《一夜的工作》这篇课文描述了周总理一夜工作的情景，“劳苦”和“简朴”形成了鲜明的对比，感人至深。下面是小编整理的一夜的工作说课稿与反思，欢迎查看。
说教材
我说课说的内容是人教版小学语文教材第十二册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶，二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物高尚品质的表达方法。
说教学目标
知识与技能：
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、领悟本文用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
过程与方法：引导学生自读自悟，在默读中思考、批注；在讨论交流中深化认识、升华情感。
情感态度与价值观：了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格，受到高尚情操的熏陶。
教学重难点的确立
根据教材的编排特点和课文内容特点，我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会的思想感情作为重点，而把从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格作为本课的教学难点
说教具准备：教师收集有关总理的资料并制作PPT
说教法
《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用多种形式朗读和抓住关键词句来两种方法展开教学：
说学法
引导学生运用读读──找找──议议──说说的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。
说教学过程
一、介绍课题，导入新课
出示周总理的图片，教师介绍周总理其人导入新课。
二、初读课文，整体感知
由于“多么劳苦、多么简朴”是的中心句，是作者目睹周总理一夜的工作感受最深的两个方面，是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，我采用了“中心突破法”进行教学。
我是这样设计：
1、课文从哪两个方面叙述了周总理的一夜工作？让学生带着问题去读课文，划出中心句。
2、文中的哪些自然段是写了工作劳苦，哪些自然段写了生活简朴？通过理清层次，为下一个环节的教学做好准备。
三、精读感悟，入境悟情
在教学时，我让学生自读课文，从中找出体现周总理工作劳苦、生活简朴的具体的事例和有关的词句，通过精读品味。
我指导学生自学的方法：
1、先找出有关的句子，细读细想。
2、抓住关键词语，并做上记号，说说你的理解。
例如：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，通过精读体会到了周总理的工作量大。学生回答之后，我不失时机的点拨：“你是怎么知道？能谈谈你具体的想法吗？”这样学生就能说出从“一叠”、“一尺”来高这些词语看出来。这一句追问，听似平常自然，但无形中已经渗透了抓住重点词语理解和体会句子的内涵的学法指导，使学生掌握了阅读的技巧，学会了读书的方法，培养了学生自学能力，真正达到教是为了不教的目的。其它的教学与之类似。如句子“他一句一句地审阅……”，抓住了“看”、“画”、“想”、“问”四个动词感悟到总理工作认真、一丝不苟；“喝一会儿……”，“公鸡叫鸣”说明了周总理的工作时间长。在学生概括的基础上我又逐一的板书：工作量大，工作认真，工作时间长。又如“一盏台灯，两把小转椅”体会到周总理的室内陈设极其简单。“一杯绿茶，一小碟花生米”体会到食物少，在学生体会后，我又进行板书。这样通过对重点词句的理解和体会，我们具体的.感受到周总理一夜的工作是么的劳苦，生活是多么的简朴，从而产生了对周总理的崇敬和爱戴之情。在这一个教学环节中，没有繁琐的分析讲解，只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、创造性的阅读。
教学反思
这次学校安排的“同课异构”优质课比赛活动，我们选择的是《一夜的工作》这篇课文。它讲述的是作者目睹周总理一夜工作的情景，他被总理那不顾劳苦的工作精神，简朴的生活作风所深深的打动了。根据本次做课的要求，运用永威模式进行探讨，因此，我安排了三个教学目标。
课前，我首先布置学生预习目标一和目标二。学生先梳通了文章中的字词，并熟读课文，对文章的中心都做了预习，这样可以节省课堂的时间。上完课后，我觉得从这节课的教学内容上看，基本上完成了教学目标。在课堂上，我首先检查了字词预习的情况，重点指导多音字，易错音，还有近义词的用法，学生预习的效果还不错。然后在第二个环节中，检查预习课文内容汇报时，学生的积极性还不是太高，举手发言的总是几个同学，于是我就指名不举手的发言，这当然会出现一些冷场的现象，但为了鼓励学生的发言，我尽可能给更多的同学发言的机会。这就难免耽误时间。好在学生也预习了课文内容，因此交流的也还不错，我主要抓住周总理工作劳苦和生活简朴这两个“点”，进行交流和汇报。通过重要的词语、句子来突出总理的精神特点。重点语句大部分学生都能找到，并谈出自己的理解。在理解花生米是否增加这个细节时，很多人脱口而出“不多！”然后，我让学生通过原句和去掉“好像”后的句子进行对比，很多人恍然大悟，原来如此！花生米确实是比平时稍微多了一些，这岂不是更加突出了总理的俭朴生活吗？然后，学生又通过板书内容，自然而然地说出，作者其实也是运用了对比，把总理劳苦的工作和简朴的生活进行了对比，更突出了总理的伟大人格。我顺理成章地又让学生找出文章中其它的对比内容。最后两个自然段的学习，在学生已经拥有的情感基础上，主要通过朗读，让学生体会到作者对总理的敬佩，内心的激动、自豪之情。加上补充的资料，学生的情感也被充分的调动起来，朗读的效果还不错。
这节课，虽然完成了教学目标，但是在具体的课堂操作过程中，自学为主，当堂检测的永威教学模式，我把握的并不好，总是担心学生说的不全面，教师说的还是有点多，没有把课堂完全放手教给学生，发挥学生的主观能动性。从课堂的气氛上看，虽然学生们发言还比较踊跃，但仍可感到本课的内容离学生较远，不甚了解之人大有人在，回答问题不十分准确。这也更能折射出作为语文学科的教师，需要更多的丰富知识，上课才能运用自如。我也越来越觉得自己的教学艺术需要提高，教学理念需要改进。
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