《守株待兔》试题

2022-09-15 试题

　　现如今，我们很多时候都不得不用到试题，借助试题可以更好地检查参考者的学习能力和其它能力。大家知道什么样的试题才是规范的吗？以下是小编帮大家整理的《守株待兔》试题，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《守株待兔》试题篇1

　　1、解释文中加点的词。

　　①兔走触株：株——(树桩子)

　　②因释其耒而守株：释——(放下)

　　③冀复得兔：冀——(希望)

　　④因释其耒而守株：耒——(种田用的农具)

　　2、“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的`一项是(A)

　　A、舌一吐而二虫尽为所吞

　　B、为人谋而不忠乎

　　C、始悟为山市

　　D、此何遽不为福乎

　　3、翻译下面句子。

　　①兔走触株，折颈而死。_________(一只跑的飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子而死)

　　②兔不可复得，而身为宋国笑。_________(兔子是没等到，他自己却成了宋国的笑柄)

　　《守株待兔》试题篇2

　　一、看拼音写词语。

　　shǒu zhū dài tù

　　suàn shì

　　jì suàn

　　cónɡ cǐ

　　shù zhuānɡ

　　féi pànɡ

　　二、比一比，再组词。

　　守（）朱（）

　　宋（）株（）

　　诗（）领（）释（）

　　待（）颈（）择（）

　　三、根据课文内容填空。

　　1、宋人______________。___________，兔走触株，___________。因释其耒而守株，冀复得兔。___________，而___________。

　　2、“兔走触株，折颈而死。”意思是______________________________。“兔不可复得，而身为宋国笑。”意思是_________________________。

　　3、“守株待兔”的意思是_________________________。

　　四、阅读感悟。

　　1、为什么宋人不会再得到兔子？

　　______________________________

　　2、读了这个故事，你明白了什么道理？

　　______________________________

　　五、在括号中填上动物名称。

　　（）争（）斗

　　（）吞（）咽

　　（）假（）威

　　（）飞蛋打

　　（）鬼（）神

　　（）目寸光

　　六、《守株待兔》中的种田人是一个怎样的人？

　　七、《守株待兔》告诉我们什么道理？

　　八、写作练习。

　　发挥你的想象力，续写《守株待兔》。

　　《守株待兔》说课稿

　　一、说教材

　　《守株待兔》是九年义务教育六年制小学语文第四册第八单元第二课。这是一篇寓言故事，讲的种田人妄想不经过努力而侥幸得到成功是不对的，《守株待兔》位于本单元第二篇，上承《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》下跟《亡羊补牢》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

　　教学目标

　　根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

　　1、学会4个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。

　　2、理解课文内容。懂得“守株待兔”这个成语的比喻意思。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　课文第3自然段讲的是种田人拾兔后的心里活动是教学的重点。理解“守株待兔”的寓意是教学的难点。

　　创新点

　　为突破教学难点，让学生创造性地学习，我认为可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：

　　（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；

　　（2）做实验，体验“守株”的结果。从而揭示寓意；

　　（3）借助情境，动画演示天高日落，一日又一日，体会种田人荒废的时间;

　　（4）设计“种田人认识错误”，启迪学生创造性地想象，深化认识。

　　二、说教法

　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以‘拾兔’为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。打好自主学习语文的基础。再有，学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　三、说学法

　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

　　四、说练习

　　积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示种田人拾兔后的心理，抓重点词让学生练说（3）个别读、齐读、小组读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写种田人认识错误后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

　　五、说过程

　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的.教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

　　（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。

　　（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。

　　（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气

　　（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过“拾兔”，懂种田人懒惰的原因。

　　（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

　　（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：种田人认识错误后的情境。

　　(七)归纳总结，提示寓意。

　　六、说板书设计

　　《守株待兔》教案

　　同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？下面请看一组图画，（课件出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？（守株待兔）好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。