三年级下册课文年月日的说课稿

2021-06-11 说课稿

  (一)教师补充信息:月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月。

  【设计意图:通过介绍年月日的来历,让学生了解天文知识,将数学学习与科普教育相结合。】

  地球绕太阳公转一周的时间约是一年;谁能描述一下“一年有多长?”可能有学生会说,12个月、365天,也可能会说两个学期、从今年的今天到明年的今天,去年生日那天到今天生日那天……

  对于学生的回答,我们要做出合理的评价,通过学生的交流,能感受到“年的长短”,加深了对“年”理解。

  为什么一年有365天和366天不同的情况呢,引出平年、闰年,这就要了解“月”的相关知识,接下来学习第二个小红点。

  (2)学习第二个小红点“月”的知识。

  本着“以学生为主体”的原则,我大胆放手,让学生观察年历卡交流想法,在交流中让学生的想法得到完善,在交流中学会思考,然后交流汇报,板书知识点。

  根据板书诠释大月和小月的含义。接着介绍记忆大小月方法。

  介绍两种方法:课本27页儿歌、28页拳头记忆法。

  最后为了让学生对所学知识能够很好的吸收,我设计了“我报月,你听好,大月点头,小月击掌”游戏。

  【设计意图:进一步加深对大月小月的记忆。让每一个孩子都参与到活动中,激发学生的学习兴趣,体验学习的快乐。】

  (3)判断平年、闰年

  对于判断平年、闰年这一教学难点,我采用提供科学依据和小组合作交流来突破的。

  首先充分利用电教手段,让学生看一段小资料:课本29页知识长廊和27页的小博士的话。

  地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便,将一年定为365天,叫做平年。这样,每过4年差不多就要多出一天来,把这1天加在2月份里,这一年就有366天,叫做闰年。公历年份是4的倍数的,一般都是闰年;但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

  设计意图:根据这样的`理论依据,说一说你对“公历年份是4的倍数的,一般都是闰年;但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年”的理解

  然后,出示了2000年到2013年二月份的天数,通过让学生认真观察、讨论,自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律,并经过计算得出闰年的年份与4的关系,从而学会判断方法。

  设计意图:这样既加深了理解、记忆,还培养观察、概括能力,突破了教学难点。

  重点说明2000年、1900年和2100年的判断方法。

  不用计算,想一想:1984年是闰年,1985年是平年还是闰年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?

  1988年是闰年,再过几年还是闰年呢?你是怎么想的?

  (4)绿点部分“日”的知识

  相对于年月来说,日是较短的时间单位,并且学生刚学习了24时计时法,所以很容易理解体会一日的长短。在这里教材借助“卡通电脑”让学生了解还有比“年”大的时间单位“世纪”。

  1、自主练习、巩固新知

  1)、填一填 对所学知识的一个简单回顾和整理。

  2)判一判 变式练习。

  3)连一连 对平年闰年的理解巩固。

  4)猜一猜 用所学知识解决生活中的问题。

  【设计意图:练习题的设计由易到难、由浅入深,有基础题到提升题,根据孩子的心理特征,练习的形式多样,力求照顾到所有学生,即要考察基础知识,也给学有力的学生创造继续发展的空间。】

  2、首尾呼应、解疑答惑

  【设计意图:解决了学生心中的疑惑,让学生学会一种判断伪劣产品的方法,体会年月日的知识在生活中的重要性,教育孩子不要买不合格的食品。】

  3、畅谈收获、升华认识

  【设计意图:本着“小课堂、大社会”的教育理念,本节课的总结采取,自我评价、自我教育、自我反思的方式,对学生进行惜时教育。】

  板书设计

  板书是课堂的眼睛,教学的灵魂,为课堂起到导航的作用,我的板书设计如下:从板书中可以清楚地看到本节课的知识点,重点难点一目了然,有利于学生形成完整的知识系统。

  总之,本节课中创设富有生活味的数学情景,力求学生感受到年月日在生活中的应用价值,为学生提供自主探究、合作交流的平台,充分的体现“充分体现以学生的发展为本”这一教育理念。但本节课的教学还有许多不足之处,请各位领导、老师批评指正。谢谢!

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