《顶碗少年》说课稿

2021-06-29 说课稿

　　《顶碗少年》描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的少年前两次表演都失败了，但他没有气馁，第三次终于获得了成功，会场响起了暴风雨般的掌声。多少年过后，作者每每想起，总是产生一中微微的激动……

　　这是一篇略读课文。选编本文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表述顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感想。

　　本文教学重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次的表演，最后获得成功的。难点是领悟作者看表演是受到的启示。

　　教学目标是教师进行教学设计和开展教学活动的出发点和落脚点，围绕本课教学目标，我采用了“自读自悟”、“创设情境”、“品味交流”、“合作探究”、“拓展迁移”等教学方法。

　　“自读自悟”：让学生带着问题自主独立地读书（课内延伸到课外），把握课文的主要内容，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”等人生哲理。

　　“创设情境”：课前我表演杂技，和学生谈论杂技，以此创设一种情境，激发学生读书的兴趣。课中我又播放杂技节目，以帮助学生感受顶碗杂技的精彩优美和高难度。教学中还指导学生对课文的重点段落进行读中悟，悟中读，以帮助学生感受杂技表演的惊心动魄。

　　“品味交流”：在让学生体会人物内心活动时，我采用了小组探讨和全班交流相结合的方法，引导学生通过品读描写人物动作，神态的句子，体会这的确是一场精彩优美、难度很大、扣人心弦的杂技表演；弄清顶碗少年是怎样面对一次次失败，最终获得成功的，从而让学生感受顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的可贵品质。

　　“合作探究”：在突破“领悟作者看表演时受到的启示。”这一教学难点时，我采用了分小组“合作探究”的教学方法。

　　“拓展迁移”：为了把文章所蕴含的哲理和同学们的'生活实际联系起来，也为了给学生今后的学习生活加以指导，教学末时，我让他们写学习感受，然后在全班交流，以增强学生对课文主旨的理解，培养学生面对挫折应有的信心和勇气。

　　根据本文写作特点和学生实际，我设计了如下教学环节：

　　一、教师表演杂技，和学生谈论杂技导入新课。

　　二、学生自读课文，整体把握课文内容。（课前预习）

　　1.了解课文的主要内容。

　　2.弄清课文的表达顺序。

　　3.学习重点词语，积累语言。

　　三、以杂技表演的顺序为线索，抓住描写人物动作、神态的语句，体会人物的内心活动。

　　四、感悟作者从观看杂技表演中受到的启示。

　　五、通过本课学习，结合自身实际，让学生说体会，写感受。

　　六、教师寄语，结束新课。