演故事，进一步巩固对故事的理解与掌握，提高语言表达与表演能力。
在美工区提供各种材料，如彩色纸张、剪刀、胶水、颜料等，引导幼儿制作自己喜欢的 “泡泡包”，并可以将制作好的作品用于装饰教室环境，培养幼儿的动手能力与创造力。
请幼儿回家后给爸爸妈妈讲述《泡泡变成包》的故事，并和家长一起寻找生活中事物变化的例子，记录下来，带到幼儿园与小伙伴们分享，加强家园共育，促进幼儿的全面发展。
以上是我对幼儿园大班语言活动《泡泡变成包》的说课内容，谢谢大家！
幼儿园大班《泡泡变成包》说课稿 8
一、说教材
教材来源
《泡泡变成包》是一篇极具创意和趣味性的幼儿园大班语言教材。它以丰富的想象和生动的情节，描述了泡泡在不同情境下奇妙地变成各种 “包” 的过程，符合大班幼儿喜欢新奇事物、想象力丰富且语言能力快速发展的特点，能够有效激发幼儿的学习兴趣和语言表达欲望，促进其思维发展和创造力的提升。
教学目标
知识目标：幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的重点词汇，如 “泡泡”“飘”“戳”“包” 等，并能正确运用这些词汇进行简单的表达。
能力目标：通过倾听、观察、讲述、讨论等活动，培养幼儿的倾听能力、观察力、想象力、语言表达能力以及逻辑思维能力，提高幼儿的口语表达流畅性和准确性。
情感目标：让幼儿在感受故事趣味性的同时，体验到想象和创造的快乐，培养幼儿积极乐观的情感态度和对文学作品的喜爱之情。
教学重难点
重点：帮助幼儿理解故事的情节发展，感受泡泡的神奇变化，引导幼儿学习故事中的重点词汇和句式，并能够清晰、完整地讲述故事。
难点：启发幼儿的想象力，引导幼儿进行故事创编，用丰富、连贯的语言表达自己的创编内容，并理解故事所传达的关于变化和乐观面对变化的内涵。
二、说学情
大班幼儿已经具备了一定的语言基础，他们能够较为流利地表达自己的想法和感受，词汇量也在不断增加。在认知方面，他们对周围世界充满好奇，思维活跃，具有较强的观察力和想象力，能够理解一些较为复杂的概念和情节。在情感上，他们喜欢参与各种集体活动，渴望得到老师和同伴的认可和赞扬，并且对富有想象力和趣味性的故事有较高的热情和兴趣。
三、说教学方法
情境教学法：创设与故事内容相关的情境，如泡泡王国等，让幼儿身临其境地感受故事氛围，激发幼儿的'学习兴趣和参与度。
直观演示法：运用图片、视频、实物等直观教具，展示泡泡变成各种包的过程，帮助幼儿更好地理解故事内容，增强教学的直观性和形象性。
提问引导法：在教学过程中，通过提问引导幼儿观察、思考、想象和表达，促进幼儿思维能力和语言能力的发展，同时也有助于教师了解幼儿的学习情况，及时调整教学策略。
游戏教学法：设计与故事相关的游戏活动，如泡泡接力赛、角色扮演等，让幼儿在游戏中巩固所学知识，提高语言表达能力和团队协作能力，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
四、说教学准备
物质准备：
制作精美的《泡泡变成包》故事 PPT，包含生动的图片、动画效果以及故事音频，以辅助教学。
准备充足的泡泡水、吹泡泡工具，以及各种形状和颜色的 “包” 的实物或模型，用于情境创设和游戏活动。
制作故事中角色的头饰，如小熊、泡泡等，方便幼儿进行角色扮演。
准备字卡，上面写有故事中的重点词汇，用于幼儿认读和学习。
经验准备：幼儿在日常生活中有过吹泡泡的经历，对泡泡的形态和特性有一定的了解，并且具备一定的语言表达基础和倾听习惯。
五、说教学过程
（一）导入部分（3 分钟）
教师带领幼儿来到教室的特定区域，这里已经提前布置成了一个充满泡泡元素的场景，如悬挂着泡泡形状的气球、张贴着泡泡的图片等。教师说：“小朋友们，今天我们来到了一个神奇的泡泡世界，这里到处都是泡泡的魔法！”
教师拿出泡泡水和吹泡泡工具，邀请幼儿一起吹泡泡，让幼儿感受泡泡的轻盈和美丽。在吹泡泡的过程中，教师提问：“你们看，这些泡泡像什么呀？它们会不会有什么特别的事情发生呢？” 引导幼儿展开想象，自由回答问题，从而自然地引出故事《泡泡变成包》。
（二）基本部分（12 分钟）
教师播放《泡泡变成包》的故事音频，同时展示 PPT 图片，让幼儿安静地倾听和观看故事。在播放过程中，教师适时提问，如 “泡泡飘到了哪里？”“它变成了什么包？” 引导幼儿仔细观察画面，初步理解故事内容。
故事播放结束后，教师结合 PPT 图片，再次讲述故事，这次讲述速度稍慢，并且着重强调故事中的重点词汇，如 “泡泡”“飘”“戳”“包” 等，同时做出相应的动作，帮助幼儿理解和记忆这些词汇的含义。例如，教师说 “泡泡飘呀飘” 时，用手做出飘动的动作；说 “戳破泡泡” 时，用手指做出戳的动作。
教师将幼儿分成小组，每组发放一套故事图片，让幼儿根据图片顺序讲述故事。教师巡回指导，倾听幼儿的讲述，鼓励幼儿大胆表达，并及时纠正幼儿的错误发音和表达不完整的句子。
教师提问：“小朋友们，泡泡还可能飘到哪里？会变成什么样的包呢？” 引导幼儿发挥想象力，进行故事创编。邀请个别幼儿分享自己的创编想法，教师给予肯定和鼓励，并引导其他幼儿一起讨论和补充。
（三）游戏部分（10 分钟）
泡泡接力赛游戏：
将幼儿分成若干小组，每组幼儿站成一排。在教室的一端放置一些装有泡泡水和吹泡泡工具的托盘，在另一端放置各种 “包” 的实物或模型。
游戏开始，每组的第一个幼儿迅速跑到托盘处，吹出一个泡泡，然后跑到教室另一端，拿起一个 “包”，并说出 “泡泡变成了 [包的名称] 包”，然后跑回起点与下一个幼儿击掌，下一个幼儿出发。依次类推，最先完成接力且表达正确的小组获胜。
教师在游戏过程中，提醒幼儿注意安全，不要将泡泡水弄到眼睛里或身上，并观察幼儿的表现，对幼儿的语言表达和游戏参与度给予及时评价和鼓励。
角色扮演游戏：
教师拿出小熊、泡泡等角色的头饰，说：“小朋友们，现在我们来玩角色扮演游戏。谁想当小熊？谁想当泡泡？” 幼儿们自主选择角色，教师为他们戴上头饰。
游戏开始，“小熊” 开始吹泡泡，“泡泡” 们根据故事情节飘起来，遇到不同情况变成相应的 “包”，并进行简单的对话和表演。例如，“泡泡” 飘到花丛中变成 “花苞” 时，“花苞” 可以说：“我是美丽的花苞，我在花丛中开放。” 其他幼儿可以在旁边观看并适时给予掌声和鼓励。
通过角色扮演，让幼儿更深入地体验故事角色的情感和故事的情节发展，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
（四）总结部分（3 分钟）
教师与幼儿一起回顾故事的主要内容，提问幼儿：“小朋友们，今天我们学习了《泡泡变成包》的故事，你们最喜欢故事里的哪个部分？为什么？” 引导幼儿分享自己的感受和想法，进一步加深幼儿对故事的理解和记忆。
教师总结：“在生活中，就像泡泡会变成各种各样的包一样，很多事情都会发生变化，我们要像故事里的泡泡一样，勇敢地面对变化，并且用我们的想象力去创造更多美好的东西。” 引导幼儿理解故事所蕴含的哲理，培养幼儿积极乐观的生活态度。
（五）延伸部分
在美工区投放材料，如彩纸、剪刀、胶水、泡泡纸等，让幼儿制作自己想象中的泡泡变成的 “包”，可以是平面的绘画或手工粘贴，也可以是立体的手工作品，进一步发挥幼儿的想象力和创造力。
在图书区投放更多关于泡泡、变化、想象力等主题的绘本，如《七彩泡泡》《奇妙的变化》等，鼓励幼儿自主阅读和讲述，拓展幼儿的阅读视野和语言表达能力。
六、说教学反思
在本次教学活动中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，幼儿们积极参与，表现出了较高的学习兴趣和热情。在导入环节，泡泡情境的创设和吹泡泡活动有效地吸引了幼儿的注意力，激发了他们的好奇心和探索欲，为故事学习做好了铺垫。在故事讲述和理解环节，音频、PPT 图片以及教师的生动讲述和互动提问，帮助幼儿较好地掌握了故事内容和重点词汇，但在个别幼儿的词汇发音和句子表达上，仍需要进一步加强指导和练习。游戏环节中，泡泡接力赛和角色扮演游戏让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了对故事的理解，锻炼了语言表达和身体协调性，同时培养了幼儿的团队合作精神和竞争意识。然而，在角色扮演游戏中，发现部分幼儿在角色对话和情节表演上不够自信和流畅，在今后的教学中可以提供更多的机会让幼儿进行表演练习，增强幼儿的表演能力和自信心。在故事创编环节，幼儿们能够积极发挥想象力进行创编，但创编内容的丰富性和逻辑性还有待提高，需要在今后的教学中进一步引导幼儿观察生活、积累经验，以提高幼儿创编故事的质量。总体而言，本次教学活动在促进幼儿语言发展、想象力培养和情感体验等方面取得了一定的成效，但仍需不断反思和改进，以更好地满足幼儿的学习需求和发展特点。
幼儿园大班《泡泡变成包》说课稿 9
一、说教材
教材地位与作用
《泡泡变成包》是一篇富有童趣与想象力的幼儿园大班语言教材。它以独特的视角和生动的情节，展现了泡泡在不同场景下的奇妙变化，为幼儿开启了一扇充满奇幻色彩的文学之门。此教材不仅能有效锻炼幼儿的语言表达能力，还能极大地激发他们的想象力和创造力，促进其思维的拓展与深化，对幼儿语言领域的学习与发展具有极为重要的推动作用。
教学目标
知识与技能目标：幼儿能够清晰、准确地理解故事内容，熟练掌握故事中的重点词汇，如 “泡泡”“飘”“戳”“包” 等，并能在日常交流中自如运用。同时，学会用完整、连贯的语句复述故事，提高口语表达的流畅性与规范性。
过程与方法目标：通过倾听故事、观察图片、参与讨论、角色扮演等多样化的活动形式，全面培养幼儿的倾听习惯、观察能力、思考能力、想象能力以及语言运用能力，引导幼儿掌握有效的学习方法，提升自主学习能力。
情感态度与价值观目标：让幼儿在充满趣味与惊喜的故事学习中，充分感受想象与创造带来的快乐，培养他们对文学作品的浓厚兴趣和热爱之情，进而塑造积极向上、乐观开朗的情感态度与价值观。
教学重难点
重点：深入理解故事的情节发展脉络，精准把握泡泡的神奇变化过程，引导幼儿熟练掌握并运用故事中的重点词汇与句式进行表达，能够富有感情、流畅地复述故事内容。
难点：充分激发幼儿的想象力与创造力，引导他们大胆进行故事创编，并能用丰富、生动、富有逻辑性的语言清晰地表达创编思路与内容。同时，帮助幼儿深刻理解故事所蕴含的关于变化与适应变化的哲理，培养他们灵活应对生活变化的意识与能力。
二、说学情
大班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们已经积累了一定的词汇量，具备初步的语言表达能力和理解能力，能够用较为完整的句子表达自己的想法和感受。在认知方面，他们对周围世界充满好奇，思维活跃且具有较强的发散性，喜欢探索新奇事物，想象力极为丰富，能够对一些简单的事物进行联想和创造。在情感上，他们渴望得到他人的认可与赞扬，喜欢参与集体活动，尤其对富有情节性和趣味性的故事表现出极高的热情和浓厚的兴趣，且具有较强的模仿能力和表演欲望。
三、说教学方法
情境创设法：精心营造与故事内容高度契合的情境，如布置充满泡泡元素的教室环境，播放轻柔的背景音乐等，让幼儿仿佛置身于泡泡的奇幻世界之中，身临其境地感受故事氛围，从而有效激发幼儿的学习兴趣和参与积极性。
直观演示法：充分运用图片、动画、实物等直观教具，生动形象地展示泡泡变成各种 “包” 的奇妙过程，化抽象为具体，帮助幼儿更加直观、清晰地理解故事内容，增强教学的直观性与趣味性，加深幼儿的记忆。
提问引导法：在教学过程中，巧妙设计一系列具有启发性和引导性的问题，如 “泡泡为什么会变成包呢？”“如果你是泡泡，你想变成什么样的包？” 等，引导幼儿积极思考、主动观察、大胆想象，并鼓励幼儿用自己的语言表达观点，促进幼儿思维能力和语言表达能力的协同发展。
游戏教学法：巧妙设计各种与故事相关的游戏活动，如 “泡泡接龙” 游戏，让幼儿在游戏中巩固所学词汇和句式；“泡泡剧场” 角色扮演游戏，让幼儿在表演中深入体验故事角色的情感与心理，进一步理解故事内涵。通过游戏，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力，达到寓教于乐的教学效果。
四、说教学准备
物质准备：
精心制作《泡泡变成包》的故事 PPT，融入生动形象的图片、富有动感的动画效果以及清晰悦耳的故事音频，为教学提供有力的辅助支持。
准备充足的泡泡水、各式各样的吹泡泡工具，以及丰富多样、形状各异、颜色鲜艳的 “包” 的实物或模型，用于创设情境和开展游戏活动。
制作故事中主要角色的头饰，如小熊、泡泡精灵等，方便幼儿进行角色扮演，增强活动的趣味性和参与度。
准备字卡，上面醒目地书写故事中的重点词汇，用于幼儿的认读学习和词汇巩固练习。
经验准备：幼儿在日常生活中已有过吹泡泡的亲身体验，对泡泡的基本形态、特性以及玩法有一定的感性认识。同时，幼儿在以往的语言学习活动中，已经具备了一定的倾听故事、讲述故事的基础能力和经验。
五、说教学过程
（一）导入部分（3 分钟）
教师身着色彩鲜艳、带有泡泡图案的服装，手持泡泡水和吹泡泡工具，欢快地走进教室，说道：“小朋友们，今天老师要带你们进入一个超级神奇的泡泡魔法世界！” 随后，教师在教室前方吹出一串串绚丽多彩的泡泡，让泡泡在教室里轻盈地飞舞。
教师引导幼儿观察泡泡的形态、颜色和飘动的轨迹，提问：“小朋友们，你们看这些泡泡像什么呀？它们是不是很像一个个会飞的小精灵呢？” 鼓励幼儿积极发言，分享自己对泡泡的独特感受和想象。接着，教师神秘兮兮地说：“你们知道吗？这些泡泡可有着奇妙的魔法，它们会发生意想不到的变化哦！让我们一起来听听这个神奇的故事 ——《泡泡变成包》。” 从而自然流畅地引出本次教学活动的主题。
（二）基本部分（12 分钟）
教师播放《泡泡变成包》的故事音频，同时在大屏幕上展示精美的 PPT 图片，让幼儿安静专注地倾听和观看故事。在播放过程中，教师根据故事的情节发展，适时地暂停音频，提出一些简单的问题，如 “泡泡飘到了哪里？”“它遇到了谁？” 引导幼儿仔细观察画面细节，初步理解故事的大致内容。
故事播放完毕后，教师结合 PPT 图片，再次生动地讲述故事，这次讲述时放慢语速，着重强调故事中的重点词汇和优美语句，如 “泡泡在天空中自由自在地飘呀飘”“小熊轻轻地戳了一下泡泡，泡泡瞬间变成了一个漂亮的包” 等。同时，教师运用丰富的表情、生动的肢体动作以及抑扬顿挫的语调，将故事中的情节和角色形象栩栩如生地展现出来，帮助幼儿更好地理解和感受故事的魅力，加深对重点词汇和句式的记忆。
教师将幼儿分成若干小组，每组发放一套故事图片，鼓励幼儿在小组内合作交流，尝试根据图片顺序讲述故事。教师巡回指导，认真倾听幼儿的'讲述，及时给予肯定和鼓励，如 “你讲得太棒了！这个词用得非常准确！” 对于幼儿在讲述过程中出现的错误发音、表达不完整或不准确的地方，教师要以亲切、耐心的态度给予纠正和指导，帮助幼儿提高口语表达的准确性和流畅性。
教师引导幼儿展开想象的翅膀，提问：“小朋友们，泡泡除了故事里的变化，还可能飘到哪里？又会变成什么样的包呢？” 鼓励幼儿大胆发表自己的奇思妙想，并邀请个别幼儿到前面来，与大家分享自己的创编思路和内容。教师对幼儿的创编给予高度评价和积极反馈，引导其他幼儿一起讨论、补充和完善，充分激发幼儿的想象力和创造力。
（三）游戏部分（10 分钟）
泡泡接力赛游戏：
将幼儿分成若干小组，每组幼儿站成一排，在教室的一端放置多个装有泡泡水和吹泡泡工具的托盘，在另一端设置一些不同类型的 “包” 的实物或模型，并对应贴上相应的名称标签。
游戏开始，每组的第一个幼儿迅速跑到托盘处，拿起吹泡泡工具吹出一个泡泡，然后快速跑到教室另一端，拿起一个 “包”，并大声说出 “泡泡变成了 [包的名称] 包”，例如 “泡泡变成了书包包”，然后跑回起点与下一个幼儿击掌，下一个幼儿立即出发。依次类推，最先完成接力且表达正确的小组获胜。
教师在游戏过程中，密切关注幼儿的安全，提醒幼儿不要将泡泡水弄到眼睛里或身上。同时，认真观察幼儿的表现，对幼儿在吹泡泡技巧、语言表达以及团队协作等方面的表现给予及时的评价和鼓励，如 “你吹的泡泡又大又圆，真厉害！”“你们小组配合得非常默契，加油！”
角色扮演游戏：
教师拿出事先准备好的故事角色头饰，如小熊、泡泡精灵、各种包的头饰等，说道：“小朋友们，现在我们要举办一场精彩的泡泡剧场表演啦！谁想扮演聪明的小熊？谁想当可爱的泡泡精灵？” 让幼儿自主选择角色，教师为他们戴上头饰，并帮助幼儿简单了解自己所扮演角色的特点和任务。
游戏开始，“小熊” 拿起吹泡泡工具开始吹泡泡，“泡泡精灵” 们则根据故事情节，在教室里欢快地飘来飘去，当遇到特定场景时，“泡泡” 们就会变成相应的 “包”，并与 “小熊” 进行简单的对话和互动表演。例如，“泡泡” 飘到花园里变成 “花包” 时，“花包” 可以说：“我是美丽的花包，我身上开满了五颜六色的花朵，小熊，你喜欢我吗？” 其他幼儿可以在旁边观看表演，并适时给予热烈的掌声和欢呼声。
通过角色扮演游戏，让幼儿更加深入地体验故事角色的情感世界和心理变化，进一步理解故事的内涵和情节发展，同时锻炼幼儿的语言表达能力、表演能力以及团队协作能力。
（四）总结部分（3 分钟）
教师与幼儿一起围坐成一个圆圈，回顾故事的主要情节和重点内容，提问幼儿：“小朋友们，今天我们一起学习了《泡泡变成包》这个有趣的故事，谁能来说说泡泡都变成了哪些包呀？” 引导幼儿积极回答问题，巩固对故事内容的记忆。
教师进一步引导幼儿思考：“在生活中，我们也会像泡泡一样遇到很多变化，有时候我们可能会变成不同的样子，就像泡泡变成各种各样的包。你们觉得我们应该怎么面对这些变化呢？” 鼓励幼儿分享自己的想法和感受，培养幼儿积极应对变化的意识和态度。教师对幼儿的回答进行总结和升华，说道：“小朋友们说得都非常好！生活中的变化就像泡泡的魔法一样，我们要勇敢地接受它，用乐观的心态去面对，说不定还能发现很多美好的事情呢！就像泡泡变成包，给我们带来了这么多的惊喜和快乐。”
（五）延伸部分
在美工区投放丰富的材料，如彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、泡泡纸等，鼓励幼儿根据自己的想象和创意，制作出自己心目中泡泡变成的 “包”。可以是平面的绘画作品，也可以是立体的手工作品，幼儿可以在制作过程中进一步发挥想象力，锻炼动手能力和艺术创作能力。
在图书区投放更多关于幻想、变化、友谊等主题的绘本故事书，如《云朵面包》《小黑鱼》《猜猜我有多爱你》等，引导幼儿自主阅读和探索，拓展幼儿的阅读视野，丰富幼儿的情感体验，进一步激发幼儿对文学作品的热爱和阅读兴趣。同时，鼓励幼儿在阅读后与同伴分享自己的阅读感受和体会，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
六、说教学反思
在本次教学活动中，通过多种教学方法的综合运用和丰富有趣的教学活动设计，幼儿们在学习过程中表现出了极高的积极性和参与度，较好地达成了预期的教学目标。在导入环节，利用教师的装扮、泡泡情境的创设以及富有吸引力的提问，成功地激发了幼儿的学习兴趣和好奇心，为后续的故事学习奠定了良好的基础。在故事讲述和理解环节，音频、PPT 与教师生动讲述的有机结合，有效地帮助幼儿理解了故事内容，掌握了重点词汇和句式，但在个别幼儿的词汇理解和运用上，仍需要加强指导和练习。游戏环节中，泡泡接力赛和角色扮演游戏极大地调动了幼儿的学习热情，幼儿们在游戏中不仅巩固了所学知识，还锻炼了多种能力，如语言表达、身体协调、团队协作等。然而，在角色扮演游戏中，发现部分幼儿在角色塑造和情节拓展方面存在一定的困难，表演不够自信和自然，在今后的教学中可以增加更多的表演示范和练习机会，提升幼儿的表演能力和自信心。在故事创编环节，幼儿们能够积极发挥想象力进行创编，但创编内容的深度和逻辑性还有待进一步提高，需要在日常教学中注重培养幼儿的观察能力和思维能力，引导幼儿从生活中获取更多的灵感和素材。总体而言，本次教学活动在促进幼儿语言发展、想象力培养和情感体验等方面取得了一定的成效，但仍需要不断反思和改进教学方法与策略，以更好地满足幼儿的学习需求和发展特点，为幼儿的全面发展提供有力的支持和保障。
幼儿园大班《泡泡变成包》说课稿 10
一、说教材
教材地位与作用
《泡泡变成包》是一篇富有童趣和想象力的幼儿园大班语言教材。它以独特的视角讲述了泡泡在经历一系列奇妙事件后变成各种 “包” 的故事，能够极大地激发幼儿的好奇心与想象力，符合大班幼儿对新奇事物充满探索欲望且语言能力快速发展的阶段特点。通过学习这个故事，幼儿可以在语言表达、思维拓展、情感体验等多方面得到有效锻炼与提升，为其幼小衔接奠定良好基础。
教学目标
知识与技能目标：幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的主要词汇如 “泡泡”“包”“飘”“戳” 等，并能运用这些词汇进行简单的语句表达。
过程与方法目标：通过倾听、观察、讨论、表演等多种教学方法，培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力以及逻辑思维能力，引导幼儿学会复述故事和进行简单的故事创编。
情感态度与价值观目标：让幼儿在故事学习中感受快乐与惊喜，体验故事的趣味性和奇幻性，同时培养幼儿乐观面对变化的态度和勇于想象创造的精神。
教学重难点
教学重点：帮助幼儿理解故事的情节发展与变化逻辑，引导幼儿准确掌握重点词汇和句式，能够生动地讲述故事。
教学难点：启发幼儿充分发挥想象力，进行故事创编，并能用清晰、连贯的语言表达创编内容。引导幼儿理解故事背后所蕴含的关于变化与乐观的哲理。
二、说学情
大班幼儿在语言发展方面已经有了一定基础，他们能够较为完整地表达自己的想法和感受，词汇量也在不断丰富。在认知能力上，他们对周围世界充满好奇，思维逐渐从直观形象向抽象逻辑过渡，喜欢探索事物的因果关系和变化规律。在情感方面，他们容易被有趣的故事所吸引，能够与故事中的角色产生共鸣，且具有较强的表现欲和合作意识，渴望在集体活动中展示自己的能力和想法。
三、说教学方法
情境教学法：创设泡泡乐园的情境，让幼儿在充满泡泡的氛围中进入故事学习，增强教学的趣味性和吸引力，使幼儿更易融入故事情境。
直观演示法：运用多媒体展示故事图片、动画视频等，直观呈现泡泡变成各种包的过程，帮助幼儿更好地理解故事内容和情节变化。
互动提问法：在教学过程中，通过提问引导幼儿观察、思考、讨论，激发幼儿的.思维活动，促进幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的互动交流，提高幼儿的语言表达和问题解决能力。
游戏教学法：设计泡泡接力赛、角色扮演等游戏活动，让幼儿在游戏中巩固对故事的理解，锻炼语言表达和身体协调性，同时培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。
四、说教学准备
物质准备：
制作精美的《泡泡变成包》故事 PPT，包含生动的图片和动画效果，以展示故事内容。
充足的泡泡水、吹泡泡工具若干，用于营造情境和开展游戏活动。
小熊、泡泡、不同类型 “包” 的头饰，方便幼儿进行角色扮演。
字卡 “泡泡”“包”“飘”“戳” 等，用于辅助幼儿认识和掌握重点词汇。
经验准备：幼儿在日常生活中有过吹泡泡的经历，对泡泡的形态和特性有一定的感性认识。
五、说教学过程
（一）导入部分（3 分钟）
教师带领幼儿进入教室，教室四周提前布置好泡泡相关的装饰，如泡泡形状的气球、泡泡贴纸等，营造出泡泡乐园的氛围。教师说：“小朋友们，今天我们来到了一个神奇的泡泡乐园，看，这里到处都是泡泡！” 然后教师拿出泡泡水和吹泡泡工具，说：“让我们一起吹出更多的泡泡吧！” 幼儿们兴高采烈地吹泡泡，感受泡泡的美丽与神奇。
吹完泡泡后，教师提问：“小朋友们，你们吹出的泡泡像什么呀？它们这么漂亮，如果它们发生一些奇妙的变化，会变成什么呢？” 引导幼儿展开想象，自由回答问题，从而引出故事《泡泡变成包》。
（二）基本部分（12 分钟）
教师播放《泡泡变成包》的故事动画视频，幼儿安静地观看。在播放过程中，教师适时提问，如 “泡泡飘到了哪里？”“发生了什么事情？” 引导幼儿仔细观察画面，初步理解故事内容。
动画播放结束后，教师结合 PPT 图片，再次讲述故事。在讲述过程中，教师放慢语速，着重强调故事中的重点词汇，如 “泡泡”“包”“飘”“戳” 等，并配合相应的动作和表情，让幼儿更直观地理解词汇的含义。例如，教师说 “泡泡飘呀飘” 时，做出轻盈飘动的动作；说 “戳破泡泡” 时，做出戳的动作。同时，教师引导幼儿学说这些词汇和简单的句子，如 “泡泡飘到了天空”“泡泡变成了花苞” 等。
教师将幼儿分成小组，每组发放一套故事图片，让幼儿根据图片顺序讲述故事。教师巡回指导，倾听幼儿的讲述，鼓励幼儿大胆表达，并及时纠正幼儿的错误发音和表达不完整的句子。
教师提问：“小朋友们，泡泡还可能飘到哪里？会变成什么样的包呢？” 引导幼儿发挥想象力，进行故事创编。幼儿分享自己的创编想法后，教师给予肯定和鼓励，并引导其他幼儿一起讨论和补充。
（三）游戏部分（10 分钟）
泡泡接力赛游戏：
将幼儿分成若干小组，每组幼儿站成一排。教师在教室的一端放置一些装有泡泡水和吹泡泡工具的托盘，在另一端放置一些与故事相关的图片，如泡泡、花苞、背包等。
游戏开始，每组的第一个幼儿迅速跑到托盘处，吹出一个泡泡，然后跑到教室另一端，拿起一张图片并说出对应的词汇或简单句子，如 “泡泡变成了花苞”，然后跑回起点与下一个幼儿击掌，下一个幼儿出发。依次类推，最先完成接力且表达正确的小组获胜。
教师在游戏过程中，提醒幼儿注意安全，不要将泡泡水弄到眼睛里或身上，并观察幼儿的表现，对幼儿的语言表达和游戏参与度给予及时评价和鼓励。
角色扮演游戏：
教师拿出小熊、泡泡、不同 “包” 的头饰，说：“小朋友们，现在我们来玩角色扮演游戏。谁想当小熊？谁想当泡泡？谁想当各种包呢？” 幼儿们自主选择角色，教师为他们戴上头饰。
游戏开始，“小熊” 开始吹泡泡，“泡泡” 们根据故事情节飘起来，遇到不同情况变成相应的 “包”，并进行简单的对话和表演。例如，“泡泡” 飘到花丛中变成 “花苞” 时，“花苞” 可以说：“我是美丽的花苞，我在花丛中开放。” 其他幼儿可以在旁边观看并适时给予掌声和鼓励。
通过角色扮演，让幼儿更深入地体验故事角色的情感和故事的情节发展，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
（四）总结部分（3 分钟）
教师与幼儿一起回顾故事的主要内容，提问幼儿：“小朋友们，今天我们学习了《泡泡变成包》的故事，你们最喜欢故事里的哪个部分？为什么？” 引导幼儿分享自己的感受和想法，进一步加深幼儿对故事的理解和记忆。
教师总结：“在生活中，就像泡泡会变成各种各样的包一样，很多事情都会发生变化，我们要像故事里一样，勇敢地面对变化，并且用我们的想象力去发现更多的美好。” 引导幼儿理解故事所蕴含的哲理，培养幼儿乐观积极的生活态度。
（五）延伸部分
在美工区投放材料，如彩纸、剪刀、胶水、泡泡纸等，让幼儿制作自己想象中的泡泡变成的 “包”，可以是平面的绘画或手工粘贴，也可以是立体的手工作品，进一步发挥幼儿的想象力和创造力。
在图书区投放更多关于泡泡、变化、想象力等主题的绘本，如《七彩泡泡》《奇妙的变化》等，鼓励幼儿自主阅读和讲述，拓展幼儿的阅读视野和语言表达能力。
六、说教学反思
在本次教学活动中，通过情境创设、多种教学方法的运用以及游戏活动的开展，幼儿们积极参与，表现出了浓厚的兴趣和较高的学习热情。在导入环节，泡泡乐园的情境营造和吹泡泡活动有效地吸引了幼儿的注意力，激发了他们的好奇心和探索欲，为故事学习做好了铺垫。在故事讲述和理解环节，动画视频、PPT 图片以及教师的生动讲述和互动提问，帮助幼儿较好地掌握了故事内容和重点词汇，但在个别幼儿的词汇发音和句子表达上，仍需要进一步加强指导和练习。游戏环节中，泡泡接力赛和角色扮演游戏让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了对故事的理解，锻炼了语言表达和身体协调性，同时培养了幼儿的团队合作精神和竞争意识。然而，在角色扮演游戏中，发现部分幼儿在角色对话和情节表演上不够自信和流畅，在今后的教学中可以提供更多的机会让幼儿进行表演练习，增强幼儿的表演能力和自信心。在故事创编环节，幼儿们能够积极发挥想象力进行创编，但创编内容的丰富性和逻辑性还有待提高，需要在今后的教学中进一步引导幼儿观察生活、积累经验，以提高幼儿创编故事的质量。总体而言，本次教学活动在促进幼儿语言发展、想象力培养和情感体验等方面取得了一定的成效，但仍需不断反思和改进，以更好地满足幼儿的学习需求和发展特点。
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