声音的产生与传播说课稿

2021-06-12 说课稿


  本章的章首图是大象,并给这幅图配了文字.这样安排主要是为了激发学生的兴趣.虽然大象的图片不像其他一些(如锣鼓)更具有明显的声特征,但是由于立意比较新颖、奇特,有意想不到的效果,对激发学生进一步学习和探究的欲望可能会有较好的作用.

  声现象丰富多彩,教材通过四幅图,从不同的方面给出了声音产生的情况,意在给学生创设一个情景,使学生可以就这几幅图或图以外其他物体发声的情况,谈谈物体发声时都要振动的共同特征.

  在学生讨论的基础上,让学生动手做一些活动,来进一步探究物体发声时的共同特征.活动中应尽可能发挥学生的主动性,最好让学生自己想出做什么样的活动,并观察物体是怎样发声的.

  “想想议议”这个栏目中,应该尽量让学生互相交流.如果学生能够说一些新奇的关于发声的现象,不仅可以调动学习的兴趣,而且也是锻炼学生交流能力的机会.

  声音的传播,教学中应使学生体会到,要想使声音从发声地传播出去,必须要有传播的载体——介质.教材重点让学生自己探究固体传声,教师演示气体传声,学生设计液体传声.

  自然界中有许多现象可以说明声音传播需要时间,声音在不同介质中的声速有所不同.

  “想想做做”中,要求每组想出一个测量声速的方法,是一个开放型问题,旨在开阔学生的视野,激活学生的思维,对学生设计的方法应给予鼓励.

  三维目标

  一、知识与技能

  1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件.

  2.知道声音是由物体振动发生的.

  3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同.

  二、过程与方法

  1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?

  2.通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法.

  三、情感态度与价值观

  1.通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.

  2. 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.

  教学设计

  教学重点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播.

  教学难点 1.组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析,并能得出正确结论.

  2.声音的传播要靠介质.

  教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法.

  教具准备 橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.

  课时安排1课时

  教学过程

  导入新课

  师 我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操,给人以美的享受,而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚,几声呱呱的蛙

  声划破了村野广阔的夜空,给宁静的乡村夜色增添了一份美丽.我们从呱呱坠地的那时起,就无时无刻不在与声(sund)打交道,声音无时不有,无处不在,声音是我们了解周围事物、

  获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢?

  生 声音是怎样产生的?

  生 声音在空气中能传播,在固体、液体中能传播吗?

  生 声音在真空中能传播吗?

  生 声音在不同介质中传播的快慢一样吗?

  师 同学们对声有这样浓厚的兴趣,这让我很高兴.要想知道这些同题的答案,就需要同学们和老师共同协作,一起做好一系列的探究活动和演示实验.

  推进新课

  (一)声的产生

  [探究]声音是怎样产生的?

  师 请每组选一名同学,做各种活动?使物体发声,其他同学仔细观察.

  生 把一根橡皮筋张紧,拨动橡皮筋,橡皮筋振动发出声音.

  生 把一只塑料尺压在桌边,使一端伸出桌外,用手拨动尺的伸出端,尺振动发出声音

  生 用鼓槌打击鼓面,鼓面振动,听到洪亮的击鼓声.

  生 拨动小提琴的琴弦,弦振动发出悦耳的琴声.

  生 我这个活动,需要全体同学来配合一下:请同学们把手指放在喉结处,让我们从1数到l0,声带振动,发出声音.

  师 通过同学们的探究活动,总结概括物体发声时的共同特征.

  生 打击或拨动物体可以产生声音.

  生 我们发声时没有打击,也没有振动

  生 所有发声的物体都在振动.

  生 声音是怎样产生的?

  生 声音是由物体的振动产生的.

  师 经过我们的共同努力,声音产生的奥秘被我们揭开了,为我们的成功合作鼓掌

  [想想议议]

  师 物体振动发声的现象真是太多了,同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?

  生 吹口琴的声音,是由于气流的'冲击,琴内的弹簧片发生振动发出的.

  生 悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时,使管内空气柱振动而发出的

  生 吹口哨声是口腔内空气振动产生的.

  生 炎热的夏天,响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时引起发音膜的振动而产生的

  生 气球爆炸声是气球膜的爆裂引起周围空气的振动而产生的.

  生 声势浩大的瀑布声是水撞击石头,引起空气的振动发出声音.

  生 笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔,经风一吹,壳里的籽撞击壳壁发出声音......

  师 同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音,而且能把所学的知识应用到实

  践中去,这很好.关于声音的发生,同学们还有什么疑问呢?

  生 我们平常听唱片、录音是怎么回事?

  师 同学的这个问题提得很好.振动可以发声,如果将发声体的振动记录下来,需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动,就会产生与原来一样的声音,这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽,当唱片转动时,唱针随着划过的沟槽振动,这样

  就把记录的声音重现出来了.随着科学技术的进步,人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.

  (二)声音的传播

  [探究]声音怎样从发声体向远处传播?

  师 请同学们大胆猜想一下,声音怎样从发声体向远处传播?

  生 声音由发声体传播出去,可能沿直线传播.

  生 声音传播出去,可能需要什么东西来作媒介.

  师 请同学们设计一个实验证实你的猜想.

  生 把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学孥敲一张桌面的一端,而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端,可以清晰地听到击桌子的声音.

  师 刚才这位同学设计的这个实验简单易行,而且有力地说明了声的传播需要物质,物理学中把这样的物质叫做介质(ediu).

  生 有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声,似乎没有什么东西把它传递来呀

  师 雷声的传播不需要介质吗?

  师 实践是检验真理的唯一标准,让我们通过实验来证实这个问题.

  [演示] 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内,用抽气机逐渐抽出其中的空气,随着罩内空气的减少,请同学们注意声音有什么变化.

  生 随着罩内空气的抽出,铃声逐渐变小,最后直到听不到铃声.

  师 请同学们再注意观察:让空气逐渐进入玻璃罩内,声音又有什么变化?

  生 随着空气逐渐进入,铃声逐渐加强.

  师 (启发学生思考)由上面的实验同学们可以得出什么结论?

  生 真空不能传声.

  师 经过同学们的仔细观察,认真分析,同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上,我们平常能听到彼此讲话的声音,就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空,大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气,空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.

  生 月球上没有空气,登月宇航员怎么交谈呢?

  师 月球上没有空气,所以在月球上宇航员即使近在咫尺,也只能通过无线电交谈,因为无线电波在真空中也能传播。

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