《上海的弄堂》的说课稿

2021-06-13 说课稿

  一、教材分析:

  1、教材的地位和作用:

  《上海的弄堂》是选自高中语文第一册读本的一篇写景散文,供学生在必修课文后的拓展阅读。高中语文散文单元的主要教学任务是在整体把握的基础上,品味其语言,体会其情感。高中语文阅读的主要目的是培养学生的审美情趣,增强文学素养文学品味,提高学生的审美能力。

  《上海的弄堂》是一篇带着浓郁人文气息的优美写景散文,作者从静态的呆板的上海弄堂着笔,展现了其生活化,人情化的一面。作者用人情化的笔触,展现了上海弄堂丰富的声色,动人的情态,沧桑的历史。文章脉络清晰,语言生动形象。这应该也是本文的特色所在,所以我放弃了面面俱到,而是用一节课的教学着重引导学生抓住上海弄堂的主要特色,并通过对语言人性化、生动形象特色的欣赏体味来感受作者对上海弄堂的深情。

  2、教学目标的确立:

  高中阅读中筛选信息能力的培养是很重要的一个要求,且本文脉络条理较清晰;同时高中散文阅读中要求学生能欣赏语言美,感悟作者情感。高一学生散文阅读的能力有待逐步提高,因此我较基础地将课堂教学目标定为以下三点:

  ① 通过学习本文,了解上海弄堂的特点,培养学生筛选信息的能力。

  ② 学习本文赋予弄堂人性化,语言生动形象的特点。

  ③ 体会品味文中作者对上海弄堂的深情。

  3、教学重点、难点:

  根据学习目标及学生散文学习的能力状况,我确定了以下教学重难点:

  教学重点:筛选主要信息,了解上海弄堂的特点。

  教学难点:引导学生通过对本文生动形象的语言,及作者对上海弄堂人性化的描写进行欣赏,感受弄堂特色,进而体会作者对弄堂的深情。

  二、教学方法:

  1、朗读法:

  本文篇幅较长,不宜全篇诵读。但语言生动形象且感情深浓,又必须通过诵读来体味感受;同时筛选主要信息也需要阅读,所以我设计运用自读、速读,带感情地片段朗读等多种朗读形式进行有目的的、重点的朗读。

  2、欣赏交流法:

  散文的语言往往渗透作者情感,本文也是一样,且语言生动、形象,充满人性化,因此对语言的赏析就必不可少。学生可以通过赏析语言把文章中丰富的`语言成分充分运用到自己的作文中去,又可以深入体会作者情感,一举两得。据此,我在课堂教学中设置了一个对语言进行赏析交流的环节。

  三、课时安排:

  一课时

  四、教学过程:

  本课的教学流程设计为五个环节。

  (一) 导语设计:

  由旗袍和晚礼服的形象比喻导入,既能提起学生学习的兴趣,又能引发学生对陈旧旗袍价值的思考。由此引导学生对上海弄堂这件旧旗袍的欣赏兴趣。由形象思维导入,符合学生认知规律。

  (二) 整体感知,抓住景物特点:

  这个环节主要是通过快速阅读课文,培养学生筛选重要信息的能力。由于本文脉络清晰,因此学生应该可以较轻松把握。

  首先,请学生快速浏览课文,粗线条的把握内容,抓住文中所描述的上海弄堂几方面的特点。

  然后,细读课文,找出这些特点的具体体现。

  通过以上两个步骤,让学生对上海弄堂有了一个较全面较细致较感性的认识,接下来解决对文章景物描写后体现的情感的感悟就顺利成章了。

  (三) 通过欣赏语言体味深情:

  在这一环节我设计了由景到语言再到情感,步步深入、环环相扣的4个步骤:

  1、找一找文中哪些描写让我们发现了上海弄堂的可亲可爱。这一环节充分调动学生的自动性,体会本文生动形象,人性化的语言。

  2、交流欣赏后,选择某些典型句子或段落进行有感情的朗读。这一环节的设计主要通过朗读引导学生对作者情感进行把握、体会。

  3、归纳文中作者对上海弄堂所寄予的赞许、宠爱、宽容的深情。

  (四) 课堂小结:

  由作者展现的独具风情的上海弄堂世界,启发我们对历史痕迹弃存的思考。

  (五) 布置作业:

  1、做个生活的有心人,找一找我们生活中这样看似格格不入,却有历史价值的所在,并用300字左右来谈一谈你的独特感受。

  该题的设计一方面引发学生对历史痕迹的深思,另一方面也可以引导学生将课堂所学,如人性化的语言等,运用到自己平时的写作中去。

  2、推荐阅读:王安忆《长恨歌》。

  这一题的设计主要是拓展学生课外阅读,加深学生对王安忆的了解,对其手笔的了解。

【 《上海的弄堂》的说课稿】相关文章:

上海的弄堂说课稿03-21

《上海弄堂》说课稿12-12

《上海的弄堂》说课稿08-08

《上海的弄堂》优秀教案06-30

《上海弄堂》阅读答案08-09

《上海弄堂》阅读答案11-05

《上海的弄堂》 阅读答案11-29

上海弄堂阅读答案10-17

《上海的弄堂》阅读答案10-11