《j q x》说课稿

2018-03-27 说课稿

  j q x是九年义务教育六年制小学课本苏教版第一册汉语拼音第六课。本课教学内容为舌面声母j q x,教材包含如下四部分:

  1、j q x 的读音和形体。

  2、j q x 的书写规则,它们同ü拼合时ü上两点的省写规则。

  3、由声母j q x 分别同单韵母i、ü拼合的6个常用音节。

  4、含声母j q x的带调音节充当或组成的并音词和拼音词组成的短句。修订版“大纲”对汉语拼音教学提出了明确的要求:

  1、学会3个声母j q x ,能够读准音、认清形、正确书写。

  2、能正确认读方框内j q x与单韵母组成的6个音节。了解j q x与ü相拼时,ü上两点省写的规则。

  3、会看图读拼音词,学习读拼音句。教学重点是掌握j q x的音形,会书写。教学难点是学习j q x与ü相拼时,ü上两点省略的规则。

  从所周知,六七岁儿童,特别活泼好动,自控能力差,注意力难以集中,新教材在编排上尽量考虑了这些特点,每课配情境图。因此导入新课时,我边出示情境图,边提出观察要求:“这是什么时候?谁和谁在哪里干什么?妈妈为什么夸女儿是好孩子?”然后引导学生观察后说出:“星期天,妈妈用洗衣机洗衣服,女儿端盆水来自己洗手帕,妈妈夸她是好孩子。”我说:“小女孩自已的手帕自己洗,我们班在家自己洗手帕的小朋友,请站起来,这些小朋友自己的事自己做,真是我们学习的榜样。”通过出示语境图,激起了学生的学习兴趣。引导看图说话,不但培养了学生的说话能力,而且使学生懂得了自己的.事应自己做。然后请学生听语境歌,请学生注意听有没有ji、qi、xi这三个音节。为了让学生听清,我有意读得响亮、缓慢、口形特夸张。在读到有ji、qi、xi这三个音节时,都读重音:“星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣,我帮书忙。”学生有目的地听,很快就在语境歌里找到ji、qi、xi这三个音节。使学生对ji、qi、xi这三个音节有初步印象,然后告诉学生ji、qi、xi这三个音节,我们只要读得轻一点、短一点,就是我们今天所要学习的声母j q x。板书课题:6. j q x。

  看图学习j q x的音、形、书写,是本课重要的组成部分。在学习声母j时,通过引导学生看投影片,让学生领会到:右上一幅图有一个少先队员在搭积木,积木和积和j 的呼读音相似,教师范读j ,学生边听边体会,讲述发音方法,再引导看投影片后说:“画中藏着j,看看谁先找到。”学生发现:有一组三块积木堆成的样子同j的形体相似,启发学生自己编儿歌来帮助记住j的读音和字形。请几个同学编儿歌后,教师归纳:j j j堆积木,像个j ,拖个尾。引导学生看笔顺图,教师问:“j是几笔组成的?先写什么?再写什么?占四线格的哪几格?”复习拼音字母书写歌:拼音格,四条线,拼音字母往里边。住上格的不顶线,往下格的一半多一点,中格写满顶两边。教师边范写学生边读儿歌:“j占上中下三格。先写竖左弯,再写点。点与竖左弯对齐。”然后请学生边念儿歌边书空,再要求在书上描红三个。写字先练姿。请同学边背三个一的儿歌边对照自己的写字姿势(胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸)。再背握笔姿势的儿歌:“大哥、二哥捏住笔,三哥托住笔,四哥、五哥紧挨着,笔杆往后斜,靠在虎口处。”边背边对照自己的握笔姿势。学生描红,教师巡回指导并纠正错的坐姿、握笔姿势。叶圣陶曾说过,教育就是培养良好的习惯。在平时的教学过程中,我不仅对学生严格要求、训练到位,而且常抓不懈,使学生养成良好的学习习惯,让学生受用终身。通过巡视发现有的同学把竖左弯写弯钩,我有意把这几种错的写在正确的j的后面,让学生来纠错。出示小卡片j – i – ji ,先请学生拼读,在熟读的基础上,让学生进行直呼。Qx的教学过程基本同上。在教声母“q”时,为了让学生能形象直观地区别“b、d、p、q”,我手拿一根小棒和半个圆圈,先让学生猜猜自己要用它们做什么?学生的兴趣一下子被激活,然后教师告诉学生要变“魔术”,并依次拼出“b”“d”“p”。学生——读出这些字母的顺口溜:“像个6字bbb,6字反写ddd,9字反写ppp。最后我拼出“q”,告诉学生这就是要学的字母,编顺口溜:“像个9字qqq。”这样学生在轻松的气氛中学会了q。

  j q x与ü相拼时,ü上两点省写的规则是本课的重点。边出示抽拉式投影片边讲故事:一天,小熊愚愚(üü),见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的。于是摘下眼镜再拉手。学生对这个故事很感兴趣。先和j 拉拉手(板书j —ü—jü),再与q拉拉手(板书: q—ü—qu),最后和x拉拉手(板书: x—ü—xu)。编顺口溜:“üü见了j q x,摘了墨镜再拉手。”请四位同学来表演故事,请三位小朋友带j q x的头饰。扮演小üü的同学戴上墨镜,胸口挂u的卡片。在演到摘下墨镜和j q x拉手时,同学齐读j —ü—jü,q—ü—qu,x—ü—xu。通过讲故事、读顺口溜、表演,学生一下子记住了这个拼音规则。

  教学带调音节词,出示画有机器的图,问:“图上有什么?”机器(jī qì).带调音节词迎刃而解。出示圣诞老人的头像图,问:“图上有谁?从哪里看出圣诞老人的年龄很大了?”有白胡须(hú xū)。

  学习汉语拼音阶段,学生死记硬背音节,会使拼音的学习枯燥无味,只有把拼音节与语言训练结合起来,设计一些有价值的训练内容,再增加些趣味性,让学生学而有味。我在教拼音短句时,先出示“bó bo lā jù.”指名拼读bó bo,要求学生读好轻声。告诉学生这是一句话,句末的小黑点是句号。老师在卡片上用拼音分别标出didi qí mīmǎ . 把卡片分别给四位同学,要求他们上台摆成一句话,提醒句号放末尾,然后请全班同学读一读。这样训练接近游戏,体现了组句的实用性。这样对发展学生的误言,提前阅读起着重要作用。

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