《顶碗少年》说课稿

2021-06-29 说课稿

  《顶碗少年》描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的少年前两次表演都失败了,但他没有气馁,第三次终于获得了成功,会场响起了暴风雨般的掌声。多少年过后,作者每每想起,总是产生一中微微的激动……

  这是一篇略读课文。选编本文的意图,一是弄清故事的梗概,了解课文的表述顺序;二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理,培养学生面对挫折应有的信心和勇气;三是能结合生活实际谈自己的体会和感想。

  本文教学重点是把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次的表演,最后获得成功的。难点是领悟作者看表演是受到的启示。

  教学目标是教师进行教学设计和开展教学活动的出发点和落脚点,围绕本课教学目标,我采用了“自读自悟”、“创设情境”、“品味交流”、“合作探究”、“拓展迁移”等教学方法。

  “自读自悟”:让学生带着问题自主独立地读书(课内延伸到课外),把握课文的主要内容,了解课文的表达顺序,感悟出“失败乃成功之母”等人生哲理。

  “创设情境”:课前我表演杂技,和学生谈论杂技,以此创设一种情境,激发学生读书的兴趣。课中我又播放杂技节目,以帮助学生感受顶碗杂技的精彩优美和高难度。教学中还指导学生对课文的重点段落进行读中悟,悟中读,以帮助学生感受杂技表演的惊心动魄。

  “品味交流”:在让学生体会人物内心活动时,我采用了小组探讨和全班交流相结合的方法,引导学生通过品读描写人物动作,神态的句子,体会这的确是一场精彩优美、难度很大、扣人心弦的杂技表演;弄清顶碗少年是怎样面对一次次失败,最终获得成功的,从而让学生感受顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的可贵品质。

  “合作探究”:在突破“领悟作者看表演时受到的启示。”这一教学难点时,我采用了分小组“合作探究”的教学方法。

  “拓展迁移”:为了把文章所蕴含的哲理和同学们的'生活实际联系起来,也为了给学生今后的学习生活加以指导,教学末时,我让他们写学习感受,然后在全班交流,以增强学生对课文主旨的理解,培养学生面对挫折应有的信心和勇气。

  根据本文写作特点和学生实际,我设计了如下教学环节:

  一、教师表演杂技,和学生谈论杂技导入新课。

  二、学生自读课文,整体把握课文内容。(课前预习)

  1.了解课文的主要内容。

  2.弄清课文的表达顺序。

  3.学习重点词语,积累语言。

  三、以杂技表演的顺序为线索,抓住描写人物动作、神态的语句,体会人物的内心活动。

  四、感悟作者从观看杂技表演中受到的启示。

  五、通过本课学习,结合自身实际,让学生说体会,写感受。

  六、教师寄语,结束新课。

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