四年级上册语文九色鹿的说课稿

2021-01-21 说课稿

  一、教材分析

  《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的课文。课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命,调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处,但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿,最终受到了惩罚。故事情节生动,内容简单,语言浅显。它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今,无论是中华民族还是异国他邦,诚信始终是人类所推崇的美好品德。

  二、教学目标

  新课标要求四年级的学生能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。围绕教材和本单元的特点,第二课时将教学目标定位为:

  1.读懂课文内容。

  2.指导学生有感情地朗读课文;

  3.培养学生自读自悟的能力,通过具体的语言材料,领悟九色鹿善良、勇敢的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当恪守信用。

  其中第3点既是教学的重点,也是教学的难点。

  三、教学方法

  1.朗读法。

  “读”是新课标极为倡导的一种教学方法,在教学中,要让学生通过自读、个别读、分角色读等多种形式去“潜心会文本”,|做到真正用心读好书,提高感受的能力和朗读的水平。

  2.情感教学法。

  这篇课文情感丰富,教学时要积极寻找情感的触发点,发掘教材以及教材以外的情感因素,促使学生的情感得到丰富和发展。

  3.情景表演法。

  4.对比法。

  5.电教法。

  四、教学过程

  (一)复习导入

  出示词语:

  救命之恩 见利忘义

  千恩万谢 背信弃义

  知恩图报 恩将仇报

  1.读词语

  2.用上这一组词语来说一说课文主要写了一件什么事?

  [这里的六个词语正是课文的浓缩,学生借助这六个词语能有条理地简洁地概括出课文的主要内容。这些词语有一定的对比性,为学生的深入学习奠定了一个基础。]

  (二)感受深厚的恩情和郑重的誓言。

  先让学生自读九色鹿救调达的这一部分,谈谈感受。再指导学生读好“救命啊,救命!”这句话以及汹涌的波涛、奋力的挣扎这些词语,体会情况的危急。然后指名朗读“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来”这一句话,把这种恩情的份量读出来。再想想能用哪些词语来形容这么深厚的恩情?帮助学生积累“恩重如山”、“恩深似海”这些词语。

  接着指名读描写调达获救后表现的句子,抓住“奴仆”一词,引导学生想象奴仆过的是怎样的生活,而调达却心甘情愿地做奴仆,你从中体会到了什么?

  九色鹿需要这样的报答吗?抓住九色鹿回答中的“不要”“只要……就……”这些词语体会九色鹿施恩不图报的高尚情操。课文中没有直接描写调达面对九色鹿是怎样郑重起誓的,可以让学生对这个空白作有个性色彩的想象,演一演调达是怎样郑重起誓的,他说了些什么,做了怎样的动作,进一步体会他感激涕零的表现,使学生对人物形象达到个性鲜明的深刻理解,

  6.分角色朗读课文的3-5小节,为了帮助学生进入情境,用心地揣摩人物的内心世界,可以要求学生只读对话,不读提示语,把第5小节也变成刚才表演时的对话读出来

  (三)感受美与丑的对立,剖析人物性格。

  先让学生自读课文第7小节,根据这个填空说出自己的理解:调达竟然忘掉了 ,选择了 !深化对见利忘义、背信弃义、恩将仇报这三个词语的理解。

  接着用三个句式引领学生接读:

  一个受过九色鹿救命之恩的人竟然 !

  一个口口声声要报恩的人竟然 !

  一个郑重起誓的人竟然 !

  在一次次读的过程中,学生看透了调达卑鄙丑恶的性格,积淀了情感,对调达的痛恨达到了一种不骂不痛快的地步。这时再对学生说,现在给你们一个扬眉吐气的机会,谁能替九色鹿痛斥调达?我要从你的说的话里听出你心里的气愤,要从你的表情里看到你心里的痛恨!

  (四)对比凸现主题,领悟诚信做人的'道理。

  1.想象国王听了九色鹿会有样的表现,他会说些什么?及时点评学生的发言,并且小结:调达不仅受到了国王的斥责、惩罚,还必将受到世世代代人们的唾骂!每一个读了这个故事的人,都会痛恨调达的卑劣行经,鞭挞他肮脏的灵魂!这也是对调达最大的惩罚!至此,本文的思想内涵得到了进一步提升:不讲诚信的人下场是可悲的。

  2.引导学生把自己的收获用一句话或一段话写下来。

  苏霍姆林斯基说过:“学生的智慧出在学生的指尖上”。让学生静静地梳理自己的思维,梳理自己的语言,梳理自己的情感,写下自己的收获,他们的的智慧将在运用中勃发,能力也在历练中得到了提高。

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