《月亮湾》说课稿

2021-06-12 说课稿

　　《月亮湾》是苏教版语文第四册第三单元中的一篇讲读课文，课文以生动、形象的语言，清晰的条理，展现了一幅迷人的田园春景图，表达了作者对家乡的无限热爱之情。

　　课文共3个自然段，第一段只有一句话，点明了我的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段是课文的重点段落，课文中配备了插图，分别按顺序讲了月亮湾村前、村后的自然景物。

　　根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础，结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点，我从知识、能力、情感三个方面确定了《月亮湾》的教学目标。

　　1．充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。

　　2．借助学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会课文的一些生字新词，如月牙、缓缓地倒映、灿烂、朝霞、不时等，学会在阅读中积累词语，湾、绕、缓等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。

　　3．利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　4．在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。

　　为更好地达成以上四个学习目标，我准备制作一组多媒体课件进行辅助教学，同时学生准备好一张白纸、彩笔若干。

　　全文我设计2课时来完成。

　　下面我就以第2课时为重点，来说说我的教学设计。

　　第一课时

　　第一课时分四个环节

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　教师富有感染力和亲和力的语言能激起学生求知的欲望，将兴趣集中到课堂内教师的语言上。老师可以这样说：小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人，今天老师带大家去一个美丽的地方，接着板书课题：月亮湾（教师边板书边读课题）

　　在湾上加拼音WAN，提醒小朋友是前鼻音，指名34人认读后，大家齐读课题。教师进一步解释，：这个湾的本来意思是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一个村子的名字，这样学生对课文题目就有了初步的了解，更愿意提一些诸如月亮湾在哪儿，月亮湾是个怎样的地方，为什么叫月亮湾之类的问题。

　　这时老师在肯定小朋友积极开动脑筋之后，学生会很快进入第二个环节。

　　二、配乐介绍，初步感知。

　　大家边听优美的录音，边看书，感觉非常的诗情画意。听完之后，教师用深情并茂的过渡语月亮湾多美呀，想不想自己读一读将学生引导到第三个环节。

　　三、自读课文，疏通语句。

　　由于本课生字较多，为学生的朗读和理解设置了许多障碍，因此我采用鼓励学生逐句朗读，突出长句如村子的前面有一条月牙一样的小河的停顿指导，这样各个击破的方法来读准字音，读通顺句子，为学生接下来的理解感悟课文打好良好的基础。

　　四、学习生字，指导书写。

　　识字是低年级教学的重点，这课时我准备安排学会5个生字湾、绕、缓、地、映，由于二年级下学期的孩子已经具备了一定的识字能力，因此我重点指导其中的绕、缓的书写。

　　第二课时

　　一、检查复习，导入新课。

　　上课伊始，教师用亲切的口吻告诉大家：今天的天气真好，蓝蓝的天空一望无边，让我们一起去美丽的月亮湾游玩吧！于是画面中出现了一辆大巴，可是司机拦住了老师，他说呀只有通过他出的智力测试题我们才能上车。接着屏幕出现了三排课文中的词语，学生很喜欢这种带有挑战性的题目，都能欣然地朗读词语缓缓地、山坡、倒映、绿油油、不时、朝霞等。教师指名3个学生分行朗读，相机指导纠正字音。因为识字是阅读的基础，这直接会影响到学生的理解和感悟，而纯粹的朗读学生会觉得枯燥，从而降低学习的热情。因此教师设计的图片很受学生欢迎。最后教师欣喜地告诉大家我们通过测试了，让我们出发吧！画面中的汽车配合着嘟嘟叫着开走了，小朋友跟着《郊游》的乐曲轻轻哼唱，于是大家学习的气氛被调动了起来，就能积极地投入到第二个环节。

　　二、品读课文，读中悟情。

　　因课文条理清晰，所以我准备按课文的叙述顺序展开教学。

　　1、学习第一段．

　　指名学生朗读后说说知道了什么？请1、2个人回答后指导朗读各位小朋友都是月亮湾最受欢迎的游客，让我们一起来把那美丽的村子夸一夸吧于是学生齐声朗读第一段。

　　2、学习第二段。

　　月亮湾到底美在哪儿呢？请大家赶紧读读课文的第二自然段吧！等学生一鼓作气地自己朗读完后，指名请一个学生朗读全段，读完后屏幕上出现月亮湾的插图，其他人边观察图画边听课文，这样学生对月亮湾的风景就有了初步的了解。学生就能稍做思考后回答出月亮湾有哪些美丽的景色。

　　因为每个人的审美能力和审美角度都是不同的，所以接着引导学生四人一组讨论：你最喜欢哪一个地方的风景。在讨论中大家能增进自己对课文的认识，充分的讨论也能使小组交流时各个代表各抒几见，完整地表达自己的观点。口头语言的锻炼也为书面语言的打下了一定的基础。其间教师要注意学生可能会不按照课文的顺序而按自己的想法来说。这时教师还要把学生说的相关内容的关键词变成红色，如小河、河水、河里等。

　　①教师根据学生选择的语句欣赏动画，观察月牙一样的小河。读词卡月牙。观察河上有一座石桥，读好词卡石桥。.指导朗读第一句。（映示句子）月牙重读。领读、指名读、齐读。

　　②根据学生交流相机映示句子河水饶着村子缓缓地流着，齐读。欣赏动画，帮助理解词语。缓缓地一词换词说说。饶着一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。.映示句子一群群鱼儿在河里游来游去。欣赏动画，直观一群群的鱼。指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。缓缓地读慢一点，后半句读出鱼儿的.欢快、自由。最后这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后板书河里）

　　③过渡：河里还有什么美景？学生交流，相机欣赏动画，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

　　／河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　在明白了第一句写得生动之后，指导朗读第三句，重读清清的等词。引读第二、三句，边看动画。

　　④.生答河岸上栽着许多桃树。相机欣赏动画，贴词卡河岸。问：哪个词是种着的意思？读词栽着。

　　⑤.生答第五句。看动画说说什么像一片朝霞？有什么相同之处？指导朗读第四、五句。重读许多、开满、一片灿烂等词。边看动画引读第四、五句。

　　⑥学习第六句。看动画体会绿油油的农田的美。

　　比较句子／过了石桥，是一片农田。

　　＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

　　.板书词语农田，再指导朗读。重读绿油油一词。

　　3、学习第三自然段。

　　教师引读第三自然段，指导朗读一片引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。再看画面提问：