中职英语说课稿

2023-03-23 说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的中职英语说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　中职英语说课稿篇1

各位评委老师：

　　大家好！我说课的题目是Unit 2 How do you do?本课为口语课，整个说课我将分六个部分进行讲述。

　　一、说教材

　　我们所用的教材是中职课程改革国家规划新教材《英语》（基础模块-预备级）。本套教材共10个单元，每个单元都是围绕某一话题进行听、说、读、写的多种教学活动。本单元的教学重点为：招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。本单元处于本册书较为靠前的位置，它属于日常生活话题，是学生较为常见到且比较感兴趣的内容之一，既贴近生活，又是训练学生口语表达能力的良好素材。本课的知识点是学生非常熟悉并乐于学习的，他们对本课的学习充满期待和兴趣。

　　1、教学目标

　　根据教材教学大纲以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：

　　⑴掌握与个人信息相关的词汇

　　⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型

　　学生能听懂、编写关于询问和提供个人信息的对话，辨别日常生活中不同的介绍和询问方式的使用对象、时间及场所。

　　1）在真实情景交流中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参与、相互赏识。

　　2）培养学生对英语的正确态度，提高对英语的兴趣。

　　师者，教书育人。在实现前面三个目标的同时提倡礼貌待客，强调礼貌礼仪的重要性，鼓励学生言行文明，适时地将德育融进英语课堂。

　　2、教学重点

　　根据教学大纲要求及学生实际情况，本节课的.教学重点是：打招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。

　　3、教学难点

　　长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，而忽视了学生交际能力的培养，使许多学生不敢开口，羞于在众人前表达，因而口语比较薄弱。所以，我采用引导、激励、合作讨论等方法，鼓励学生大胆开口，运用所学句型与他人进行基本交流并获取信息，做到学以致用，这是本课的难点。

　　二、学情分析

　　我们的教学对象为职业学校的学生。学生普遍存在英语基础薄弱、词汇量少、羞于开口，对参与课堂活动缺少积极性这些问题。因此，在组织教学活动的过程中，要注重学习策略的指导，在练习的设置上先易后难，营造轻松的学习氛围，及时地给予表扬，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，同时帮助学生树立自信心。

　　三、教法

　　教法：基于新的教学理念，在教学过程中主要采取情感激励法、任务型教学法、直观法和合作学习法。根据单词的记忆规律，引导学生参与多种方式的单词呈现，循序渐进，由单词到短语，再到句子，运用课堂活动让学生在合作和体验中学习。在教学中注重师生之间的交流，适时调整策略，多给学生鼓励，合理调动不同层次学生学习的主动性，从而提高学生参与课堂活动的积极性，培养学习兴趣。

　　四、学法

　　教学相长，学生是学习的主体，应积极参与课堂活动，不害羞，多动口，掌握本课的重点，突破难点。在老师的指导下，把本课的知识转化为交际能力。做到学一句，会用一句，强调实用性，而不只是盲目背书。

　　五、教学程序

　　1、Lead-in （新课导入）

　　Good morning/afternoon/evening.

　　Hi. / Hello.

　　1）Nice to meet you.（设计意图：快速搜集多种招呼用语，并让全体同学尽快掌握）

　　2）让学生辨别与陌生人初次见面打招呼的基本方式。

　　3）设计意图：让学生了解初次见面时中西方的文化差异，并辨别在不同场合初次见面的交流模式。

　　2、Listening and speaking （听说学习）

　　1）Activity 3. What's your name, please?

　　Your name, please?…

　　（设计意图：让学生辨别在不同场合面对不同人时询问姓名的基本方式。）

　　2）Activity 4. What's your name, please?

　　Where are you from?

　　Which class are you in?

　　What's your favorite sport?

　　What's your hobby?

　　（设计意图：让学生进一步了解在不同场合下询问对方信息的方式。）

　　3、Summary and Production （总结与学习成果）

　　（1）Make a short summary of what we've learned today.

　　（2）key vocabulary： surname, hometown, favorite

　　（3）everyday English about greetings .

　　Hi.

　　Good morning.

　　How are you?

　　Good morning./ Good afternoon./ Good evening…

　　（设计意图：集思广益让学生罗列10条问候语，并请学生当堂记忆。明确数量，可以帮助学生记忆。）

　　4、 Homework（家庭作业）

　　1）Practice greeting people with your classmate after class.

　　2）Make an introduction of your classmate.

　　3）Introduce a hero in your mind to the class.

　　中职英语说课稿篇2

　　一．说教材

　　《Hobbies》是上海市中职英语统编教材第二册的一篇课文。本篇课文以简洁的语言列举了多种多样的兴趣爱好以及这些爱好给人们带来的利益。因为课文的内容贴近生活，便于学生理解。学生在学习课文的过程中有话可说，能将课本知识与实际相结合，这为学生的英语口语能力和写作的训练创设了一个很好的平台。

　　本节课是课文教学的第二课时，在课文理解的基础上，会有一定的拓展。因此我根据二期课改的课程标准，并结合教材特点和学生的特点，确定了以下的教学目标：

　　1．语言知识目标：对新教词汇进行复习,使学生掌握新单词的.英语解释,以及能简单的应用。

　　2．语言技能目标：使学生能在创设的情境中用英语进行自由的对比、交流，培养学生的语言表达能力。

　　3．情感态度目标：进一步提高学生对英语的学习热情，激发学习兴趣。鼓励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口。通过小组合作学习的形式，增强团队意识，培养团队精神。

　　二．说教法与学法

　　1．情境教学法

　　通过设置良好的情境，贴近学生的生活，激发学生的情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入、主动参与学习。

　　2．小组学习法

　　每6－7人一组可两两交流也可自由选择，在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中控制了自身的学习，变得自信，自强。

　　3．练习法

　　把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操作中拓宽了学习思考方向建造了智能转化的桥梁。

　　三．说教学程序

　　1．引入（warming-up）

　　首先以一段生动有趣的动画引出课文的主题——“hobby”,引发学生对课文学习的兴趣。接着，通过游戏“头脑风暴”（brain storm）,要求学生写出在看到想到的任何有关词汇、短语、，以此帮助学生复习在第一课时中所学的词汇，以便于课文的理解。

　　2．呈现与练习（presentation and practice）：

　　1)要求学生分段听课文，并根据课文内容回答以下问题：

　　a) What is hobby?

　　b) What can be hobbies?

　　c) What good do hobbies do to people?

　　2)根据课文理解的最后一个问题，围绕课文，开展开拓活动。一是要求学生在班级中进行一次调查访问，调查青年人与老年人的兴趣爱好，以及他们选择这些兴趣爱好的理由。然后根据调查结果，比较年轻人与老年人在选择兴趣爱好上的不同，写成一篇简短的小结。二是为学生创设情境，要求学生根据课文中所说的“Hobby can help in people's mental and physical illness”这一优点，为假设的四位病人选择合他们的兴趣爱好，帮助缓解他们生理和心理上的病痛。通过这两个活动可以训练学生的口头表达及写作能力，提高人际交往能力，并且培养学生间的团队合作精神。

　　3．总结（conclusion）：对今天的教学进行总结，并要求学生课后的问题讨论为主题，写一篇关于如何选择积极正确的兴趣爱好的小作文

　　《Hobbies》教学设计

　　Objectives：

　　1．nable students to practise speaking as well as writing

　　2．Train students to listen with a definite purpose

　　3．Enable studentsto combine book knowledge with practice

　　4．Enable students to learn to cooperate in team work

　　Contents：

　　1．vision of new words

　　2．Text

　　3．uestionsfor comprehension

　　4．Extended activities

　　Procedure：

　　Ⅰ.Warming-up： a video about hobbies

　　Ⅱ.Presentation and practice

　　1．sk 1： brain storm—teacher asks students to write down any word they may think of when they see the word“hobby”

　　2．eacher shares her work of brain storm with students and helps students to review the new words

　　3．isten to the text by paragraph and answer some questionsfor comprehension

　　1) What is a hobby?

　　2) What can be hobbies?

　　3) What good do hobbies to people?

　　Ⅲ.Production：

　　1．sk 2： Teacher asks students to have an interview with two three of the classmates, fill in afromabout hobbies and share their summary with their team member.

　　2．ask 3： Help different people to take up different hobbies to recoverfromphysical or mental illness.

　　Ⅳ.Closure：

　　1．ake a summary

　　2．Assign the homework： Write ashort composition

　　Topic： Hobbies give people enjoyment, but not all hobbies are good.

　　What kinds of hobbies we should develop?

　　中职英语说课稿篇3

　　学情分析

　　本次我开课的班级为思博班。

　　学生特点：英语基础总体较好，学习态度端正，但是对语言的运用能力参差不齐。女生性格较为活泼，英语基本功较扎实；男生内向含蓄，富有集体荣誉感。普遍的问题是学习英语比较被动，在对知识的学习积累上比较依赖教师和课本,创造力不足。

　　教材分析以及处理

　　本教材是由高等教育出版社出版、由中等职业学校英语教材编写组编写的《基础模块》第一册。其特点为：

　　1.以任务为导向，提高英语运用能力。

　　2.活动设计灵活多样，提高英语学习兴趣。

　　3.以活动为依托，培养学习策略。

　　4.以语言为载体，拓宽文化视野

　　5.话题选择贴近生活，突出英语学习的实用性。

　　6.为语言活动创设职业情景，体现职业特色。

　　本课题What's your hobby是一个有趣且实用的课题，以此设定任务，来推动听说读写等活动和必要的语言操练，可以较顺利地做到课堂教学以学生为中心。

　　本课时为本单元的第二课时。在上本单元第一课时时，我发现学生对本教材上所要求掌握的基本句型：例如I like/enjoy/love/dislike/hate doing sth.以及基本词汇play basketball/football/computer games, singing and dancing fishing等在初中时就已经比较熟悉了。于是我及时补充了一些相关的句型比如 be keen on/be fond of doing并启发学生按照喜爱的程度将这些分类，从like/enjoy, be keen on /be fond of,到 be crazy about，实现了对知识认知的一个提升。在词汇方面，根据课前和学生的交流情况，我在课堂上补充了学生们感兴趣但是不太清楚如何表达的一些词汇，surfing the internet，bungee jumping ,hot air ballooning ,rock climbing, skateboarding ，boating，playing hide-and-seek，diving等等。

　　本课的教学内容绝大部分保留了教材的原汁原味。不过我做了以下这些变动：

　　1. Activity 12 ,P70.Talk and complete.我让学生增加了提问的句型：What are you keen on/fond of /crazy about?

　　2. Activity 13,P71.Read and complete对学生来说比较简单，我把它改成了Listen and complete,适当增加了点难度。

　　3. Activity 6，P68以及Activity 10，P69在第一课时已经做过，在本课时我请学生为相关的录像配音。这一半真实的任务既实现了对旧知识的梳理，又增加了学习的趣味。

　　4. Activity 19，P74.教材上所给的喜好的原因对我们学生来说过于简单，所以我补充了It makes me relaxed/ brings pleasure to me/is a good way to make friends/can help me keep healthy/is a waste of money/time.另外，为了能够及时迅速地检查教学内容，我将写的形式改成了说。

　　教学特色及设计

　　我的课堂教学本着“快乐英语”的理念，以学生为中心，结合多媒体技术，力求用生动的.形式激发学生参与一些语言实践活动。

　　1．复习词汇方面，我首先采用了男生女生竞赛的方式，既调动了全体同学的学习积极性，发挥了各自的强项，也加强了同学们的集体荣誉感和团队合作精神。从比赛内容来说，既有找不同，填空也有看图说话的形式，对学生的认知检测有一定的梯度，同时为下一环节做了个很好的铺垫。

　　2．在实施教学任务方面方面，考虑到班级学生的特点、语言基础差异以及学习风格的差异，我设计了梯度层次明显、形式多样且生动的活动，来激发学生的参与意识，基本上让每个同学都能够动起来，都有话可说。同时做到了比较良好的师生互动、生生互动、生组互动以及生本互动。

　　3．合理使用“多媒体”教学手段。根据英语学习的特性，情景学习显得尤为重要。一张照片或者一个动态的画面直观、一目了然，胜过千言万语。本课通过外语教学网上所提供的录像为学生提供形象的教学情景，通过或色彩鲜艳夺人眼球或生动有趣动感十足的图片激发学生的学习兴趣，降低学习新知识的难度，使学生更直接、主动地进行语言学习活动，课堂教学绝对不会是枯燥无味的。

　　4．在家庭作业方面，我设置的口头作业是要求学生走出教室，在校园里用英文来采访老师或者校友，询问他们的兴趣爱好。我相信多开展课外活动，将课内外学习有机结合，会对学生的综合素质的提高有很大的帮助。

　　中职英语说课稿篇4

尊敬的各位专家、老师：

　　大家好，我是重庆市江南职业学校护理专业的英语教师，下面我代表英语教研组就我校《英语》课程的整体情况给大家做一个介绍。我今天介绍的内容有课程性质与目标等以下五个方面。

　　一、课程性质与目标

　　在中职学校，英语课程做为学生必修的一门公共基础课。随着经济的全球化，我国与国际间的交往日益增多，英语，作为语言交流的工具，在各行各业逐渐普及，最终将成为职场生活所必需的一项基本能力。它的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

　　（二）课程目标

　　职业教育中的文化基础教育，要为提高学生的职业能力服务，使文化课程功能化，为了达到这个目的，首先必须明确课程的目标，英语课程的目标包括能力目标，知识目标与情感目标。

　　（1）能力目标，通过对学生听说读写等基本技能的训练，使学生初步形成能用英语进行简单日常交际和职业技术方面交流的能力，为今后的就业和进一步发展打下一定的基础。

　　（2）知识目标，要求学生掌握《中等职业学校英语教学大纲》所要求一些词汇，习惯用语和专业用语，以及英语日常和工作中的交际用语等

　　（3）情感目标，注重培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生了解、认识中西方文化差异，培养他们正确的情感、态度和价值观。

　　二、课程内容与安排

　　（一）设计依据与理念

　　首先，本课程是以《中等职业学校英语教学大纲》为依据，遵循以学生为中心，能力为本位的教育理念，以应用为主，够用为度的教育原则而进行设计。

　　（二）课程结构

　　将课程结构模块化，分为基础模块、职业模块和拓展模块三部分，其中的基础模块和职业模块是充分考虑了中职学生的实际需求，将基础语言能力和职场语言能力结合起来，并进行合理安排。

　　（三）课时分配

　　这三部分的课时分配情况是，基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为120学时左右，主要在第一学年和第二学年上期开设。职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，教学时数为45学时左右，主要在第二学年下期开设。拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，我校主要是用作高考班教材，在第三学年使用。

　　（四）教材选取

　　然后是教材的选取，在教材的选择上，我校选用过重庆大学出版社、外研社等出版的职业中学英语教材，这些教材各有所长，现在我校大部分专业正在使用的教材是高等教育出版社出版的《英语》模块教材，该教材基础模块共有四册，职业模块生产制造类和服务类各一册，拓展模块一册。

　　（五）教材的优势

　　较之其他版本的教材，这套教材最大的优势是内容简单基础，话题贴近中职学生生活，与时俱进，即便中职学生英语基础较差，在教师的引导下，也能逐渐对英语课程感兴趣，符合中职学生的认知水平特点，十分适合中职英语教学。

　　然而无论多么优秀的教材，也只能是提供极大的方便，而不是包办一切。任课教师需要依据课时的要求和所教学生的具体情况，对教材进行合理的“量”和“形式” 的取舍，并辅以相应的打印材料，演示文档，录音材料以及网络材料来组装，整合成适合学生学习的教材。

　　例如教研组考虑到春招生初中未毕业、文化基础差等特点，专门为其编定了以兴趣培养为主的趣味英语辅助学习资料。而幼教专业对英语有较高要求，便单独使用由西南交通大学出版社出版的幼师英语教材。

　　我们以中职学生能力发展需要来挑选教材，整合教材，体现了以学生为中心，能力为本位的教育原则。

　　就像中职学生英语能力的要求与普通中学学生的英语能力要求不同一样，职业中学生产制造类专业与服务类专业对学生的英语能力的要求也不同，所以相应的，不同类型专业的英语课程教学的重难点也各不相同。

　　在第一学年，和第二学年的上期，英语基础模块的教学主要目的是纠正学生学习态度，培养学生兴趣，夯实英语基础，所以，各专业教学的重难点比较统一，主要是对听说读写四项基本技能的培养。

　　在第二学年的下期，英语职业模块的教学针对生产制造类和服务类专业就各有侧重。对生产制造类专业的学生，如机械，建筑，汽修，电子等专业，英语课程的重难点为如何提高学生的阅读能力。

　　对服务类专业的学生，如护理，旅游等专业，要求学生能用英语初步处理简单的常规业务所以英语课程的重难点为如何提高学生的听说能力。

　　幼教专业，对英语要求较高，便根据该专业的具体需要，将基础模块与职业模块整合，开设成幼教专业英语，以满足幼师专业的职业需求。由于少儿教师应具备的英语素质有听、说、读、写、唱、画、演，所以幼教专业的英语课程教学重难点是如何让学生将英语基本技能转换成课堂教学能力，并能在实践教学中加以运用。

　　这样按照不同的专业类型来划分英语课程的教学重难点，使教学服务于专业，教师为用而教，学生为用而学，以“必须”与“够用”为原则，促使英语教育功能化。

　　三、课程构思与设计

　　（一）教学对象分析

　　随着中职学校招生人数的增加，中职学校的学生素质普遍下滑，大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业的学生才会选择进入中职学校学习，学生的文化知识基础也相对地越来越差，特别是英语学科。

　　大量学生来职业学校学习的目的主要是就业，所以重视专业课程的学习，而对于像英语这样的基础公共课程往往缺乏学习的动力，认为英语学来没用。

　　还有地区差异，部分学生来自偏远山区，由于教育资源缺乏，初中没有得到较好的英语基础教育，个别学生甚至连字母都说不全，而大部分学生都表现出词汇量严重不足，语音、语法知识相当薄弱，听说能力差，大多学生讲的都是“哑巴”英语。

　　面对这样的学情，如何消除学生对英语的偏见，纠正他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，这些都成为任课教师在课程实施中急待解决的问题。

　　（二）教材的分析

　　上课之前，任课教师需对手中的教材进行分析，了解编者意图，明确每一个教学板块所对应的能力训练目标，针对能力训练目标，进行相应的教学设计。明确核心能力目标和选择性能力目标，并在教学中取舍，进行区别对待。

　　每一单元的教学内容分为

　　Lead-in&listening and speaking， Reading&Writing， Language in use， Unit task几个板块，各个板块有各自相应的能力训练目标。备课时，教师们手上虽然拿着同样的教材，但由于各专业英语教学的重点不同，要求教师首先要明确这些教学板块的能力目标，再对教学能力板块进行有侧重的选择，例如，对旅游专业的学生，要着重听说能力的培养，那么听说板块就成了该专业英语教学的重点，所以任课教师就要在备课时考虑到联系专业实际，丰富听说内容，拓展旅游专业用语，增加听说课的课时数等，而对语法、写作板块的内容就可以做相应的删减和弱化，遵循以应用为主，够用为度的教育原则，避免一刀切，做到目标明确，有针对性的实施教学。一个单元所需的课时数大致为7节，但根据所授班级的具体情况不同，教师也要自行对课时情况进行调整。

　　（三）教学模式

　　在实施教学的过程中，考虑到中职学生自身认知水平特点，以及不同的专业有不同的能力训练目标，为了培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，综合运用各种教学方法成为一种必然，我们将英语教学实施过程中常用的教学方法整合成两种模式：传统教学法与多媒体教学手段结合模式和互动式教学模式。

　　首先，传统教学法与多媒体教学手段结合模式。

　　传统的英语教学模式适合语言理性知识的传授，以讲授为主，但形式较单一，传授的内容有限，难以激发学生的学习兴趣，学校的教学条件改善后，我们便在传统的教学方法的基础上辅以多媒体手段，利用声音、图像、动画等多维立体情景将所讲知识全方位传授，突破语言文字信息单向传递的传统教学模式界限，将语言文字与声像相结合，生动形象地展示认知内容，增强学生的感官刺激，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。通过合理运用传统英语教学法与多媒体手段结合模式，来提高英语课堂的教学效率和质量。

　　其次，互动式教学模式。

　　互动式教学模式，与传统的单向传输知识的教学模式不同，它以学生发展为本，强调师生之间双向沟通与交流，鼓励学生积极参与、主动探究、大胆创新，它可以在一定程度上弥补传统英语教学模式的不足。在教学活动中教师作为引导者、合作者和参与者，通过创设有关的问题情境，激发学生探究的兴趣，进而在师生互动、生生互动过程中，促使学生创造性地进行学习，逐渐掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

　　四、教学方法的实施

　　在具体的课程实施中，针对不同的任务板块，要求教师灵活运用各种教学方法，设计丰富多样的.教学活动来支撑教学内容，满足对学生能力训练的需要。

　　下面以一个单元为例，来反映各种教学方法在实际教学中的运用例如，导入板块，教师可使用多媒体手段，设计场景，直观导入一个单元的主题，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣.

　　听力和口语板块可设计为互动式教学模式，开展两人对话、小组讨论或角色扮演，让学生参与到活动中来，为学习而动，做到I do, I remember.

　　以及最后的单元任务，是为考察学生对整单元所学知识技能的综合运用，强调与现实生活相结合，可设计为实践任务，以小组活动的形式去进行。

　　五、学法

　　教学是教与学的双边活动，学生作为学得主体，掌握对的学习策略至关重要。为了帮助学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，教师通过解惑答疑，学生自学，实践应用等手段来促使学生自我提高，使学生逐步学会自主学习，为其终身学习发展做好准备。

　　最后是教学评价，主要包括形成性评价和终结性评价，形成性评价的内容包括对日常课堂行为评价，即学习态度、课堂纪律、参与课堂情况、与他人合作完成任务情况，作业和课堂小测终结性评价则主要是半期和期末考试成绩。

　　如今我们增加了形成性评价的比重，以此鼓励学生积极主动参与英语学习活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，达到“以评促学”的效果。

　　六、教学保障与成效

　　（一）教学团队与条件

　　在师资方面，我校英语教研组是一个年轻的充满活力的团队。教研组成员的职称情况为高级讲师6名，讲师14名，助理讲师10名，取得英语专业本科以上学历的达90%，是一支专业过硬，教学经验丰富的教师队伍。

　　在教学条件方面，这两年我校的教学条件逐渐改善，幻灯片、投影仪、视听光盘、液晶电视等多媒体的使用，能基本满足英语教学视听方面的需求。

　　七、教学成效

　　教师方面，我校英语教师在工作中踏实肯干，积极进取，注重个人专业水平的培养与提高，多名教师参加过市级英语骨干教师培训，在重庆市各类英语教学竞赛中成绩突出，屡获大奖。邓龙会老师被任命为重庆市中等专业教育委员会外语教学研究会常务理事、重庆市江津区中等学校英语学科教学指导委员会委员。

　　学生方面，在课堂教学的基础上，我校积极开展英语第二课堂活动，营造英语氛围，学生在参与演讲，歌唱、手抄报等各类英语比赛的过程中，激发兴趣，树立自信，获得快乐的体验。

　　英语成绩优异的学生，在就业时更有优势，更容易找到满意的工作，这是我校幼师专业学生和旅游专业的学生，在工作实践中运用英语的照片。

　　八、教学反思

　　为了更好的为中职学生的职业能力服务，我们在教学中探索，在实践中反思，总结以下几个方面的不足。

　　在教学方法上，互动式教学是一种新型的教学模式，尚有不足之处，还有待进一步探索完善。而且我们探索使用新的教学模式，不是对传统教学的全盘否定。因此，我们在教学过程中应继承传统教学科学的合理的成分，在“主体参与”思想的指导下，精心地设计适合中职学生的课堂教学。

　　在教学评价方面，专业课程都建立了比较完善的评价机制，各种等级证书使各专业知识评价受到重视，而英语教学则缺乏外部强有力的评价机制，无论是平时的形成性评级还是期末的终结性评价都很难与学生所学专业紧密联系起来，这样导致英语教学的考核评价缺乏分量。英语教学评价也应该围绕学生今后从事的职业所需的英语知识和应用能力，建立能促进学生应用能力提高为目的的教学评价制度。

　　在实践运用方面，虽然在校内我们开展了丰富的英语第二课堂的活动，却没有走出去的机会。

　　英语实践若能像专业课程一样走进企业，走进生产，在实践中得以运用，学生便会切实意识到学习英语的重要性，进而转变学习态度，变被动学习为主动学习，达到更好的学习效果。

　　中职英语说课稿篇5

　　一、教材分析

　　本教材体现了中等职业学校的教育理念和特色，充分注意了中职学生的特点和需求，兼顾了不同基础水平学生的提高。每单元包括“听、说、读、写”四个训练模块，有利于学生构建语言知识和语言能力体系。根据职专学生的特点，我选择了本册书的十一单元，本单元围绕求职展开话题。根据学生的实际共安排四课时完成本单元教学任务。其中第一、二课时完成词汇和阅读部分，第三课时完成听和说两个部分，第四课时完成写作部分。本节课为第三课时，众所周知，听与说是英语教学中两个重要组成部分，又是学生难掌握的部分，听说是语言交流的输入与输出过程，是学生获取语言和文化信息的载体，是一个密不可分的整体，因此把这两个模块放在一节课里用45分钟进行训练。

　　二、学情分析

　　本课教学内容面向的是职专一年级计算机及应用专业的学生，他们在我校已经学习了将近一年的时间，再过一年就将面临着实习就业问题。通过本课的学习，为他们将来的求职就业做好语言方面的准备，同时也为二年级的职业模块打下基础。虽然他们基础薄弱，听说能力差，但思维活跃，有较强的接受能力，富有好奇心，有一定的求知欲，对与求职相关的知识感兴趣，争取使每一位同学通过本课的学习都有所收获。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：让学生听懂关于求职面试的叙述；掌握求职面试方面常用语句。

　　2、能力目标：培养学生听说能力的同时提高学生小组合作学习的能力。

　　3、德育目标：培养学生具有现代择业观，具有合作精神。

　　教学重点：指导学生听懂关于应聘条件以及应聘人员应具备能力的叙述；运用求职面试方面的'常用语句进行口语交际训练。

　　教学难点：训练学生掌握基本的听力技巧，运用相关语句进行情景对话、交流，模拟实际应聘场景。

　　四、教学理论与方法在有效教学的理论指导下，本课教学采用了

　　1、目标导学法

　　2、小组合作学习法

　　3、竞争激励法

有效教学理论提倡有效、灵活、恰当的教法与学法。根据教材内容与学生实际，本课采用合作学习法来有效提高学生的英语听说能力。同时本课利用多媒体教学手段激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率。

　　五、教学过程总体步骤：

　　复习→听的训练→说的训练→巩固练习→小结→作业

　　环节教学活动目的与效果时间复习复习本单元重点词汇。（运用抢答形式）为听与说做好准备5'听的训练提出听力要求，指导学生运用教师所指导方法听关于应聘条件以及应聘人员应具备能力的叙述。（运用小组合作学习法）让学生掌握基本听力技巧，并提高学生小组合作学习的能力。完成说的目标。15'说的训练提出口语要求，阅读样板对话，总结求职面试的常用语句，并进行操练。并鼓励学生表演对话。（运用小组合作学习法）基本要求训练为学生提供口语交际的真正机会，完成说的目标。12'巩固练习为学生提供挑战的机会，根据招聘广告，模拟现场招聘。（运用小组合作学习法、竞争激励法）通过拓展探究训练，进一步提高学生的听说能力，口语交际能力，培养学生敢于迎接挑战的信心。10'小结总结本课所学知识，并对专业知识进行拓展。检验教学效果2'作业背诵面试常用语句，预习写作部分。巩固旧知，预习新知。1'教学反馈100%的学生都参与了课堂活动，90%以上的学生运用面试常用语句进行交流。

　　本节课的设计以有效教学理论为课程设计的理论依据，主要采用任务式教学法与小组合作学习的模式，以“就业为导向”为课程设计的主导思想，将学生的计算机专业和英语的学科特点相结合，并遵循听说相结合理论，为学生创造主动参与、乐于实践的空间，使得100%的学生都参与了课堂活动，85%的知识同学们都能掌握，有效提高了学生的听说能力，让学生们为将来的求职面试作好准备。

　　中职英语说课稿篇6

　　教学目标和要求：

　　本课时是第1课时，教学目标主要是教授单词，词组，对课文进行阅读、巩固和能力拓展。要求通过学习，学生能达到以下要求：

　　1．知识目标能够牢固掌握好课文中的重点词组；结合课文中的问题阅读课文，提高口语能力，运用已经学会的课文中的句式，能熟练运用这些句形。

　　2．能力目标能够独立阅读课文，能够正确回答关于课文内容的提问，能够用英语简单交谈关于奥运场馆的词汇。

　　3．情感目标通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神；了解并能运用有关的奥运场馆所涉及的短语、词汇。不同的教学目标和要求

　　A、对于基础相对好的同学，能够理解并牢记课文中出现的'这些词汇及短语，而且能够运用所学的内容进行交流。

　　B、对于基础中等的同学，能够简单运用一些英语口语进行表述。

　　C、程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能正确回答课文问题。

　　教学重点

　　1、Teach the new words and expressions。

　　2、Try to let the students get the main idea of the text。

　　教学难点：Students should try to use the words and phrases from the text to express the main idea of the Olympic Stadium。

　　学情分析：该班部分学生英语基础比较好，部分比较薄弱，学习的主动性参差不齐，性格普遍也比较内向。

　　教学指导思想：鉴于以上情况，本人在教学活动中采用任务型教学，充分调动学生学习的主动性，积极性，自觉性，充分体现课堂上学生为主，教师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能“动”起来，不同层次的学生都能有一定的提高。教学活动热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。先出现有关奥运场馆的图片，试着让学生讨论分别是什么东西，然后出现相对应的单词，便于学生理解和掌握。

　　Questions：

　　1、How many guns does a starter carry in his work？

　　2、Name one event that takes place in the sand pit。

　　3、What is the wind gauge for in the competition？4。How many lanes are there in a track？

　　活动一：运用Warming—up中所学得词汇进行图片和词汇的配对练习。

　　活动二：快速阅读课文，提出问题。

　　1、Why does a starter need to carry two guns？What are they for？

　　2、What are the scoreboards for？

　　3、Why do short race athletes need starting blocks？

　　4、Why do athletes wear numbers on their shorts？

　　5、How long is each lap of the track？

　　6、What would happen if all the races started at the same line？让学生根据课文内容回答问题。

　　活动三：通过讨论的形式，让学生完成配对练习。

　　教法本节课采用的是互动（interactive）、交流（communicative）等教学方法，教学中以学生为主体。

　　学法课堂教学以学生为主体，尽可能给学生多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的喜悦，让学生自始自终参与到知识形成的全过程中，将“一言堂”变成“群言堂”，让他们通过合作学习法（cooperative learning）、互动学习法（interactive learning）来完成课堂任务。《Sports Ground》

　　教学设计

　　l Language learning objectives：To help the students to get familiar with the basic vocabulary and phrases on Sports Ground.To help the students to learn the basic expressions in a Stadium.l Skill objectives：To help the students to master the words and expressions of step 1 & 2To help the students to read the Passages and finish thetasks.l Instructional objectives：To encourage the students to work with others.To instruct the students to answer the questions of step 2·l Method：Task-based approachl AidsMulti-mediaTape-recorderl Teaching Procedure：

　　Steps Activity Purpose Daily English Lead—in

　　1、 Quick response

　　2、 Perfect copy

　　3、 How many guns does a starter carry in his work？Name one event that takes place in the sand pit。 How many lanes are there in a track

　　提高口语会话能力，增强交际意识；

　　通过问学生常识性的问题，引起学生兴趣，启发学生思考，从而导入本课。

　　I、 Pre—task preparation

　　1、 New words and phrases

　　2、 Read the questions and answers

　　3、Match the words and phrases with the pictures。

　　学习词汇，掌握词义，纠正读音；朗读并理解句子，为完成任务作准备。

　　II、 While—task procedure

　　1、Match the numbered objects in the picture with the terms from the list。

　　2、Read the Passage A—F，and find the correct mini—passage describing each of the terms。

　　3、Questions and Answers。

　　通过听对话，提高听力理解能力，了解网络购书步骤；通过阅读网络购书电子收据，提高阅读理解能力，学会核对电子购物收据。

　　III、Post—task activity Knowledge check：

　　1、Students should be able to name five pieces of equipment in an Olympic stadium。

　　2、 Students should be able to express the numbers in English。

　　拓展练习，提高写英语语言的运用能力。

　　IV、 Assignment

　　1、 Copy and recite the new words & phrases。

　　2、 Remember the expressions of stadium。

　　3、 Try to read the passages as fluently as you can。

　　4、Preview Step 3 Knowledge of the Olympics（II）

　　中职英语说课稿篇7

　　1. 教材分析

　　本课属于说明文体裁，它主要围绕钱币的三个发展阶段而展开的介绍说明。鉴于这篇课文的体裁还是比较抽象的，教师要引导学生关注教材中提到的一些实物，帮助学生提高阅读说明文的效率，这是本课的一个关键所在。

　　2. 教学目标

　　Knowledge Objective：

　　1. Know more about the development of money.

　　2. Consolidate the reading skills of skimming and scanning

　　Ability Objective：

　　1. Express their own ideas deeply and exactly with the mastered language points

　　2. Encourage the spirit of team work and educate the skills of communication

　　Emotional Objective：

　　1. Improve the aware nesses of culture

　　3. 学情分析

　　本课时的教授对象是11装饰2班的学生，是本校11级普通生源，英语基础属于中等偏低一些，英语水平也是参差不齐。本文是说明文，在一年级的教材当中，学生已经接触到这类体裁——对一类物品的介绍说明。正文三个段落，结构清晰明了，该阶段的学生还是可以理清文章脉络的。正确的引导学生在阅读过程中捕捉每个段落的关键词和了解各个段落的主要内容成为重中之重。

　　4. 教法和学法分析

　　教学过程是教师活动和学生活动的十分复杂的动态性过程，教师教为主导，学生为主体，同时互为客体。

　　本堂课教学过程中，其一，运用了任务引领型教学方法，让学生完成一个个的任务，从而最终完成词汇的学习，文章的阅读，已经最终对所学内容的灵活应用。其二，主要运用主题词汇教学，通过实物，图片等与主题有关的教学工具来辅助学生牢固掌握课堂内容。

　　教师主要引导学生进行主动学习，主动运用课堂所学词汇和语言点。

　　5. 教学过程

　　Pre-reading Stage

　　a. 课前听了一首英文歌——money, money, money. 通过猜歌名，提问和一张十元的纸币引出本文的主题——The Story of Money.

　　b. 由贝壳、羽毛和一包盐，同时再使用一些图片导出本文的主要内容。自然引入新单词，学生对钱币的演变阶段的认识可能是不太清楚的，甚至是不太感兴趣的，那么现在这样可以引导学生带着兴趣去阅读文本内容，能激发学生学习的动力。

　　While-reading Stage

　　活动1 Have students skim the whole text and do the exercise on thescreen.

　　通过对标题、图片等的再一次回顾，把课文的三个层次得到进一步的巩固。

　　活动2 While-reading

　　a. Scan the paragraph 1 and try to answer the yes-no question and

　　name some things used as money.

　　通过完成此项任务，让学生把握文章的第一个层次，并在练习中更好的.巩固新单词和课文第一层次。

　　b. Scan the paragraph 2 and try to finish the True or False questions.

　　说课稿

　　通过阅读文章的第二个层次，并在判断对错的练习中更好的巩固这个层次的内容。

　　c. Scan the paragraph 3 and find the answers of three questions.

　　因为这个层次，个别生词教难，我在教学过程中考虑到学生的实际水平，粗略带过，只要学生有相对的了解即可。另一方面，可以通过做练习，使学生更好的巩固这个层次的内容。

　　活动3 Post-reading Stage

　　a. Play the tape recorder, fill in the blanks and review the words

　　what we have learned.

　　让学生通过听全文完成填空练习，一方面巩固文章内容，另一方面通过填空练习来复习生词词义。

　　b. Enjoy a video about pocket money.

　　让学生在经过比较紧张的课文学习后向即将进行的话题讨论过渡。

　　c. Discussion——What do you deal with your pocket money?

　　让学生先说出他们自己的想法，然后由各组小组长进行汇总，并作为代表到前面来表达各组建议。通过讨论，与学生对零花钱使用相结合，将练习中关于零用钱的使用进行一个讨论，引导学生正确使用零花钱，提升学生的思想境界，使学生对钱有更深入的理解。

　　然后由老师对他们的想法汇总出四个方面，以提升他们的思想境界。

　　活动4 Summary & Assignment

　　a. Give the summary of this class.

　　b. Homework：

　　i. Read the text five times.

　　ii. Write a composition “How to Deal with Money” according to some

　　instructions.

　　中职英语说课稿篇8

　　一、课题

　　Grammar Focus, Pronunciation

　　二、课时安排

　　本单元约需四次课（8课时）完成，这是第四课。

　　三、教学内容

　　Grammar Focus；Pronunciation；复习本单元学习过的单词和基本句型。

　　四、教学目标

　　1.语言知识

　　常见情态动词：may, can, should, must的意义和用法。

　　辅音字母在重读音节中的读音。

　　熟练掌握购物的单词、词组和基本句型。

　　2.能力目标

　　基本会常见情态动词：may, can, should, must的使用。

　　基本会认读音标与字母组合的发音。

　　能够比较熟练地使用英语介绍商品，询问商品，购买商品并进行简单的讨价还价用。

　　从理论到实践，解决实际问题的能力。

　　3.社会人文素养

　　开阔视野，了解欧美国家的不同购物生活体验，体会英语文化的不同魅力。

　　意识到人际交往之间需要礼貌，理解和耐心。

　　提高与他人进行良好沟通、解决实际问题的能力。

　　五、教学重点与难点

　　1.教学重点

　　常见情态动词：may, can, should, must的意义和用法。辅音字母在重读音节中的读音。复习本单元学习过的有关购物的单词，词组和基本句型。

　　2.教学难点

　　should, must的用法，用讲解、中英文对比，体会练习的方法释解难点。另外如何让复习课有新意，不枯燥。特别是本单元的生词和基本句型数量多，难度大。如何帮助学生克服畏难情绪，保持较高的学习兴趣是一个难点。

　　六、教与学方法

　　以学生为中心的互动、小组活动学习法，多媒体辅助教学。

　　七、教材分析

　　本单元的内容是购物，这和学生的日常生活是有着紧密联系的，学生对这一内容是有着一定生活体验并且能学以致用的，所以比较感兴趣。本教案是本单元的第四次课，既有新的教学内容：常见情态动词：may, can, should, must的意义和用法，辅音字母在重读音节中的读音，还要对整个单元进行复习和总结。总的来说是时间紧，任务重。

　　八、学情分析

　　我所教授的学生为药剂和康保专业的一年级在校生。这些学生思想意识活跃但学习动力不足。他们思想意识活跃，有比较广泛的兴趣，但是，学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神。在知识储备方面：学生通过前面三次课的学习，对于有关购物的`基础性的单词和句型已经有所掌握，但并不牢固，却非常不喜欢重复性学习。同时两级分化现象还是比较严重，这就要求教师的课堂教学中既要有普遍性又要有针对性。

　　九、课堂设计理念

　　鉴于以上分析，复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是教学中比较忌讳的，因为学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。既然学习内容上的重复是不可避免的，那我们就应该在课堂活动设计上力争丰富多彩，这样才能保证学生的注意力能够始终保持在一个较高的水平。

　　在复习课中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点。一方面要全面复习，让所有同学都能跟得上有收获，让落后的同学增强信心，另一方面也要给成绩较好同学适当增加任务的难度，让他们有兴趣，有期待。

　　十、教学步骤设计

　　1.导入（5分钟）

　　问学生在购物时是否会列购物清单“ shopping list ” ?接下来看一段英语视频，关于一个外国人列的“ shopping list ”，请大家仔细听听看，这位外国朋友要买哪些东西，可以到哪些地方去买？

　　“ Where can I buy …?” “You can … at the ….” “A … is a shop where you can buy … ”视频中反复出现的就是上面的句型。导入本次课教学内容：情态动词。

　　由于本次课书面练习会比较多，为避免枯燥无味，我特意在导入环节选择的是英语视频。这个视频是一个外国人口述的购物清单，内容非常简单，反复使用的是同样的句型结构，而且正好是我们这次课要讲的情态动词。这样导入新课，既可以丰富课堂形式，又可以同时兼顾学生听说读写综合技能的培养和提高，还可以很自然地引导学生进入到情态动词的学习当中。

　　2.新课学习（45分钟）

　　（1）讲解情态动词的意义和用法。

　　情态动词本身有一定的词义，但要与不带to的普通动词的不定式一起使用，给谓语动词增添感情色彩，表示说话人对有关行为或事物的态度和看法。主要情态动词有：may, can, should, must .

　　（2）完成教材P106的Task 1, Task 2, Task 3, Task 4

　　语法教学给人的印象总是枯燥乏味。这是由于过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的培养，没有将抽象的语法规则融入生活情景中，让语法规则在真实交际中得到运用，把学生引导到形成语言运用能力上。本次课从导入阶段的视频开始，学生可以通过观察句型，自己归纳出情态动词的用法：接不带to的普通动词的不定式。教师只需引导学生注意不同情态动词的不同感情色彩就可以了。课本上的练习形式丰富，内容也比较有趣。通过做练习可以很好地巩固对情态动词用法的理解和应用。

　　（3）Pronunciation

　　辅音字母在重读音节中的读音。教师领读，学生跟读。之后完成教材P109的Tasks 。语音教学是英语教学的一个重要组成部分。如果学生能够掌握好语音，这就既能增强他们学习英语的信心，又能提高他们学习英语的积极性。我认为，如果学生能够学好英语语音，比较准确流利地拼读单词和朗读课文，顺利地听懂语音材料，自信地开口，这就会增强学习英语的自信心。

　　3.复习本单元学过的知识和内容（40分钟）

　　（1）复习重点单词和基本句型：BINGO游戏。

　　教师用PPT展示所学过的单词，词组，句型，并领读。请学生任意选择10个写在作业本上。然后教师打乱顺序读单词和句型。第一个听到自己所写的10个单词和句型全部被读出的学生大喊“ BINGO！”，之后朗读这些单词和句型说出相对应的中文。获胜者可以得到奖励（10分钟）。

　　在这个环节采取游戏的形式来复习单词，词组和句型，可以减少学生的抵触心理，调动学生的学习积极性。在这个游戏中，学生除了要掌握单词的发音（能听懂教师的朗读，还要能够自己读出来），还要掌握它们的中文含义。所以对学生的掌握程度也是一个很好的检验。

　　（2）复习对话。

　　完成练习册P48的练习（一），两人一组大声朗读（10分钟）。在这个环节，学生通过完成练习，大声朗读，进一步唤起回忆，进而达到比较熟练地掌握有关购物的句型的目的。

　　（3）读懂英文超市海报完成任务(15分钟) 。

　　以小组为单位，完成任务。任务是假设妈妈给你的购物清单如下图所示，请思考你哪一天去超市购物最划算。

　　S hopping list

　　item

　　number

　　F ish

　　S alad sauce

　　2 packs

　　pear

　　1.5kg

　　C andy

　　8 boxes

　　I tem

　　Q uantity

　　O riginal price

　　Day on sale

　　M oney saved

　　这个环节对学生的综合能力有比较高的要求，所以以小组为单位来进行。这样英语比较好的同学可以帮助英语水平略低的同学。以小组为单位参与活动，学生的集体荣誉感可以发挥一定的作用。同时，小组成员分工协作，互相鼓励，可以从中体会到团队合作的温暖。

　　（4）在收银台遇到的有趣的事。（5分钟）

　　A．我们已经学习了如何表达几元几分。在实际生活中，外国的收银员通常会把货币单位省略掉。比如10镑20分，会省略货币单位，直接报数说成“ ten, twenty, please. ”

　　B．中国顾客习惯给收银员方便。如果要付11元，一般就付21元，让别人找10元，避免找零钱的麻烦。但是这在欧美可不行，怎么说，收银员也想不通。她们会先找出9元，再连同我多给的1元一起找还给我。

　　C．很多超市的收银员会在你结账时对你说这样一句话：“ Do you want any cash? ”听见这句话有没有兴奋得要跳起来。是的，收银员确实是可以给你现金，不过刷的都是你的卡哟，她提供的是相当于提款机的提现功能。

　　这个环节是继续“通过英语看世界”，让学生保持兴趣，开阔视野。

　　（5）小结本单元所学习内容。

　　最后一次综合概括所学内容，让学生对本单元有比较清晰的思路和认识。

　　4.课后作业：预习Unit 8 Welcome to our party

　　中职英语说课稿篇9

　　本课是职教英语教材第二册第2单元第1课，教材内容围绕描述人物的心情及对事物的喜好展开，通过一些单词及句型的学习和运用，激发了学生兴趣，提高了学生的听说能力。本课的教学内容与学生的日常生活密切相关，容易引发学生运用简单的英语进行交流；在交流过程，促进学生之间和师生之间的情感，增进友谊。在此基础上，我们就可以通过对项目教学法的切实利用，更加充分的保证学生完全参与到整个课堂中来。所以在反思过程中，我也是围绕这个中心进行思考，总结本节课的得与失。

　　首先我想说一下本节课的可取之处：

　　一、把项目教学法的原则灵活而充分的运用到课前和课中。确定项目任务是项目教学工作中的一个重要环节。在学生准备项目任务的过程中，学生自主学习单词的能力得到了较为明显的提高。学生的项目任务之一是搜集本课课件中所需图片，在搜集图片过程中，学生们表现出了极大的热情和兴趣。为了保持课件的新鲜感和学生的好奇心，被选中的图片我没有提前公布而是在课堂上让学生自己去揭晓。当学生自己搜集到的图片被老师选中并展示出来的时候，学生的成就感和由此产生的浓厚的学习兴趣大大超出了我的预想。同时，学生在合作中，他们的语言表达能力和团队合作能力得到了很大的提高，并为课堂上的良好表现打下了基础。由此可见，项目教学法，在教学中起到非常重要的作用。

　　二、使用丰富的图片信息来加强单词的记忆。单词的记忆，历来是英语教学中的难点之一。其中一个主要原因就是单词记忆太过单调乏味，这对于活泼好动而又缺乏耐力恒心的90后学生来说尤为突出。为使课堂生动有趣，我运用了项目教学法，让学生自主预习单词和搜集图片的基础上选择了一些生动活泼，容易为学生接受和理解的图片来教授单词；在巩固单词的练习过程中选择了一些小型动画图片，再次激发学生的兴趣；接下来又通过图片练习了句型，这样降低了学习难度，增强了学生学习的信心。通过课下与学生交流，感觉这种学习单词的方式收效甚佳。

　　三、营造英语学习氛围，锻炼学生听说能力。本节课充分体现了英语教学的特点，为学生创设情景，加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生学习兴趣，让学生敢于开口说英语，乐于开口说英语，锻炼他们的听说能力。这既体现了我们项目教学的实质内容，同时也让他们充分体验到学习的快乐和成就感，从而达到人人参与和寓教于乐的学习目的。

　　四、美化了师生交流的平台。这里所说的交流平台主要是指教学课件。在大多数教师眼中，所谓英语课件，就是把文字罗列在幻灯片上，是教师上课过程中免除了现场板书的麻烦，省出了板书的时间。最多也就是有一个答案后显示的效果。往往不重视课件的美感。但是，一个让学生一眼看上去就赏心悦目的课件，毫无疑问会减弱学生对英语学习的抵触情绪，极大提高学生学习英语的兴趣。因此，我在课件背景图片的选择上下了较大工夫，既照顾到课件信息展示的清晰性同时也注意背景图片的清新美观，不同内容的信息，选择了不同模式的背景，使整个课件清新美观，简洁明快。从课堂上的实际效果来看，是十分理想的。

　　以上几点，在本节课中，从设计到实践都有清晰的体现，并收到了很好的效果。那么本节课的不足之处在哪里呢？说实话，虽然这堂课上的`比较精彩，甚至可以说大有收获，但是上完之后却不如我想象中的那么完美。究其原因如下：

　　第一、项目教学法在课堂上的直接运用不足。在课前准备的任务布置过程中，可以说，我对项目教学法的理解和运用是比较到位的，也收到了很好的效果。但是在课堂上的运用，由于时间的限制，只能限于把一些老的环节步骤冠以项目两字完事，没能体现出项目教学法的精髓所在，这是本课的一大遗憾。

　　第二、课堂气氛调动不足。可能部分学生录像时比较紧张，我也没有考虑学生的感受，所以没有把学生的激情完全调动起来，导致课堂上没有想象中那么活跃。我应该学会灵活处理课堂上的临时性情绪，及时调整自己教学思路和技巧，应学会善用鼓动性语言把不够活跃的学生情绪完全调动起来，使学生积极参与课堂教学活动，使课堂活起来。

　　虽然存在诸多不足之处，但整体看来，这仍然不失为一堂较为成功的英语课。通过这堂课的设计和实践，学生的学习兴趣得到很大提高，对单词的记忆更加深刻，特别是通过项目任务的布置和完成，学生收获很大。而作为老师的我，则深刻体会到了项目教学法在英语教学运用中的巨大潜力和作用。相信在今后的教学过程中，我将会更加深刻的理解这种先进理念，并切实把它贯穿在我的教学过程中。而本堂课中所存在的不足之处将是我今后努力的目标和动力。谢谢。

　　中职英语说课稿篇10

　　一、说教材

　　1. 本单元教材的地位和作用。

　　动词的一般过去时是英语五种基本时态中最常用的时态之一，而本单元是Go for it!教材中第一次正式接触一般过去时，通过学习，让学生在基本掌握动词现在进行时和一般现在时的基础上，跨入一个新的认知领域，即对过去活动的表达。因此，本单元教材在整个七年级下期乃至整个初中阶段，都有着极为重要的地位。

　　2. 教学目标的确立及其依据。

　　本单元的整体语言目标，即Language Goal, 是“谈论最近的过去所发生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通过听说读写各种活动，使学生学会如何谈论过去(教材中体现为“上个周末)发生的事情。本课时作为本单元的第一课时，学生对过去时的概念几乎一无所知，他们即使在表达现在的概念时，对已经学过的一般现在时和现在进行时也常常搞混。因此，本节课需要对常用动词的一般现在时作一定的复习，在此基础上引出一般过去时，通过听、说和写的训练逐步领会其用法。本课时教学目标确定为：

　　(1)知识与技能

　　A.初步领会一般过去时的概念及构成;

　　B.基本掌握play, clean, watch等规则动词和do, go, be等不规则动词的过去时的用法;

　　C.学会运用How was your weekend? What did you do last weekend? 两个特殊疑问句及其回答。

　　(2)过程与方法

　　要求学生通过归纳和对比一般现在时态用法的基础上，通过课堂所设置的听、说、写的训练，逐渐领会一般过去时的用法。

　　(3)情感目标

　　通过谈论学生所喜爱的周末活动，以及对自己和同伴的周末活动进行评价，引导学生在业余时间积极参加有益于身心健康和学习的活动。

　　3. 重点、难点和关键点的确立及其依据。

　　一般过去时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。由于英汉两种语言在动词表达上的差异，学生往往对一般过去时的结构不太敏感，对动词各种形式产生混淆，因此，“一般过去时的基本结构和用法”既是本课教学的重点,又是本课教学的难点。因此，正确理解一般过去时的概念是掌握其用法的关键，对本课教学的成败起着决定性作用。

　　二、说教法

　　教法的选择是课堂教学成败的关键。本堂课重在通过听、说和写的训练使学生逐步领会一般过去时的用法，培养学生的口语表达能力,因此选择使用交际教学法。在具体教学中以情景教学为主,活动教学为辅,充分利用直观教具和电化教学手段创设情景,利用投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

　　三、说学法及学法指导

　　在本课教学过程中, 指导学生学习使用比较归纳(一般现在时和一般过去时的用法)、分析概括规律(一般过去时构成)、分类记忆(规则与不规则动词的过去式的构成)等方法。本课教学中要培养学生观察力、记忆力、自主学习和合作探究的能力(与同伴合作完成任务)等。合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。

　　四、说教学程序

　　本节课采用3P教学模式。

　　第一步：呈现(Presentation)

　　通过复习导入新课，为新课学习做好心理准备和知识准备。例如,通过提问What do you often do on weekends? 复习play, do, clean, go, visit等动词的一般现在时;通过复习句型How’s it going?组织学生进行问答练习，来复习Great! Pretty good. Not bad!等表示评价的形容词;通过替换练习呈现句型What did you do last weekend? How was your weekend? 该句型熟练后提出如下两个问题：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?组织学生听对话录音?呈现对话内容。

　　第二步：练习(Practice)

　　3P教学模式重视语言实践能力的训练。为了帮助学生熟练运用本课的功能用语，设计如下练习。

　　练习一：听力训练。把呈现对话与听力训练结合起来,听后通过简单问答理解对话大意。

　　练习二：朗读与理解。通过朗读,训练学生的语音、语调,进一步感知对话内容。通过问答练习,加深学生对对话内容的理解,强化学生口语表达能力。

　　练习三：语法、句型的单项训练。讲解、操练句型,为复用、活用语言扫除障碍。

　　练习四：熟练对话,角色表演,复用本课功能用语,为活用语言打基础。

　　第三步：表达(Production) 组织学生小组活动，交流上个周末的活动并记载，进行交际性练习,巩固所学知识。让学生自己上台说出自己和同伴的上个周末的活动，并进行简单的评价，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。

　　五、说板书设计

　　What do you often do on weekends? I often clean my room.

　　What did you do last weekend?

　　I cleaned my room.

　　How was your weekend? It was pretty good.

　　通过板书这三组疑问句及其答句，展现一般现在时和一般过去时在结构上的差异，加深学生的印象。

　　教材分析：

　　A、教学内容的选择。本节课的教学内容是外语教学研究出版社九年义务教育七年级英语上册，第五模块的第一课。本节课需要一课时完成。本课的'部分教学内容如have / has got在Module 4中学过，而有些食品名称以前也接触过，故把新的教学内容与已接触过的知识结合起来，让学生由旧知识带动对新知识的理解，以促进掌握。

　　B、教材的编排意图。本课的教学内容是学生在对句型have got / has got 以及某些食品名称有所接触的基础上进行教学的，把食品名称进行拓展，引出可数名词的单复数以及不可数名词。这样做，一方面可以提高学生的知识拓展能力，另一方面可以提高学生综合表达的能力。本课作为本模块的开篇，由浅入深，根据教学内容设计教学方案，达到教学目标。

　　C、教材的前后联系。本课知识是本模块后几课的基础。要使后几课顺利学好，首先要熟记本课有关食物的单词，并掌握名词单复数，为后面的学习打下坚实的基础。

　　D、本课教学目标的确定。根据义务教育初中英语课程标准的要求，本课的教学目标可定为：(见教案)