美术教学《铅笔画-文具》说课稿

2018-03-27 说课稿

  教学实录:

  (一)  引言导入

  师:同学们好!

  生:老师好!

  师:同学们,如果我们把这里比做舞台的话,今天,这里将成为我们人生的一个舞台,我们应以最佳的姿态、最佳的表现在老师们面前展示我们自己。因此,我把今天这节课的题目定为“挑战自己”。

  (二)  提出问题

  师:①什么是挑战?

  ②什么又是挑战自己?

  ③挑战需要具备什么样的条件?

  ④挑战将面临什么样的结果?请同学们思考。(师板书课题)

  师:好,谁来回到第一个问题,什么是挑战:请你说。

  生:挑战有可能会成功也可能会失败。

  师:什么又是挑战自己?请你说。

  生:挑战自己就是挑战自己以前没有做过的事情。

  师:非常好!挑战需要具备什么样的条件呢:

  生:具备勇敢!具备一颗自信心!

  师:挑战会遇到什么样的结果:

  生:挑战的结果有可能会遭到失败,有可能会获得成功。

  师:同学们刚才对挑战的解释让我非常满意,挑战的结果可能是成功或失败,那么对于今天的挑战大家有没有信心呢?

  生:有。(声音很小)

  师:这样的声音我不满意,对于今天的挑战大家有没有信心呢?

  生:有!(大声)

  师:同学们刚才说的特别坚定,特别有自信。那么,为了检验你们是否真的有自信,接下来我们进行一个小测试,看看你们是否具备挑战的勇气。这是我提出来的一个问题:“谁敢挑战我的问题?”这个问题的条件是要求挑战者先起立,我再提问题。以往都是老师们先提出问题,然后同学们根据问题选择是否来回答,今天我们换一种方式,谁敢挑战我的问题?(话音刚落就有同学起立)还真有勇敢的。要知道我这个问题很难,是经过思考设计的,目前我所走过的学校还没有学生能答出来。要知道答不出来很难为情的,在这么多老师和同学面前答不出来他们会笑话你的,有同学会说:就是你在这么多老师面前逞能吧,看你答不出来吧。所以我给大家时间,如果放弃还可以坐下。(师夸大问题难度,但没有学生坐下)我们的同学这么坚定,这是我从来没有见过的。现在我把这个问题给后边的老师,我们的老师有没有挑战这个问题的,也可以起立。同学们可以转过身去看一看,(师生全都笑了)我们的老师以微笑回答你们。我们能不能给老师一些掌声。(笑声)

  师(生):5、4、3、2、1,开始!

  师:(生没有选择放弃的)真是勇敢!我的问题是:每个人给你们100分(板书100),请坐!(生感到意外)今天我的问题就是“谁敢挑战我的问题”,在坐同学表现的很好,可惜我们的老师没有获得佳绩,这个成绩将记录在你们的成绩册上。实际上,我们在生活当中会遇到许多困难,当你敢于面对时困难就迎刃而解了。但很多的问题不会像我们想的那么简单,接下来的挑战就不是一件很容易的事情了。请看(屏幕)今天我们要挑战的内容。(分析教材)这是我们教材中的第四课,这一课的内容是“铅笔画——文具”。教材要求我们在一节课的时间了对照文具进行写生,而且是用线描的方式。如果我们在一节课的时间里对照一支铅笔写生算不算挑战?

  生:算!

  师:用一节课的时间对照一支铅笔写生算挑战吗?

  生:不算!

  师:为什么?谁说?你说?

  生:因为铅笔比较简单。

  师:如果我们用一节课对一个书包写生算不算挑战?

  生:算!不算!(众说不一)

  师:到底算不算?(算)因为书包难度大,那么一节课对照2个书包写生算不算?(算)3个?(算)4个?(更算了)5个呢?(太算了)100个呢?

  生:那就是很大的挑战!

  (三)  认定目标

  师:我们今天到底挑战多少个呢?请同学们看前面(屏幕),我们今天这节课要求在25分钟内画出5个书包,而且每个同学只能选择其中的`一个书包来画。你们想一想今天的挑战难度大不大?(大)但是难度越大挑战越有意思,对不对?所以,接下来要做的是,请同学们看我进行挑战。看我能不能在5分钟内画出一个完整的书包。如果不能,那说明我的挑战就失败了。我的失败可能会给你们带来影响,有可能会激励你们勇敢地再去挑战,也有可能使你们知难而退。如果你们有手表可以记录时间。在我画的过程中会暗示大家一些写生方法,希望同学们一定要注意看、注意听。而且,我给大家提供一个魏老师成功的密码(3721)。我们知道达芬奇有一个密码,我也有一个密码,希望接下来的时间我们有同学能够破译这个密码。

  (四)  双基传授

  师:我画的书包是我眼前的这个。在我画的时候我用很短的时间观察它的特征,同时用线条把它表现出来,一个小的细节我也不会把它放过。因为我画的角度是你们看不到的,你们可以想象。你们看我用的线条是非常流畅的,而且兼顾了前后左右,有的书包带子在前面,同时每一个带子都有一个厚度,我也能够注意它的形体特征。这个同学的书包里还有些文具在里面(侧兜透明),可以把它画出来、现在谁可以提升我一下用了多长时间?

  生:1分钟!

  师:现在可以放慢速度了,对不对?(师继续演示,一点也没有放慢)这个书包有一个特点,这个地方有一个什么?

  生:饰物。

  师:可以画书包上的小饰物。现在几分钟?

  生:2分钟!

  师:剩下的时间留给你们,我画完了,同学们感觉怎样?(生鼓掌)

  师:(启发学生)这是用一种单线来表现的,还可以用重复的线条从局部进行表现,也就是用短线画出来的效果也好。如果我赢得了时间还可以把书包整理整理,画一点明暗,把这个地方装饰装饰。有的书包有一些网格,你们可以把它细致描绘一下。

  (通过讲解边演示单线表现法和重复线法,在演示过程中采用心理暗示法打消学生顾虑,向学生注入自信)

  (五)  造型表现

  师:好,现在看我们的作业要求:

  1、   纸张:可以用整张纸,也可以将整张纸叠成6个格,每一个格里画1个书包。

  2、   内容:画你眼前的书包,选择适合你表现的书包,要求从头到尾只能选1个书包画,不能随意改变。

  3、   规则:说画必画,说停必停。因为有时间限制。

  4、   画具要求:可以用钢笔或水笔,也可以用铅笔,但不许用橡皮。

  最后提示:5分钟内画出书包,只能选1个书包来画。

  现在我们要进行挑战,刚才在挑战的时候,你们已经胜出了,你们敢不敢跟老师再来一次挑战?

  生:敢!

  师:你们要想好了,在做的老师许多都是艺术教师,他们有很好的艺术功底,你们有没有信心?

  生:有!

  师:请一位同学给在座的老师下一个挑战书,我是这样下的:我们比老师画的好!这样行吗?我们不如老师画的好,行吗?

  生:不行!

  师:谁能想出一种挑战方法,把在座老师的挑战欲望调动起来?

  生:我们要超越自我,并且要超越老师,让我们一起来挑战吧!

  师:好,同意吗?

  生:同意!

  第一关:勇敢面对,正视自己!(书包正面)

  师:接下来我们将进入第一关,大家跟我一起读这句话:勇敢面对,正视自己!(书包正面)好,书包已经呈现在我们面前,请同学们拿起画笔开始。(生画前准备)

  现在纪时开始。第一个面对的就是选择哪一个书包,实际上在我讲课当中有的同学已经拿定主意了,在学习中你们应该有这种事先的意识。(生开始绘画)

  师:(巡视)好,现在看他(一位学生)这张,他用很短的时间就画出了书包轮廓,他是用铅笔画的,画的时候再用力一点就更好了。还有2分钟!

  现在有的同学已经画完了。当我说还不到2分钟时,我发现有个同学瞪大眼睛观察,越是在最短的时间内观察,越是有效的,在绘画表现当中就能变得越加从容。

  师:看这位同学同样是用铅笔画的,他比刚才那位同学画得用力,效果很好。同样的绘画因为用笔的深浅不同,效果也不同。

  看这位同学的画,他没有用力,但比刚才那位同学画得还要深,因为他用的是勾线笔。所以,刚才在选择工具的时候我有意识的提示大家注意。用铅笔的同学,你们也可以挑战用勾线笔画。还有半分钟。

  师:好,时间到。接下来我们进入第二关。

  第二关:狭路相逢,勇者无惧!(书包侧面)

  师:大家跟我一起读这段文字:狭路相逢,勇者无惧!好好体会这句话,看看前面的书包,(师开始变化书包位置)好,挑战开始。

  如果你还停留在第一个画面当中,现在就要开始转入第二幅画,所以你的思路转变要很快。与此同时,我们要观察书包的侧面。而且,同样是书包,他们的侧面都不一样,在设计上也要符合我们心里要求。比如,有时候我们买一个书包就是侧面的兜好看才买的。如果你是设计家,你在设计书包的时候也要考虑这些地方。

  现在已3分钟了,(一会儿后)现在已4分钟了,有的同学质疑我,当你注意时间的时候,时间过得非常快,刚才我是有意欺骗你们。

  生:老师,我画完了。

  师:当你赢得时间的时候怎么办?两种选择,一种是休息,准备迎接下一关,另一种继续完善作品,进行细致刻画。

  大家看,我刚才拿的第一幅画就是他的,现在这幅画比第一幅明显感觉怎么样?(提高了)许多时候我们认为学习提高依赖于时间的长短,其实短时间内也一样能提高。

  大家看他的第二幅画比第一幅好了许多,而且速度也比原来提高了。现在,看这两个同学的画,他用的是短线,他是用长线,所采取的方式截然不同,呈现出两种不同的风格,也是两种不同的性格。他们都是用钢笔画的。

  师:好,时间到,挺!接下来,我们将进行第三关,大家想象一下,第三关书包会呈现哪一面?

  生:背面!

  第三关:眼到手到,心手相应!(书包背面)

  师:还真猜对了,我们一起读:眼到手到,心手相应!好好体会什么是眼到手到,什么是心心相印。(师变化书包角度,并请同学过来帮忙)

  市:好,开始。有没有累的、中途想退出来的?

  生:没有!

  师:要是有累的跟我说一声,没关系的。看来大家是越战越勇啊!我们听课老师有没有坚持再画的?(不少教师举手)看来真有不少。

  大家看这幅画,这么优秀的画有一点不足的地方,是什么?(太浅了)希望后两幅要深一些。因为我们平常画画习惯了由浅到深,但这次不给你修改再描的时间,所以要追求一次成功。假如你是一名负责侦查任务的战术,就给你5分钟的时间把敌人的地形图画下来,今天你们是否具备了这个能力?如果你用6分钟时间完成了这项任务,战争有可能就失败了。所以我们今天学到的这些有可能在今后的生活中会用上。

  (师巡视)看这位同学,这么短的时间就用直线概括了书包的轮廓。现在是4分钟。

  如果右手感觉累可以换左手来画,在这么紧张的情况下有的同学会感觉到疲劳。如果你在执行任务时遇到问题,不幸右手负伤,那左手就要承担任务。你今天试一试,把不重要的线条交给左手画,这也是在挑战当中我们获得的乐趣。

  好,时间到,停!接下来我们进行第四关!

  第四关:发现感悟,坚持到底!(书包底面)

  师:第四关难度相当大,如果现在同学们说我们已经可以了,我们成功了,我们可以停下。同学们可愿意继续?

  生:继续!

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