我说课的内容是牛津小学英语教材3B Unit 8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“What wuld u lie？”进行询问。能听懂会说a ht dg，a pie，a bar f chlate，a sandwich.本课时的教学内容为用“What abut…？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、能听懂会说I≈lsqu; thirst. What abut…？N， I≈rsqu;d lie…。
2、听懂会说sft drins、a cartn f il、se bread、se rice.
3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
本课时的教学重点是：能听懂会说I≈lsqu; thirst. What abut…？N， I≈rsqu;d lie…。 听懂会说sft drins、a cartn f il、se bread、se rice.
教学难点是能用“What abut…？”征询别人意见以及sft drins的正确发音。为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
一、Waring up
1、Sing se sngs.
2、Pla a gae.快速呈现食物图片，做问答。
（通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。）
二、Revisin
（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I≈lsqu; hungr，围绕呈现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I≈lsqu; hungr进行了渗透。）
三、Presentatin
1、依次呈现se bread、se rice的图片。
T：What wuld u lie？ Se bread？
S： Sunds gd.
T： Here u are.
Drill
2、T： I≈lsqu; thirst.（教师作干渴状，引导学生边做边说I≈rsqu; thirst.）
T： What wuld u lie？ Se uice？
S： Sunds gd.
T： Here u are.
通过已掌握的句型新授a sft drin、a cartn f il.
Drill
（利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。）
3、（呈现以上四幅新授图片）Mae ut se dialgues.
（将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。）
4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：I≈lsqu; thirst.
T： What abut se uice？
S： Great！
Drill
（教师作干渴状）：I≈lsqu; thirst.
S： What abut se uice？
T： （作摇手状）N，I≈lsqu;d lie a sft drin.（呈现图片）
Teach“a cartn f il”in the sae wa.
Drill
（在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的'感官，增强学生对新知的理解和运用。）
四、Practise
1、Listen t the tape and read after the tape.
2、Act ut the dialgue.
（在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。）
五、cnslidatin
1、Mae a surve.
2、Wh≈lsqu;s the best？
（师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。）
六、Hewr
1、Read after the tape recrding.
2、Mae up a dialgue in pairs.
（将可内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）
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