作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《认识自我》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识自我》的说课稿 1
各位评委、各位老师：
大家好！
今天我给大家说课的内容是教科版七年级思想品德第三单元第八课《正视自我，成就自我》的第一课时《认识自我》。根据我对本课内容的分析和逻辑结构的了解，我将从以下几个方面进行我的说课。
一、教材分析：
本课时在第七课《成长的烦恼》的基础上，主要探讨认识自我或自我评价的常用方法和原则。教材首先用中外文化中的名言来说明认识自我的重要性，并用一个中学生的话来说明书青春期自我意识的变化。然后介绍了常用的评价自我的方法。从而有助于学生客观正确的认识自我，消除由于偏见而产生的烦恼。为下一课时《悦纳自我，发展自我》奠定基础。
二、教学目标：
情感态度价值观目标：
学会正确的认识自已，悦纳自已。
能力目标：
学会正确的认识自已，增强自我调适，自我控制的能力。
知识目标：
理解正确认识自我的意义，了解正确认识自我的方法。
三、教学重难点分析：
重点：接纳自我，坦然面对自己的不足，在这一基础上发展自我。
难点：掌握认识自我的方法和原则，且能学以致用。
四、学情分析：
七年级大部分学生已经开始青春期发育，青春发育伴随着许许多多的变化，这种变化集中体现为自我发展。而这些发展给学生带来了不少困惑和烦恼，此时，帮助学生认识自我，接纳自我和发展自我是一个关键的任务。一方面要让学生敢于承认自己的不足，接纳自己的局限；另一方面又要挑战自我，战胜自我，从而更好的发展自我，完善自我。
五、教法学法分析：
教法：情境教学，活动教学，角色体验，引导讲解等
学法：自主学习、探究学习、合作学习、讨论问题等
手段：多媒体放映
通过这一系列方法，力求最大限度的发挥学生的主动性、合作性和创造性，从而达到教育目的。
六、教学过程设计：
（一）导入：
从照镜子入手，问学生从什么时候开始自己有了小镜子，一天要照几次镜子，从而引出认识自我的'话题。（设计意图：从学生熟悉的身边事物入手，引起学生的兴趣。板书课题：认识自我）
（二）学习新课内容：
1、大家都想认识自己，认识自己有什么重要意义呢？
学生思考回答。教师补充（见教材P55第一段：正确认识自己，不仅可以解决由此带来的各种问题，使我们愉快地面对青春期的种种变化，也有助于我们各方面的发展。）
（设计意图：让学生认识到认识自我的重要性）
2、既然认识自己有这么重要的意义，那到底有哪些方法来认识自己呢？请大家阅读教材P55—P59内容，了解有哪些认识自己的方法。学生通过读书，归纳。
有比较评价、他人评价、心理测量与评价三种认识自我的方法。（师板书）
（设计意图：让学生通过自主学习，学会读书，从总体上了解有三种认识自我的方法。多媒体展示。）
3、活动一：列举和分析我与同学在各个方面的异同。
学生汇报情况。
（设计意图：在活动中，学生的分析可能有夸大，缩小等不真实的地方，通过这个活动，教师引导学生在做比较评价时，要求做到实事求是、客观、全面、一分为二。从而得出做比较评价时的要求）
活动二：根据自己的实际情况，比较他人评价与自我评价的异同。
长处和优点他人评价自我评价
不足和缺点他人评价自我评价
学生汇报结果。
（设计意图：通过活动，学生之间学会了怎样探究学习、合作学习、并从中学会了怎样面对他人的评价：既不要因为被他人赞扬而得意忘形，也不要因为被他人贬低而闷闷不乐，更不要因此对他人采取疏远
排斥甚至对立的态度，而要实事求是，有则改之，无则加勉。通过这两个活动，来突破重点难点，达到教学目标。）
4、师总结过渡：每个人心目中都有一个自己所期望的自我形象，心理学家称之为“理想自我”。一般来说，我们心目中的“理想自我”往往是比较完美的。但是，现实生活中的“我”与理想中的“我”是有差距的，现在请大家来描绘自己心目中的理想自我，并与现实中的我相对照，找出差距。
学生思考，讨论完成。
（通过学生讨论这一环节，让学生在认识自我时，不管采用什么评价方法，都应该以变化和发展的眼光看待自己，接受自己，并在此基础上通过努力改进和发展自己。）
（三）小结全课：
认识自我，是我们人生历程中一次重要的过程，是一次真正的，十分重要的“自我觉醒”。在这里，我们学会了认识自己，接纳自己，并通过不断学习，发展、完善自己。
《认识自我》的说课稿 2
尊敬的各位评委老师、同仁们：
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我关于《认识自我》这一课题的教学设计思路。我的说课将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思七个方面展开。
一、教材分析
《认识自我》是心理健康教育或人生规划课程中的重要一课，旨在引导学生深入探索自我，理解自我概念，包括自我认知、自我接纳、自我价值感等方面。通过本课程的学习，学生将学会如何客观地认识自己，增强自信心，为未来的成长与发展奠定坚实的心理基础。
二、学情分析
初中阶段的学生正处于身心快速发展的关键时期，他们开始关注自我，对自我认知有着强烈的需求，但同时也面临着自我认同的困惑和挑战。部分学生可能因为学业压力、人际关系等问题，对自我产生怀疑或否定。因此，通过《认识自我》这一课的学习，帮助学生建立积极的`自我认知，显得尤为重要。
三、教学目标
知识与技能：学生能够理解自我认知的重要性，掌握自我探索的基本方法，如自我反思、他人反馈等。
过程与方法：通过小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，引导学生积极参与自我探索的过程，体验自我发现的乐趣。
情感态度价值观：培养学生自尊、自信、自爱的品质，学会接纳自己的不完美，树立积极向上的生活态度。
四、教学重难点
教学重点：引导学生掌握自我探索的方法，形成积极的自我认知。
教学难点：帮助学生克服自我否定的情绪，学会自我接纳和自我价值肯定。
五、教学方法
情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中感受自我，激发探索自我的兴趣。
讨论交流法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己的经历和感受，促进思想的碰撞和融合。
角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验不同的角色，加深对自我和他人的理解。
案例分析法：选取典型案例进行分析，引导学生从案例中汲取经验和教训，提升自我认知的能力。
六、教学过程
导入新课：通过一段关于自我认知的短视频或故事引入，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
新知讲授：
讲解自我认知的重要性，介绍自我探索的基本方法。
展示自我认知的误区，引导学生反思自身是否存在类似问题。
活动体验：
小组讨论：分组讨论“我眼中的自己”和“他人眼中的我”，通过对比找出差异，促进自我反思。
角色扮演：设计不同场景，让学生扮演不同角色，体验不同情境下的自我感受。
案例分析：选取典型案例，引导学生分析案例中的主人公如何认识自我，并讨论其启示。
总结提升：
引导学生总结本课所学，强调自我认知的重要性和方法。
鼓励学生制定个人成长计划，明确自己在未来一段时间内想要达成的自我认知目标。
作业布置：要求学生完成一份自我反思报告，包括自我优点、不足及改进计划等内容。
七、教学反思
本节课通过多样化的教学方法和活动设计，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情。然而，在教学过程中也应注意到，不同学生的自我认知水平和能力存在差异，需要因材施教，给予个性化的指导和支持。此外，还应加强对学生自我接纳和自我价值肯定的教育引导，帮助学生建立更加积极健康的自我认知体系。
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