制作通讯录课程说课稿

2024-12-06 说课稿

　　作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的制作通讯录课程说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　制作通讯录课程说课稿 1

　　一、说教材

　　1．本课地位及作用

　　本课选自广东省教育厅编写的广东省初级中学课本《信息技术》第二册下第二章第五节《制作通讯录表单》。

　　本套教材第一册上第三章也就是七年级上册介绍了搜索引擎、申请电子邮箱、论坛等。对于表单初步涉及。本节的内容是在运用表单的基础上进行表单的设计，初步了解表单的功能及其交互，为今后的html语言及深入学习表单交互打下基础。

　　由于目前很多计算机都安装的是frontpage，就使得本套教材中介绍的frontpage相对滞后，因此我们在实际授课中使用frontpage进行教学时，需要在学生学习资源网站中对frontpage及frontpage表单域名称都进行介绍。

　　2．学情分析

　　初中生对新知识的学习热情较高，学习动力充足。通过本章前面1-4节的学习，学生对frontpage网页制作具备一定的基础。在学习过程中学生也容易偏离学习目标，自我反思能力还有待提高。学生在网页整体设计、布局和美观方面存在一定的差距，在打字速度和操作熟练程度上也存在差距。对于表单学生也能利用它来为自己服务，收发电子邮件、网上搜索信息。

　　3．教学目标

　　根据教学要求、学生的认识水平及情感需求，我确定本节课的教学目标为以下三部分：

　　知识与技能：

　　（1）了解表单的功能及表单域的使用方法。

　　（2）掌握各种表单域属性的设置方法，灵活运用表单域设计相应的网页。

　　（3）了解网页通讯录的设计方法。

　　过程与方法：

　　通过多种学习途径，利用情景导学、任务驱动、自主探究、小组合作等方法，让学生掌握制作表单交互网页的一般流程。

　　情感态度和价值观：

　　（1）培养学生团结互助的合作精神。

　　（2）让学生在学习、制作的过程中感受同学之间的友情。

　　4．教学重点

　　（1）表单域的正确插入。

　　（2）表单域的属性设置。

　　5．教学难点

　　（1）表单域的属性设置。

　　（2）根据实际需要正确运用表单域。

　　二、说教法

　　1．情景导学法；2．任务驱动法；3．示范法；4．归纳法。

　　教育心理学认为：学习兴趣作为推动学习活动的一种实际动力，是学习动机中最现实、最活跃的因素。本节课是新课，我首先采用情景导学法，为学生提供一个真实的问题背景，并以此为支撑启动教学。使学生产生学习的需要，激发学生的学习兴趣。

　　然后采用任务驱动法，分析本节课最终目标，提出完成此目标需要分为三个任务。此三个任务在后面的教学过程中会具体阐述。教学过程中，教师是一个引导者和帮助者。我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学始终保持和谐友好的氛围，不断激发学生探求知识的欲望。

　　对于表单域属性设置的方法我采用示范、归纳法，把相应的方法总结。使学生的知识条理化、系统化。

　　三、说学法

　　在本节课中我特别注重了学生学习方法的引导。

　　1．自主探究

　　我创设了体验同学友情的'温馨氛围，激发学生对友情的珍惜之情，构成情感和任务的“双驱动”模式，鼓励学生利用教师提供预习资料、学习资源网站、教材进行自主探究。三种学习方式供学生自主选择。由古人云的“授人以鱼”，到“由人以渔”的一种自主性选择学习方法转变。

　　2．协作互助

　　在本节课中，我引入争当“最高效学习小组”评比，小组间可以引入竞争机制，激发学生完成任务的决心。每一纵列为一个组。每组选一个信息技术水平较好的学生担任组长并坐于小组的最后。这样可以做学生需要帮助时，教师一人的力量太有限，可以有多个学生进行帮助。让小组长坐在本小组最后，以便小组长对本小组学生的监控及时帮助需要有需求的学生。在任务中，小组成员之间、组长与组员之间、同桌之间都进行着互助。每组的纵和同桌的横，形成纵横交错互助网络。

　　四、说教学手段

　　运用多媒体网络教学软件进行教学。教师可以利用多媒体教学软件进行广播教学，收发文件，转播及监看学生操作。

　　利用教学资源网站、课前预习资料开展自主学习。

　　五、说教学过程

　　（一）激情导入

　　通过观看“八年级学生在校点滴”视频，让学生感受同学友情。然后教师提问“同学们明年就毕业了，毕业后，如何跟同学之间保持联系？”生答通讯录，引入课题。引起学生的兴趣，产生学习的需求。通讯录是情感联络的纽带，为了珍惜同学之间的友情来制作通讯录表单，使学生明确学习目的。由教师要学生学，转变为学生自己想要学，增强了学生学习的主动性。

　　（二）表单功能

　　大屏幕展示百度、网上调查、申请电子邮箱等表单网页，让学生回忆旧知。师介绍表单网页的特点，使学生初步了解表单网页的功能。

　　（三）最终学习效果及学习方式

　　通过向学生展示制作成品通讯录表单网页，让学生对本节课内容有全面性的认识。然后大屏幕展示表单的组成，使学生直观理清表单组成三间之间关系。由此教师问学生“你能猜测一下本节有哪些任务吗？”生提出任务。教师向学生介绍完成任务的三种途径。预习材料、学习资源网站、课本，由学生自主选择学习方式，培养学生的自主性。

　　（四）任务一：插入表单、表格及各项目

　　首先让学生明白任务要求，即向网页中插入表单、表格及各项目。学生经过自主学习完成任务后，请一个同学上讲台一边叙述一边演示操作过程。初步学会插入表单及表格。最后教师再引导全班集体交流，使全班同学都掌握插入表单及表格操作技能。此任务简单，学生易完成。使学生能够体验成功感，增加完成以后任务的信心。

　　（五）任务二：插入表单域，设置表单域的属性

　　此任务为本节课的重、难点。我采用多种方式，让学生经过知、悟、练、方法归纳等来掌握重、难点知识。首先教师让学生通过重点学习学习资源网站的“认识表单域”、“插入表单域”、“设置表单域属性”。让学生了解表单域及其使用方法。达到“知”。其次教师引导学生回答各项目使用正确的表单域。让学生能理解并运用表单域。达成“悟”。然后教师提出任务二要求。让学生进行具体的操作“练”，把知识进一步内化及熟练。在学生练习中，同时请两学生到教师机进行操作。当学生完成任务之后，由示范操作的学生进行方法的叙述。最后教师对学生叙述不完善处进行补充，并示范总结设置表单域属性的四种方法。让学生掌握表单域属性设置的多种方法，同时也是让学生了解，我们信息技术要完成一项操作有多种多样的方法，俗语说得好“条条大路通罗马”。共3页，当前第2页123

　　（六）创作任务

　　教师先提出请同学们拿出我们课前设计的纸质通讯录，利用今天所学的知识，把它制作成为通讯录表单网页。学生运用前面所学知识，充分发挥自己的想象力进行创作。此环节是对前面两个任务所学知识的综合运用，使学生进一步巩固知识。把纸质化通讯录转变为网络化的通讯录表单，使学生联系实际运用网络为自己的需要服务。让学生明白，技术是为了方便我们的生活。

　　（七）展示评价

　　教师先向学生介绍评价标准，然后小组评选出本组最好作品，最后教师引导全班共同评价小组优秀作品。让学生在生生互评、师生互评中形成自己的评价能力。

　　（八）归纳总结

　　教师引导学生利用板书进行本课知识总结。帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识系统，明确需要掌握的知识与技能。培养学生及时整理知识的习惯。然后设下疑问，激发学生兴趣，为下一节做好铺垫。

　　六、说教学特点

　　1．在本节课中，我十分注重教学的有效性。课的导入以学生的身份来制作视频，贴近学生生活实际。提问语言准确性和贴切性经过多次试验修正。

　　2．在本课教学中，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念。充分注重发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教师提供多种学习方式供学生自主选择。培养学生的自学能力、自主探索能力。关注同学间友情，培养学生协作互助的精神。

　　3．在本节课中，任务合理、立体互助网络解决学生学习掌握知识进度不一致问题。如果整节课为一个综合任务，有的学生在学习过程中，只要有一个环节出现问题不能解决，就不能跟上教学进度。而本课我主要分成了三个任务，每个任务相对独立。即使有极少的学生出现不能解决上一任务，在下一任务中，他（她）同样可以跟上教学进度进行知识的学习。在学习过程中组员互助、组长与组员之间互助、师生互助、同桌互助，形成一个互助网络。这样一个互助网络保证每个学生都能跟上教学进度。

　　制作通讯录课程说课稿 2

　　一、说教材分析

　　首先我谈谈我对这篇教材的分析：

　　本节课《制作通讯录》是福建教育出版社四年级下册第二课的内容，是基于第一节学习了制作简单表格的知识上的进一步完善。本节课利用网络环境，借助专题学习网站，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生在亲身的感受中说、做、学的过程，让学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。本节课的学习既是学生巩固旧知识，也是掌握新知识的过程。

　　二、说教学目标

　　根据以上对教材的分析，我确定了三维目标：

　　1、知识目标：要求学生了解通讯录的一般格式，学会在表格中插入行；

　　2、能力目标：要求学生掌握通讯录的制作方法；

　　3、情感目标：能激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究和合作的精神。

　　三、说教学重难点

　　通过对三维目标的综合总结，我得出本节课的重点：插入规则的二维表格，并在单元格中添加数据；难点：如何在表格中增加一列。

　　四、说教法学法

　　要达成以上三项教学目标，特别是要突破教学重难点，我在教法的选择上以“激——导——探——放”为主要教学手段，目的是在课堂中通过创设情境激发学习兴趣，借助老帅引导，师生共同探究，大胆放手让学生在具体的实践操作中运用。对于课堂教学中，学生学法的选择是以“探究——合作——交流——运用”。学生通过自主探究，小组协同合作，组内交流、师生反馈评价，最后把所学的知识运用于具体的实践操作中。

　　五、说教学流程

　　这节课为了体现学生是学习的主体，以学生的学为立足点，教师的教为辅助点，我设计了以下的教学环节：

　　第一个环节

　　（一）情境创设引入新课

　　1、课伊始，课件出示一段视频

　　内容为：一位同学回家准备做作业，却忘记作业内容，天又下起大雨，他想给同学打电话询问作业的内容。

　　2、观看结束后，向学生提出一个问题：这位同学要打电话，需要什么呢？通过这个问题的提出，映出如果有通讯录，就能给通讯录上的同学打电话了顺势引出这节课的内容—制作通讯录。（板书出）

　　（这个环节的设计意图是通过让学生解决日常生活中遇到的问题来激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思考、大胆质疑、勇于探索的强大动力，所以通过这个环节，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中）

　　第二个环节

　　（二）小组合作探究学习

　　在这个环节中有三个教学内容，第一个教学内容是了解通讯录的一般格式并根据格式制作一张简单的通讯录。

　　1、师：同学们，你们平常都从哪些地方可以看到通讯录呢手机上的通讯录，以及各种纸质通讯录。

　　2、课件展示一张简单的通讯录。

　　设疑：同学们，这张通讯录有哪些部分呢？让学生尝试着说一说通讯录的组成部分。

　　在学生初步了解后，布置让大家制作一张自己组内成员的通讯录的任务。

　　3、在任务中巡视指导学习较困难的小组。

　　4、学生在初步尝试后，指名一组完成较好的小组长，上台操作。

　　（这部分教学内容的设计思路：通过让学生自己动脑思考，动手尝试，调动学生参与教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性，使课堂教学焕发出生机）

　　第二个教学内容是：在表格中增加一列。

　　1、给学生设疑：如何在通讯录中增加一列qq号。

　　然后向学生提供一份学习帮助材料，材料中是通过“表格和边框”工具插入一列的方法，让学生仔细阅读这份材料，与小组成员合作，在电脑完成增加一列，并填上qq号码。

　　学习帮助材料

　　增加一列的方法：

　　1、单击工具栏上的“表格和边框”按钮，会弹出一个表格和方框的工具栏。

　　2、将鼠标移动到要增加一列的位置，当鼠标变成一个铅笔形状时，按住鼠标左键，自上而下画一条线，这样就增加一列了。

　　3、在任务中巡视指导学习较困难的小组。

　　4、交流反馈总结方法。

　　学生在初步尝试后，指名一组完成较好的'小组长，上台操作，要求边讲解边演示，根据学生的讲解，板书出：插入一列的方法：

　　“表格与边框”工具—弹出工具栏—移动至增加列位置—按住鼠标画线（这部分内容设计想法是：让学生学习外在的理论知识，并通过尝试操作转化成内在的技能，培养学生从获取信息到处理信息的能力。给学生提供自主学习的空间。发挥学生学习的主动性，培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人）②总结这一种插入列的方法后，让学生尝试“增加一列”的其他方法：如：选中一列，单击鼠标右键，在弹出的功能中选择增加一列项。

　　（这部分内容设计意图：鼓励创新，开发学生发散思维，充分开发学生个体的潜能，使学生的各种潜能得到优化和发展，从而不断提高学生个体各种素质水平，促进学生身心全面和谐发展）

　　第三个教学内容是：手动调整列宽的教学

　　1、设疑：

　　师：同学们，通讯录我们做完了，但是是不是看上去不大整齐美观呢？那我们要怎么调整呢？请同学们自己去尝试下。

　　2、老师提醒学生注意要点，移动鼠标到边框线时当光标变成什么形状时才可以调整宽度，巡视指导学习较困难的小组。

　　3、学生在初步尝试后，老师指名一组完成较好的小组长，上台操作，要求边讲解边演示。

　　第三个环节

　　（三）深化运用拓展延伸

　　1、布置任务：制作一张好友通讯录。

　　2、每个学生在自己的电脑上进行练习，完成后汇报小组长，小组长负责检查小组成员全部完成情况，对优秀作品给予奖励。

　　3、转播学生的作品，指名个别同学上台边讲解，边操作。

　　（这部分内容设计思路：学生通过小组的任务驱使法，让学生能较好地完成教师预设的教学目标，又突破了教学重难点。）

　　4、师生共同评价。

　　第四个环节

　　（四）总结：

　　整节课通过循序渐进的方式一步步地练习，既完成信息技术课的主要任务、目标，又实现了信息技术学科与其他学科的有机整合，不但培养了学生合作意识，而且鼓励创新，开发了学生的发散性思维。

　　制作通讯录课程说课稿 3

尊敬的各位评委、老师：

　　你们好！我说课的题目是由中国教育学会中小学计算机教育专业委员会组编，北京师范大学出版社出版的小学信息技术教材第三册的《制作通讯录》。

　　一、教材分析：

　　本课是本册书的第十四册，是在学生掌握了word软件的文章排版后而设立的高层的学习任务，是关于word知识的又一延伸，是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。本课设计的目的.是为了培养学生根据不同的要求，准确地选择表格的行、列，并对表格进行一些基本的设置。这不仅有利于提高学生的思维能力，同时让学生感受到信息技术的应用就在我们的身边。

　　二、学情分析：

　　学生在学习本课之前已经掌握了word的一些操作，如艺术字、文本框、字体、字号、颜色等。这些知识都为本课的学习奠定了良好的基础，使知识让学生运用起来更加得心应手。在学习过程中，要求老师注意观察学生，及时地鼓励学生，充分调动他们的积极性。

　　三、教学目标：

　　依据教材与学生的实际情况，我确立了如下学习目标：

　　1、知识目标：掌握word文档中表格的操作方法。

　　2、能力目标：培养学生自主学习和协作学习的能力，使其通过实践操作获取知识。

　　3、情感目标：培养学生处理信息的能力，增强创造美、欣赏美的能力。

　　四、教学重点与难点：

　　重点：熟练的插入表格及简单的修改表格。

　　难点：调整单元格大小。

　　五、教学方法：

　　信息技术的学科特点是：“立足基本操作”，从一些学生生活中喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣为出发点，使学生具有获取，处理和应用知识的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。本课以“演示法”、“任务驱动法”和“自主探究学习”的教学方法为主，使学生在明确目标、任务的前提下，充分发挥主体作用。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，提出问题

　　同学们，你们是不是也有自己的通讯录啊，你们的通讯录是哪里来的？老师手里也有一份自制的通讯录，同学们看一下漂亮吗？这时学生一定会说漂亮。你们也想制作一份与众不同的通讯录吗？学生看到通讯录与商店买来的有很大的不同处，产生了学习欲望和创作的热情。

　　（二）自主探究，合作学习

　　让学生通过我课前准备的通讯录知道，做通讯录首先应先创建一个表格，从而介绍如何插入表格。通过协作学习，找寻改变表格中单元格大小的方法，让学生在“尝试”的过程中自己发现问题，进而尝试解决问题。

　　（三）实践应用

　　出示任务：制作一份具有你自己特点的通讯录，在学生创作过程中，教师适时点拨。

　　（四）学生作品展示

　　在作品展示过程中，我要鼓励学生“说一说自己的作品哪部分最令自己满意。展示过程不仅与审美能力相结合，还锻炼了学生的表达能力，让其他同学开阔了视野，拓展了思路。

　　七、归纳总结：

　　1、本节课中你学到了什么？

　　2、还有什么不懂的地方提出来，我们大家一起来解决。

　　通过总结，使学生对所学知识成功再现，并加深印象。

　　制作通讯录课程说课稿 4

　　一、教材分析

　　本课是四上第二单元的最后一课，是利用网络学习平台的一个应用实例。通过网络获取信息，制作通讯录来解决生活中的实际问题。表格是生活中一种常见的高效的信息表达方式，通过制作通讯录，让学生认识表格，了解表格，学会表格的制作及编辑方法，为WORD学习进一步打下基础，也能帮助解决今后在学习生活中的一些实际问题。

　　二、学情分析

　　四年级的学生总体来说比较活泼好动，对事物的认知还比较形象，对新鲜事物兴趣浓厚。通过上一单元的学习，学生已经掌握了一定的WORD操作技能，本课的表格制作是WORD中的一个新知识，学生对新知识的学习还缺乏一定的自主探究能力，对教师的依赖性较强。

　　三、教学目标

　　1、知识目标

　　（1）了解表格的基本构成，知道表格的作用。

　　（2）了解利用网络获取信息的多样性。

　　（3）了解制作表格的一般过程。

　　2、技能目标

　　（1）掌握在WORD中插入表格的方法。

　　（2）掌握表格的编辑及美化方法。

　　3、情感目标

　　（1）培养学生的信息搜集与整理的能力。

　　（2）能利用表格制作方便我们的生活。

　　四、教学重难点

　　1、教学重点：表格的插入与编辑

　　2、教学难点：表格的行列增减，布局美化。

　　五、教法设计

　　1、情境导入法：通过生活中应用到通讯录的实际例子，引入到教学内容中，更能激发学生的学习热情，为下一步学习做好准备。

　　2、任务驱动法：让学生根据不同的任务去完成不同的操作步骤，制作表格中采用：插入表格——填写表格——修改表格——美化表格。这样步步递进式的任务，有助于学生对自己的学习有明确的目地，同时也能顾及到所有学生，体现分层教学。

　　六、课前准备

　　本课的学习任务，是建立在上一课制作名片的基础上。课前要把上节课学生制作的名片，进行整理打印出来，同时还要准备一张已经制作完成的班级通讯录，课堂导入环节需展示出来。制作好调整表格的微视频，为学生学习提供参照。为每位学生准备一张学习卡，上面有学习任务及作品评价，待制作表格和评价环节中使用。

　　七、教学设计

　　（一)、情境导入

　　上个星期我们班上有一名同学生病了没来上学，老师想打个电话了解一下情况。现在老师手里有一叠班级同学名片和一张通讯录，你会选择哪种方法去快速找到这名同学的家里电话呢，为什么？我们想不想也来做一张通讯录？

　　设计意图：把制作通讯录的`内容，结合到生活实际的情境中，有助于激发学生的学习兴趣，同时，也能让学生了解到通讯录所起到的作用。

　　(二)、了解信息获取方法

　　你知道老师是怎么知道你们的信息的呢？（网络学习平台），还有哪些方法也可以从网上收集信息。

　　设计意图：由于本节课的重点是学习制作表格，所以，获取信息的过程就不让学生去体会了，让学生说一说，了解一些网络获取信息的方法，把更多的时间放到制作表格中。

　　(三)、制作通讯录

　　把收集到的信息分类整理，就能制作成一张通讯录了。

　　1、认识表格

　　（1）出示一张通讯录，观察通讯录有哪些内容组成。

　　（2）观察表格的特点，认识表格的行、列、单元格。

　　（3）假如你要设计一张五人的通讯录，需要几行几列。

　　设计意图：认识表格的特征能为下一步制作表格做好铺垫，以图片实例，认识表格能更加直观形象的起到加深印象的作用。

　　2、制作表格

　　任务一：选择几名同学的信息，根据需要插入表格（参考书本内容，自学插入方法）请先完成的同学上台演示，教师总结步骤。

　　任务二：填写表格内容

　　任务三：修改表格（做完表格后，我还想再一名同学的信息，或者我发现还少了电子邮箱这项该怎么办）

　　提示：打开微视频或参考书本教你一招，完成表格的修改

　　任务四：美化表格

　　演示几张表格制作不美观的作品，与一张标准通讯录对比，发现什么问题，请同学说说（表格的列宽与文字不匹配，表格内容没有对齐等）

　　设计意图：插入表格的学习，难度不大，采用任务驱动放手让学生尝试自学，培养学生和自主探究能力，同时，由于学生的个体差异性较大，在操作过程中没有限定要插入的表格的行数和列数，有助于对后进生学习起到激励作用。表格的行列增减是本课的难点，因此利用微视频学习，能使学生的学习效率提高。通过对比表格，让学生明确表格制作需要一定的美化，特别是列宽要与文字内容匹配。

　　3、展示表格

　　展示班级中的优秀作品，学生互评，教师评价，并且完成学生手里的自评表（从完整度，内容数量、美观度三方面评价）

　　设计意图：通过学生自评、互评、教师评价，让学生能更好的了解表格制作的要求，也进一步培养学生的审美意识，欣赏能力。多元化的评价让学生能全面认识作品的优点及待改进的方面。同时也能更好得激励学生，增强学生的学习兴趣

　　(四)、总结回顾，知识拓展

　　1、通过这节课的学习，你学会些什么？

　　教师总结小诗：

　　表格制作查方便

　　插入表格按步走

　　分清行列是关键

　　布局调整需合理

　　美化文字更绚丽

　　2、在我们的生活中，表格应用非常广泛，如班级值日生表、列车时刻表、作息时间表等，希望同学们学以致用。

　　设计意图：通过总结回顾，梳理整节课的知识要点，把习得的知识进一步内化。以小诗总结的方法，读起来朗朗上口，也便于加强记忆。知识拓展有助于学生将书本知识与生活实际相结合，培养学以致用的情感，激发学生进一步探究学习的激情。

　　八、板书设计

　　制作通讯录

　　认识表格：分清行、列、单元格

　　制作表格：插入表格——填写表格——修改表格——美化表格

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　　制作通讯录课程说课稿 5

　　【教材分析】

　　这节课是我在去年上的一堂分开课，现在我就当时的课来说一下。这节课是在上节课制作名片的课的基础上，让学生对收集到的同学的信息整理制作成一张表格。要求学生掌握表格的插入和信息的填写，并能对所填内容进行一定的格式设置。

　　【学生状况分析分析】

　　我们学校目前三年级就进入信息技术新教材的使用。所以学生接触电脑的时间相对比较早。对于像我们学校的教学设备和学生水平，四年级同学使用这套教材是较合适的。因为平时学校其他活动和比赛比较多，所以学生的信息技术课教学进度也是比较紧张的，加上机房老化，很多机器都不能用了，现在两人一机，学生练习的机会较少。所以总体学生打字的速度不快。不过学生对信息技术课的兴趣一直很高。大部分同学在老师的任务布置下学习也很积极。

　　【教学目标的定位】

　　知识目标：了解表格的基本构成；了解表格制作的`基本方法

　　技能目标：能够通过菜单方式制作基本的二维表格2；能在表格里输入内容；表格里文本格式的设置。

　　情感目标：培养学生的信息搜集和整理能力；学会做事先要有个计划；能用电脑为学习和生活提供些帮助。

　　教学重点、难点：

　　1. 认识表格的行、列与单元格；

　　2. 规则的二维表格的插入；

　　3. 表格中文本格式的设置。

　　【教法阐述】

　　本课采用的主要教学方法有“创设情境法”“任务驱动法”、等。

　　信息技术知识及技能的传授应以完成"任务"为主。因此本课采用主体式教学模式，以任务驱动的方式开展教学，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　【学法指导】

　　本课教给学生的学法是“接受任务——教师演示——合作操练”。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互评价、相互合作、取长补短、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递。

　　【教学过程】

　　课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命活力的目的。以学生为中心，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。

　　一、在情境中讨论引出表格的优点。

　　首先教师拿出很多上节课学生做好的名片并打印出来，让个别学生上台从一堆名片中找出老师指定的三张名片。从而让学生在比较中得出表格的优点，理解本堂课学习的实际意义。

　　二、认识表格的行列概念。

　　安排这个环节，让学生对表格格中的行与列有个了解。主要解决学生自己设计的表格打算有几位同学的信息，收集每位同学哪些信息。从而计划好自己的表格有几行几列。在这里，老师主要引导学生在做任何一项任务前，都要通盘考虑，有个计划，这样做事才能提高效率。

　　三、根据任务合作完成。

　　在学生学习的过程中，我对本堂课新授的内容，先通过布置任务，让学生独立去尝试，去操作。充分培养学生自主探究的能力。毕竟学生最后是要脱离老师去学习的。以此来提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。

　　为了照顾好不同层次的学生。在部分同学进行到第二步的时候，我又以评价表扬的手段，让快的同学来演示表格的插入过程，这样既给了这些优秀学生表现的舞台，又带动了后进生让他们也能顺利完成学习目标，并让不会做的同学看老师再次演示。为了照顾教学目标与学习进度，我给学生降低了难度。我就是没考虑到学生打字慢的这点，所以导致这堂课教学任务完成的不是很好，我应该在这环节可以让学生先输入一到两位同学的信息，直接进入美化这一步。以此来尊重学生的个性差异，让他们也能把一件任务比较圆满地完成。

　　四、通过课堂教学评价，激励学生，完善表格的制作。

　　教学评价是教学过程的重要环节，对提高教学质量、优化教学过程具有重要作用。在平时，我们可能是以教师评价为主，甚至有时还忽视了评价。而众所周知，小学生活泼、好动、喜欢新鲜的事物，他们需要目标，需要导向、需要激励，我们只有不断收集学生发展过程中的信息，根据学生的具体情况，给他们即时的反馈，才能让他们在不断的信息变换和新认知的产生构建中去挖掘知识的更深内涵！

　　本堂课我预设了多元化的评价手段，如：教师点评、学生互评、学生示范、作品相互欣赏、比赛等等，都融入了别人对自己的评价和比较，在这些反馈信息中，学生的学习已不再是一个个体的学习，而是在潜意识中渗透了信息来源的多元化！

　　五、以优秀生带动全体学，发挥团队力量。

　　在完善作品这一环节预设让做得不错的同学去帮助其他同学。以使全体同学能共同提高。培养学生合作互助的团队意识。

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