《和时间赛跑》说课稿

2021-06-14 说课稿

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用：

　　《和时间赛跑》是小学语文北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的第二篇主体课文。这是台湾作家林清玄写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了。但是，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。这是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

　　2、教学目标：

　　根据《教学大纲》的要求和学生已有的基础知识和认知能力，教材特点以及本单元训练的要点，确定以下教学目标：

　　（1）知识目标：

　　联系上下文和生活经验，在朗读中理解重点词句的含义。

　　（2）能力目标：

　　培养学生自学能力、理解能力和表达能力。

　　（3）情感目标：

　　懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

　　3、教学的重点和难点：

　　（1）教学重点：引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的话对“我”有什么触动。

　　（2）教学难点：引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

　　二、说教法：

　　培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建高效而有活力的语文课堂，也根据上面的教材分析和学生的实际情况，教学时我采用引导法，从课题入手，抓住文中的问题，引导学生探究解决问题，指导学生反复读文体验并展开探究理解课文内容，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。运用联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。所以，在教学中，让学生通过反复朗读，去感悟内容。

　　三、说学法：

　　学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯的、直露的向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学来增强学法指导的目的性和实效性。根据本节课的目标要求及教学重难点，在本节课的教学中，主要渗透以下几个方面的学法指导：

　　培养学生学会通过自学、合作探究过程中获取知识，使学生的能力得到提高。

　　让学生在朗读中明理悟情，提高学生的朗读水平。

　　四、说教学过程

　　我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。

　　爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下两个问题：（出示问题）

　　1、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

　　2、“我”是怎样和时间赛跑的？

　　问题确定后我让学生选择最想探究的'问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

　　接着进入教学的第二个阶段—探究体验。

　　探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。

　　学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。

　　学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：

　　（1）所有时间里的事物都永远不会回来了。

　　（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　（3）光阴似箭，日月如梭。

　　（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

　　《新课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如：（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)

　　由于这三个问题相对独立,内涵辐射全篇，教学顺序可根据学生会报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言。

　　新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培养了学生的思维。

　　在学生探究体验后，我再引导学生读文章最后一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：

　　1、作者写出了这好的文章，可见是一位出色的文学家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？

　　2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了成功，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

　　3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

　　学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础

　　教学环节的第四部分——布置作业

　　新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)

　　（一）以《时间你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。

　　（二）（1）从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？（2）列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

　　四、说板书设计