小班小乌龟说课稿

2021-07-09 说课稿

  小乌龟是非常多小朋友喜爱的小动物,下面请看小编带来的小班小乌龟说课稿!

  小班小乌龟说课稿【1】

  一、 说教材:

  《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合(一),这一主题中,该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情,最终小乌龟能快乐地和同伴玩,融入到了集体当中的故事。现独生子女较多,其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带,因此,都比较娇气;并且接触外面的生活较少加上年龄较小,未离开过家长。因此,刚踏入陌生的环境中,难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境,我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪,并将它与语言和社会两大领域相结合。

  二、 教学目标:

  《幼儿园教育指导纲要》语言领域提出:“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受;发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平;在加上幼儿年龄小,注意力容易分散,不太愿意去倾听。因此,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动目标:

  1、认知上:理解故事内容,明白小乌龟为什么要上幼儿园,并加深对小乌龟的认识。

  2、能力上:引导幼儿发挥想象,大胆地表达自己的想法。

  3、情感上、愿意倾听故事,体会和新朋友一起玩的乐趣。

  三、教学重点、难点:

  目标中提到:愿意倾听故事、理解故事内容,明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定,会有胆怯的心理。本次活动中的难点是:能大胆地表达自己的想法。

  四、活动准备:小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。

  五、教学法:

  根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了传统模式、角色扮演游戏及提问法。

  1、传统模式:主要使幼儿能认真倾听故事内容。

  2、提问法:幼儿认真倾听过后,教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。

  3、角色扮演:充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。

  六、说学法:

  小班幼儿年龄小,语言表达能力较弱。因此,我想通过角色扮演游戏,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境,从而喜欢上幼儿园,并且在轻松的氛围中掌握活动重点、难点。

  小班小乌龟说课稿【2】

  一、说教材

  今天我说课的内容是小班科学活动《小乌龟》。

  1、说设计意图:

  《幼儿园教育指导纲要》指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。著名教育学家杜威认为:儿童有调查和探索的本能。每个幼儿都有与生俱来的好奇心和探究欲望。幼儿对周围的事物抱有很大的好奇心,尤其是对自然界中的动植物。暑假的时候,幼儿园里来了一只小乌龟,当小朋友们去看它的时候,它就不喜欢动了,孩子们看不见它的头和脚了,还奇怪地问:“它妈妈是谁呀?怎么它不会动呢?它不吃东西吗?……”当然,我也发现有些孩子胆子很小,从来不敢去看看小乌龟,“黑乎乎的,好吓人呀!”那么如何让幼儿在轻松有趣的环境中认识小乌龟,了解乌龟的生活特性,引发幼儿对小动物的关爱之情呢?于是我设计了本次活动。

  2、说活动目标:

  为了幼儿的可持续发展,现在教育不仅注重对幼儿进行知识传授,更强调幼儿的情感、能力等方面的培养。我确定了本活动的目标为:

  1、能用肢体语言表现小乌龟的动作。

  2、观察、感知小乌龟的外形特征,初步了解小乌龟的生活习性。

  符合《纲要》中关于“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望,并运用各种感官,动手动脑,探究问题的精神。”

  根据以上目标,我将观察、感知小乌龟的外形特征作为本次活动的重点,将初步了解乌龟的生活习性(乌龟是从蛋里孵化出来的,既能在地上爬又能在水里游)作为本次活动的难点。

  二、说活动准备:

  活动准备是完成活动目标的必要条件,综合考虑了幼儿的认知能力、天气条件与乌龟的生活习性等,我做了以下准备:温水(26摄氏度左右)、4只小乌龟、水盆、擦手毛巾、背景音乐、PPT。

  三、说教学法:

  本活动综合运用感知操作法、观察法、情境法等方法组织教学。

  1、感知操作法:所谓的感知操作法是指幼儿动手操作,通过与材料的相互作用进行探索和学习,获得科学经验和逻辑知识的方法。也是学习科学最重要的方法小班科学《小乌龟》说课稿小班科学《小乌龟》说课稿。在活动中我让幼儿亲自动手触摸小乌龟,加深对乌龟的认识。

  2、观察法:观察法是幼儿学习科学的重要方法,能保证幼儿在直接接触实物的过程中,运用多种感官直接、具体的认识乌龟。

  3、情境法:幼儿年龄越小,情境的创设越显得重要。因为适当的情境能激发幼儿的学习兴趣,使他们放松的参与、主动学习。我在活动中设计“小乌龟来和我们做好朋友”的情境,让幼儿亲近乌龟、带着乌龟晒太阳,继续发现乌龟的有趣事情,在轻松的环境中进一步了解乌龟的形态特征

  四、说活动过程

  活动过程为:ppt图片直接引入——感知观察、启发提问——讨论——延伸。

  1、ppt图片直接引入。从乌龟蛋——小乌龟——小乌龟出壳。这个过程中,多次运用了幼儿猜测,然后运用ppt验证答案

  师:老师今天呀给我们小朋友带来了一张照片。看,这是什么呀?(蛋,选择手作为蛋的参照物,更能加深孩子对乌龟蛋大小的印象。)

  这会是谁生的蛋呢?(出示乌龟妈妈的图片)

  那这个乌龟蛋里面住着谁呢?(小乌龟)(出示图片时,我整合了数数的知识技能,让孩子边看边数,对数字1-4有了巩固。)

  听,小乌龟在和我们说话呢?(声音)小朋友,那你猜对了吗?(运用声音来激发孩子的'热情。)

  师:那么,蛋宝宝是怎么变出小乌龟的呢?(这是孩子们不容易积累到的生活经验,这样的提问更让孩子期待接下来老师要让他们看什么,利用视频很容易就解决了活动的难点问题。)

  师:你看清楚了吗?蛋宝宝是怎么变出小乌龟的呢?(这个问题是对视频效果的提炼与小结。孩子们就清楚的知道了小乌龟是壳破钻出来的。)

  师:想不想看看小乌龟是怎么游泳的呀?那我们一起来仔细看吧!(播放小乌龟游泳的视频,从“爬”很自然地就能过渡到“游泳”这一个本领,因为在天冷的时候小乌龟不怎么动,孩子根本看不到它游泳,同时呢让孩子感受到小乌龟的可爱之处,慢慢消除恐惧心理,为下一环节亲近小乌龟做准备。)

  2、感知观察、启发提问。

  首先,我创设了一个情境——小乌龟的哥哥姐姐和妈妈来我们幼儿园做客了!老师给它们准备了一个很温暖的水盆哦,看看它们会不会动呢?

  然后,让幼儿和它们做好朋友,以小组形式自由观察,运用多种感官的参与,全面深入的了解乌龟的外形特征与生活习性。通过启发提问:摸乌龟的壳有什么感受?碰它的脚和头会怎样?

  在师幼互动、交流中,教师总结幼儿观察的结果,特别指出小乌龟的背壳很坚硬,能很好地保护自己的身体,深化幼儿的认识。这是活动的重点。

  3、讨论:小乌龟吃东西吗?吃什么呢?

  幼儿运用已有的知识经验来猜测,再由老师展示图片,让幼儿有一个整体的理解。

  4、延伸:晒太阳,继续发现乌龟的有趣事情(背景音乐)

  在舒展的音乐声中,延续着对乌龟的友情。引导幼儿在饲养角中继续观察乌龟的生活,等到天气变暖时,我们就可以看见乌龟怎么样吃东西了,为幼儿创设一个继续探索的机会,满足幼儿的探索需要

  活动预设效果:

  1、物质材料的准备。

  考虑到天气问题,乌龟天冷了就不怎么动,用温水能调节它的温度,让它活动起来,有利于幼儿观察时能看见乌龟收缩的特性,为活动过程的第二个环节做准备,这是一个细节。

  2、多媒体课件的运用。在猜测“是什么蛋”的时候,图片中运用手作为参照物,让孩子理解了乌龟蛋大小;乌龟出壳的视频对于达到第一个活动目标是有非常大的作用的。这是孩子们很难获得的生活经验,利用视频很容易就解决了本次活动的难点;乌龟游泳的视频很生动很有趣,这个视频的主要作用就是让孩子愿意亲近乌龟,为接下来的感知观察做了铺垫。

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