《日月潭》的说课稿

2021-06-13 说课稿

  一、教材分析

  首先,来说说教材。《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。首先文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。根据新课程标准和本组课文训练的意图以及学生的实际,站在素质教育的角度,我将教学本课的教学主旨确定为:图文并茂悟情感,巧抓词句激想象。本课教学时间是本课安排为第二课时,该课时目标如下:

  认知目标:

  1.巩固生字词,理解文中由生字组成的词语。

  2.积累课后的四字词语。

  能力目标:

  1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

  2.感悟文中的优美词句,边品边想象那里的美丽景色。

  3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  情感目标:

  激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  二、教法与学法分析

  在教法与学法分析的基础上,我们可以先来看看文本特点,这篇课文词语丰富,文字优美,语言清新,情感浓厚,词语教学也是二年级的教学重点。在充分了解课文与学生的特点后,围绕本课的三维目标,设计出了本课的教法和学法。教学本课时,我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法,这样,既能巩固学生语文知识点,又能拓展学生语文能力的训练点,从而提升学生整体的`语文素养。

  三、教学过程分析

  我针对本课的教学目标,以“图文并茂悟情感,巧抓词句激想象”为主旨,设计出了本课的教学流程,共分为四个部分:

  (一)欣赏美景,感知文本

  1.欣赏美景,创设情境。

  2.范读课文,初步感知日月潭景色的秀丽。

  3.说说感受。想一想,你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗?引出“风光秀丽”。

  (二)图文并茂,赏析文本

  1.自由读文,勾画出描写日月潭风光秀丽的词语,学生汇报。

  2.图文结合,赏析一、二自然段。

  (三)巧抓词句,想象文本

  学生自由汇报,追问为什么喜欢,分别抓住“隐隐约约、清晰、朦胧”三个词语,可借助图片,引导学生发挥想象,理解感悟。例如:当学生说到中午的风光时,会问:假如你就是正在日月潭观光旅游的客人,你会清晰地看到什么?你能看到群山环绕、看到树木茂盛吗?此时此刻,日月潭景色已经映入你的眼底,你会说什么?带上你的感受,再来读一读吧!当学生说到雨天的风光时,抓住“朦胧”一词,感受朦胧时候的画面,出示雨天的风光,这样的景色又带给你什么样的感受。

  (四)抒发情感,拓展文本

  1.配乐读文。

  2.欣赏完了日月潭秀丽的风光,你想说些什么?

  3.情感升华,拓展文本。

  五、板书设计

  良好的板书是一门教学艺术,为了使教学内容更形象精炼的展现给学生,强化知识,促进思维。

  因此,我在板书设计上下了功夫,板书如下:面对语文课,我们呼吁:要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢?我想,能够让学生体会到一种生活的乐趣,能够丰富学生语言的积累,能够让学生的潜能得以发展,能够让学生获得一定的学习方法,这算是一种真正的语文课吧。“图文并茂悟情感,巧抓词句激想象”这也正是我在这节课中努力追求的吧。

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