《角的初步认识》的优秀说课稿

2024-07-10 说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的《角的初步认识》的优秀说课稿，希望能够帮助到大家。

　　《角的初步认识》的优秀说课稿 1

　　教学目标：

　　1、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

　　2、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。

　　3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

　　教学重点、难点：

　　1、知道角的各部分的名称，会画角和直角。

　　2、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

　　教学准备：

　　图，尺子等。

　　教学过程：

　　一、复习角与直角

　　1、角及各部分的名称

　　（1）角在我们的.生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

　　（2）学生小组交流。

　　（3）汇报发现的角。

　　2、直角

　　（1）在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？

　　学生汇报并演示判断直角的方法。

　　（2）角的各部分名称你还记得吗？

　　学生回忆角的各部分名称。教师板书。

　　（3）请你画一个角。

　　学生用三角板画直角。

　　（4）出示第6题梯形图。

　　这个图中有几个角？其中有几个是直角？

　　你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？

　　学生观察思考回答。

　　独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

　　（5）组织全班交流订正。

　　[设计意图]：紧密联系学生生活中的角，加深对角的认识。

　　二、综合练习

　　1、组织完成106页第7、8题。

　　教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。

　　2、小组合作完成第9题。

　　3、随堂练习。

　　三、课堂总结。

　　《角的初步认识》的优秀说课稿 2

　　活动目标：

　　1、培养幼儿对图形的兴趣和数学活动常规。

　　2、初步发展幼儿的观察力、分析能力和概括能力。

　　3、感知并说出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物体。

　　活动准备：

　　多媒体、课件各一，图形若干。

　　活动分析：观察、对比是孩子们探究的过程，通过图形的对比引导幼儿感知三角形的基本特征，作为本次活动的重点。活动中运用课件直观、形象的特点，通过多种游戏形式，采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括三角形的基本特征，从而突破难点部分。活动的结束之际，组织幼儿进一步从生活环境中找出像三角形的物体，作为活动的延伸环节，自然结束。

　　活动过程：

　　一、导入。采用观察法，通过课件中图形宝宝的'口吻引出三角形。

　　二、展开。

　　1、采用游戏法引导幼儿在众图形中寻找三角形。

　　2、引导幼儿观察三种三角形的共同特征，发现三角形有三条边、三个角。

　　3、动手操作。a.幼儿从图形筐中找出三角形，分别数出边、角的数量，进一步掌握三角形特征。b.观察并说出三角形像什么。

　　4、游戏“猜猜我是谁”。组织幼儿根据图形渐渐露出部分猜测出图形，进一步巩固幼儿对图形特征的认识。

　　5、游戏“捉迷藏”幼儿从简单的画面中找出三角形。

　　6、引导幼儿观察并找出活动室中那些物品像三角形。

　　三、延伸。

　　请幼儿到生活环境中进一步寻找三角形的踪迹。

　　《角的初步认识》的优秀说课稿 3

　　教学内容：

　　P84-85例1及想想做做1~5题

　　教学目标：

　　1.在具体情境中发现角、知道角、初步认识角

　　2.动手画角、做角，加深对角的认识，并能比较角的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力

　　3. 培养学生自己学习的'精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。教学重点：认识角，知道角的各部分名称

　　教学难点：

　　比较角的大小

　　教学准备：

　　课件、正方形纸片、三角尺、小闹钟

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　谈话：春天来了，天气暖了，大雁从南方飞回来了，它们一会儿排成“一”字形，一会儿又排成“人”字形。大家看，这时大雁飞行所形成的图案是什么图形？

　　生：角

　　导入：对，是角，今天这节课我们就一起来认识角

　　二、新授

　　（一）感知角

　　1.出示插图：剪刀、钟表、红领巾

　　告诉学生：剪刀上有角。学生模仿说除钟表、红领巾上的角

　　2.介绍角的各部分名称

　　（1）请各小组同学拿出用纸做的角，摸摸这里，有什么感觉？（刺人、很尖）对了，也就是说，尖尖的，这里我们给它取个名字，叫作顶点。

　　（2）再摸摸这里，又有什么感觉？（很光滑，很平）对，也就是直直的，我们也给它们取个名字，叫边。

　　《角的初步认识》的优秀说课稿 4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在探索操作活动中，初步感知三角形，知道其名称和形状特征，认识三角形的多样性;

　　2、能不受其他图形干扰找出三角形 ;

　　3、培养幼儿的动手操作能力，发展思维的灵活性。

　　活动准备：

　　教具：

　　1、各种不同的三角形;数字卡;

　　2、星星、正方形、菱形各1。

　　学具：

　　1、3条长度不同的纸条(幼儿每人一套);

　　2、各种图形：圆形、正方形、长方形、三角形若干;

　　3、图形拼图;

　　4、胶垫人手一块

　　活动过程：

　　一、探索操作：

　　1、请幼儿拿3条不同长度的纸条拼摆图形。幼儿探索活动，教师指导。

　　2、幼儿展示自己的图形，教师集体说说，摆了什么样的'图形，用了几条纸条，有几个角;

　　二、认识三角形的特征

　　1、"小朋友真棒!现在我们请出今天的图形客人。"出示三角形引导幼儿数数三角形的角与边各有多少?(教师根据幼儿数出的角、边，在三角形上标上数字)2、出示星星、正方形、菱形、让幼儿分辨它们是否三角形?

　　2、出示各种图形，让幼儿把三角形归类放到一边。(二次操作，巩固对三角形特征的认识)

　　3、操作：幼儿人手一图形拼画，请幼儿找出画中的三角形，涂色。

　　4、向爸爸妈妈展示自己的画。

　　三、活动结束。

　　《角的初步认识》的优秀说课稿 5

　　活动目标：

　　认识正方形与三角形。

　　活动准备：

　　1、儿歌《快乐小鱼》；

　　2、用三角形、圆形、正方形拼成的小鱼图形；

　　3、待涂色图形；

　　4、蜡笔；手帕；音乐磁带。

　　5、场地上划三角形、正方形、圆形区域。

　　活动过程：

　　一、教师拼小鱼图形，引起幼儿兴趣。

　　老师变出了什么？它们是用什么形状拼出来的？

　　二、出示正方形手帕，引导幼儿将其变成三角形。

　　幼儿人手一块手帕，操作一下。

　　三、引导幼儿重点观察三角形，说说它是什么样的。

　　四、游戏《快乐小鱼》。

　　1、幼儿念儿歌，做动作。

　　2、老师念：“游到三角形（正方形、圆形）的池塘里”，幼儿游向相应的'区域，并做小鱼的动作。

　　3、一名幼儿当小老师，来发出指令，其他幼儿和老师一起游戏。

　　五、欣赏挂图，你觉得好看吗？

　　引导幼儿说出没有涂色的是什么形状。老师与一名幼儿来给它打扮一下。

　　幼儿分组操作，给小图中的圆形、三角形、正方形涂上自己喜欢的颜色。（配乐）。

　　活动延伸：

　　幼儿将自己的作品给老师或其他幼儿看，并说说自己给哪些图形涂了什么颜色。

　　附：儿歌《快乐小鱼》

　　小鱼小鱼游呀游，游到小小池塘里。

　　捉小虫，吐泡泡，真呀真快乐。

　　《角的初步认识》的优秀说课稿 6

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿认识三角形。

　　2、引导幼儿分辨出三角形的物品。

　　二、活动准备

　　1、三角形模型

　　2、三角形相关物品

　　3、三角形泡棉

　　4、幼儿操作卡

　　三、活动过程

　　1、情境导入：点心时间到了，小动物们都围在桌子旁边吃着点心。

　　请你们看看点心的形状都是不同的，你认识这些形状吗？

　　2、交流探索：引导幼儿认识三角形，分辨出三角形物品。

　　（1）教师带领幼儿进入认知环节，引导幼儿初步感知三角形。

　　（2）看，小老虎和小狗的点心形状是一样的，你知道这是什么形状的吗？

　　3、教师引导幼儿认识三角形的主要特征。

　　（1）教师出示三角形卡片和三角形的泡棉学具，引导幼儿说出三角形的主要特征。

　　（2）小朋友们，请仔细观察，说一说三角形是什么样的？

　　（3）想一想，正方形和三角形有什么不同？

　　4、实践操作：引导幼儿操作卡片上内容。引导幼儿区分物品的形状，找出三角形物品。

　　5、小结总结：有三条边、三个角的'封闭图形是三角形，我们身边还有很多三角形的物品，就像小红旗、衣架、屋顶等。

　　四、活动建议

　　引导幼儿自助操作练习卡，学习探索，找出拼合图形之中的三角形。

　　五、活动延伸

　　（1）引导幼儿从活动室、家里或者其他场所寻找三角形物品。

　　（2）在区角中，引导幼儿用圆形，正方形和三角形的积木或卡片拼搭图形。

　　《角的初步认识》的优秀说课稿 7

　　教学目标：

　　1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。

　　2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。

　　3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

　　教学重点：

　　在直观感知中抽象出角的形状。

　　教学难点：

　　体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。

　　教具准备：

　　三角尺、活动角、学具盒：小棒、活动角、圆形的手工纸、吸管、剪刀、钉子板

　　学具准备：

　　三角尺、水彩笔

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：出示五角星，引出角。(板书课题：认识角)

　　二、认识角

　　1、画角，反映最初心中的角

　　(1)同学画角

　　(2)老师画角

　　2、摸角，体会数学世界的角

　　(1)摸三角尺上的一个角，感受角的特点。

　　(2)寻找小朋友画的角、老师画的角和三角尺上的.角的共同点。

　　(3)揭示：顶点、边的名称。知道“角有( )个顶点，( )条边。”

　　(4)练习：想想做做1

　　3、找角，发现身边的角

　　(1)寻找生活中的角。

　　(2)寻找平面图形中的角。

　　(3)想想做做2。

　　(4)想想做做3。

　　4、做角，用身边材料创造角

　　(1)小组活动

　　(2)小组汇报。

　　三、比较角的大小

　　1、出示四个钟面。四个钟面上，哪个角最大，哪个角最小?

　　2、比较2、4的两个钟面上角的大小。

　　3、汇报方法。

　　4、小结比较方法。

　　5、练习：想想做做第5题。

　　四、感受角的作用。

　　《角的初步认识》的优秀说课稿 8

　　[教学目标]

　　1、初步认识角，知道角的各部分名称。

　　2、能辨认、判断角和直角。

　　3、培养学生观察、判断、动手操作及合作交往的能力，初步建立空间观念，体验数学来源于实践的思想。

　　[教学重点和难点]

　　重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会画角。

　　难点：引导学生从实物逐步抽象出几何角。形成角的表象的概念。

　　[教学过程]

　　(一)生活引入。

　　谈话：：小朋友还记得我们一年级学过哪些图形吗?

　　教师出示一本书，问：谁知道这本书的这部分(师沿着一个顶点向两边摸，手势指出两条边所夹着的部分)叫什么吗?今天我们就来学习另外一种几何图形。 (板书课题：角)

　　老师挑选了几件物体，你能说说看，这些物体的角分别在哪里？（课件出示：书、剪刀和钟面：让学生逐一指出书上的角，剪刀形成的角，钟面上的时针和分针形成的角。）

　　师：同学们说得真好!现在你能说说在我们的.周围哪些物体的表面中有角?

　　(二)探究新知。

　　1、丰富感知，形成角的表象。

　　逐步抽象出角：认识了生活中的角，那么，数学中的角到底是什么样呢？我们一起来看(把刚才电脑投影的实物体逐渐去掉颜色及其他非本质的东西，只显露出角，明确指出这就是角)。

　　3、角的特点。

　　（课件出示）同学们仔细观察，这些角都有什么共同的地方？

　　（以钟面形成的角为例）一个角是由什么组成的？（一个点和2条线）

　　对，这个点我们把它叫作角的顶点（扇动3次：出现顶点）由顶点引出的2条直线叫作角的边。（扇动3次：出现边）

　　《角的初步认识》的优秀说课稿 9

　　活动目标：

　　1、感知并说出三角形的基本特征。

　　2、能按图形的基本特征进行简单的分类。

　　3、发展幼儿观察、比较、概括的能力。

　　活动准备：

　　1、圆形、正方形、三角形若干；

　　2、圆形、正方形、三角形的家；

　　3、圆形、正方形、三角形娃娃挂饰若干；

　　4、粘贴不同类型三角形的展示板一块；泡沫板四块。

　　活动过程：

　　（一）幼儿听音乐做拼图游戏，教师巡回指导。

　　小朋友们，今天，我们一起玩拼图游戏。老师准备了许多图形。考考小朋友，看看哪个小朋友最爱动脑筋，能用这些图形拼出好看的.图案。好，我们开始吧！

　　（二）展示幼儿拼图作品，并请幼儿说出自己拼的是什么，用的是什么图形。

　　这是谁的作品呀！好，请你来讲一讲，你都用了哪些图形？

　　（三）出示圆形、正方形、三角形，引导幼儿运用观察、比较的方法感知并说出三角形的基本特征。

　　（1）今天，老师给小朋友介绍一个新朋友，请你观察一下，它长的什么样？

　　（2）出示不同类型的三角形（三角形粘贴在展示板上）引导幼儿观察比较，发现它们的共同点，即：都有3条边、3个角。

　　（3）小结：有3条边、3个角的都叫三角形。三角形在我们的生活中应用很多。

　　（四）听口令游戏：

　　请小朋友选自己喜欢的图形娃娃挂在胸前，听老师口令做动作。

　　（五）游戏《送图形娃娃回家》

　　小朋友们，你们看在地上的图形娃娃该回家休息了，我们一起送它们回家吧！小心，千万别把图形娃娃送错了家。

　　《角的初步认识》的优秀说课稿 10

　　活动目标：

　　1、培养幼儿对图形的兴趣和数学活动常规。

　　2、初步发展幼儿的观察力、分析能力和概括能力。

　　3、感知并说出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物体。

　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　多媒体、课件各一，图形若干。

　　活动分析：

　　观察、对比是孩子们探究的过程，通过图形的对比引导幼儿感知三角形的基本特征，作为本次活动的重点，活动中运用课件直观、形象的特点，通过多种游戏形式，采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括三角形的基本特征，从而突破难点部分。活动的束之际，组织幼儿进一步从生活环境中找出像三角形的物体，作为活动的延伸环节，自然结束。

　　活动过程：

　　一、导入。

　　采用观察法，通过课件中图形宝宝的口吻引出三角形。

　　二、展开。

　　1、采用游戏法引导幼儿在众图形中寻找三角形。

　　2、引导幼儿观察三种三角形的共同特征，发现三角形有三条边、三个角。

　　3、动手操作。

　　a.幼儿从图形筐中找出三角形，分别数出边、角的数量，进一步掌握三角形特征。

　　b.观察并说出三角形像什么。

　　4、游戏“猜猜我是谁”。组织幼儿根据图形渐渐露出部分猜测出图形，进一步巩固幼儿对图形特征的认识。

　　5、游戏“捉迷藏”

　　幼儿从简单的画面中找出三角形。

　　6、引导幼儿观察并找出活动室中那些物品像三角形。

　　三、延伸。

　　请幼儿到生活环境中进一步寻找三角形的踪迹。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的.丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。