妈妈的爱优秀说课稿

2022-09-25 说课稿

  《妈妈的爱》这篇课文是篇阅读课文。新课程规范指出:阅读是同学的个性化行为,不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。 应让同学在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验,有所感悟和考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。

  让同学做学习的主人,注重培养同学自主学习的意识和习惯,这不正是邱学华先生创建的尝试教学法精华吗!所以我根据新课程规范,把尝试教学法充沛运用到了这课的教学中来,制定了以下教学思路。

  一、建立尝试小组,创设浓厚自主学习气氛

  一个班人数一般在四、五十人,假如采取同学轮流回答问题的方法,一节课40分钟每名同学一分钟的发表意见的时间都享受不到,又何谈自主学习呢?这只能是教师牵着同学的鼻子走。为了改进这种被动局面,我依照同学的座次、学习状况以四人为单位成立了学习小组,每个小组成员轮流担任小组长,组织大家学习,让每名同学都得到锻炼。

  教学《妈妈的爱》这课时,同学质疑、解惑、扩展训练,都先放在小组内讨论,让每名同学都充沛发表自身的意见,然后由组长记录集中小组的意见在全班进行交流,最后评选出最佳学习小组。人人都是课堂的主角,同学的学习积极性会空前高涨。

  二、尝试质疑问答,鼓励自主发现解答问题

  邱学华先生创建的尝试教学法,主张"先学后教,先讲后练",正是着眼于让同学"知缺乏,而后再学";让教师"知困,然后再教"。尝试教学法改变教学中教师牵着同学走,同学被动的现象,真正实现了同学为教学的主体,教师为教学的主导。尝试教学法倡议在教授新知识时,先让同学大胆尝试, 解决能自身学会的内容, 发现不懂的地方,然后教师在就同学的质疑进行讲解、点拨,同学面对的是自身疑难的问题、渴望学到的知识,精力会更集中、思维会更活跃。正所谓"不愤不启,不悱不?quot;,这种先愤后启,先悱后发的方法。不但可以培养同学积极探索的精神,同时也提高了教学质量。

  1、质疑,初读课文提出不懂问题。 初读课文主要以小声读课文为主,指导同学寻找不懂的字、词、句,用"--?"标出。以各学习小组为单位提出不懂的问题,先在组内讨论,(能解决的就在组内理解)然后在全班提出,教师板书不懂问题,理清头绪,存下疑问,激起同学继续学习的兴趣。

  《妈妈的爱》一课同学提出的问题可分成两类, 一类是不懂的词语: 湿透、遮、滴落、亲吻、脸颊、一类是不懂的句子:为什么妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻?

  2、解惑,再读课文理解不懂问题。课程目标的阶段目标要求低年级学习默读,默读有利于培养同学边读边想的良好的阅读习惯。再读课文要以默读课文为主,指导同学带问题阅读,在反复阅读中进行理解。读完课文,小组交流,解决一局部疑难问题。然后全班交流,解决初读时遗留的问题,教师可适当进行点拨。

  《妈妈的爱》一课词语比较好理解,同学自身弄懂。大局部词要以结合上下文、结合生活实际、利用直观演示,如:额头、脸颊让同学自身演示给大家看。比较难以理解的句子,留待精读课文时理解。

  3、存疑,精读课文深刻理解。同学通过质疑问答解决不了的问题,就要放到精读课文时理解了。首先把遗留问题归类,看一看这些问题都集中在那几段中。然后重点读一读有关温湔页龃鸢浮?

  《妈妈的爱》这一课,为什么妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻,这几个问题比较难理解。在指导小朋友们看图、结合生活实际尝

  试理解了为什么妈妈拿着扇子衣服还湿了?为什么妈妈拿着伞自身还被雨水打湿了衣服?妈妈摸着我滚烫的额头,为什么哭了?同学对有疑问的四个问题就迎刃而解了。

  三、尝试扩展训练,培养同学的创新精神

  同学在理解了课文的内容之后,应掌握住时机,扩展同学思维,锻炼同学的动口、动笔、动手能力,培养同学的想象能力、创新能力。我为《我妈妈的爱》一课设计了以下三个扩展题:

  1、想一想,说一说。说一说你的妈妈对你的爱。可以引导同学仿照课文诗歌的结构,说一说妈妈对自身的爱。 例如: 一个很冷很冷的夜晚,妈妈为我盖好被子,衣着睡衣的她冻得直打哆嗦,啊妈妈的爱是温暖的棉被。

  2、写一写,评一评。制作一张带有你和妈妈合影的贺卡,写上你对妈妈要说的话。例如:祝妈妈身体健康,妈妈谢谢你,妈妈长大我要报答您的养育之恩。

  3、议一议,做一做。 小组讨论应该为妈妈做些什么,把讨论结果记录下来,全班交流。例如:帮妈妈做家务,母亲节送给妈妈一束鲜花,好好学习不惹妈妈生气。

  四、创设朗读佳境,在理解的基础上感情朗读

  朗读既是一种把书面语用声音表达出来的言语活动,也是一种讲究咬音吐字、表情达意的言语艺术。所以朗读训练要到位,就必需深刻理解课文的思想内容和言语形式。同学的朗读之所以往往达不到要求, 根本原因在于对课文的领悟不深。 所以我就在同学理解课文思想感情的基础上,忽略技巧指导,重视感情渲染,这样同学的朗读感情自然,不生硬。

  《妈妈的爱》这篇课文是首诗歌,语句非常优美。尤其是前三节,让人十分感动。在同学理解了妈妈对小朋友的无私之爱后, 给同学配上舒缓的音乐, 屏幕上出现几张同学与妈妈亲密的合影。为了发挥同学的主体作用,让同学根据自身的理解,选择自身最受感动的一节进行朗读,同学朗读起来感情自然而然就流露出来了。

  在这一节课中,根据语文课程规范的新理念,运用尝试教学法,加以多媒体课件,培养了同学自主能力,提高了同学的学习兴趣,受到了良好的教学效果。

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