作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的一年级100以内加减法口算练习题及教学设计，欢迎大家分享。
一年级100以内加减法口算练习题及教学设计
一、 填空题(1-3每题 4分, 4-7每题 5分, 共 32分)
1. (1)72－( )＝2 (2) ( )＋4＝40
2. (1)( )－20＝20 (2) 80－( )＝8
3. (1) 40＋( )＝58 (2) ( )＋25＝55
二、 口算题(1-2每题 2分, 3-7每题 4分, 共 24分)
1. (1)26－8＝ (2)37－9＝ (3)54－4＝ (4)79－7＝
2. (1)54－6＝ (2)71－7＝ (3)26－4＝ (4)37－5＝
3. 31－5＝ 70－3＝ 25－7＝ 46－20＝
8＋17＝ 4＋35＝ 85－40＝ 63－60＝
4. 5＋85＝ 54－8＝ 50＋11＝ 70－7＝
55－6＝ 6＋46＝ 33－20＝ 43＋8＝
5. 29－3＝ 32＋7＝ 8＋73＝ 35－6＝
32＋20＝ 24＋7＝ 48－9＝ 63＋30＝
6. 63+5= 72+7= 45+3= 66+3=
63+9= 72+9= 45+8= 66+5=
7. 44+8= 90-20= 47+9= 49-20=
9+57= 81+8= 28+20= 59-50=
8. (1)8比37小多少？ (2)83和9相差多少？
四、 应用题
(还剩多少只鸭子? 现在一共有多少只鸭子?)
(1)河里有18只鸭子, 又游来5只鸭子，_________________________?
(2) 原来有18只鸭子，游走了18只鸭子,_______________________?
2. 选择合适的条件，分别把下列应用题补充完整，再计算。
(30个女同学) (买上衣用去40元)
(1) 合唱队有32个男同学， ．男同学比女同学多多少人？
(2) 妈妈买上衣和裤子共用去79元， ，买裤子用去多少元？
教学过程设计
(一)口算(出示小黑板)
1．读题直接说得数。
2．将下列各题分为两组。(讨论)
3．说一说每组题有什么共同之处。
4．说一说你是怎样算的？
12－5= 77－2= 86－9= 40－5= 65－3＝ 51－6＝
13－9＝ 32－4＝ 30－7= 98－7= 87－4= 19－6=
第1组：两位数减一位数不退位减法，先算个位数减个位数，十位上的数不变。
第2组：两位数减一位数退位减法，个位上的'数不够减，从十位上分出一个十当10，用十几减去几，再把差和剩下的几十合并起来。
第1列是20以内的退位减法，可以想加算减，如：12－5=□，想：几加5得12，7加5得12，所以12－5=7。第2列是整十数减一位数，第3列是两位数减一位数，它们的共同之处都是个位上的数不够减，可以简缩思维过程，先用十几减去几等于几，得数的十位数比被减数的十位数少1。如： 32－4=□，先算12－4=8，十位上的数比3少1是2，得数是28．40－5=□，先算10－5=5，十位上的数比4少1是3，得数是35。
30－6 50－5 30＋2
29－5 52－7 20＋12
31－7 40＋5 38－6
25－1 54－9 41－9
20＋4 20＋25 22＋10
13＋1 15＋30 40－8
14＋10 53－8 42－10
33－9 51－6 22＋10
(三)改错(投影片) 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
56－4=42________ 37－9=22________
77－8=69________ 40－7=43________
(四)看谁做得又对又快(时间：2分)
48－9= 47－5= 63－7= 52－8= 60－6=
41－4= 14－7= 93－8= 26－9= 38－6=
72－4= 80－2= 54－4= 14－8= 52－6=
(五)想一想 65－△=□
1．△里填几，得数的十位数不变？
2．△里填几，得数的十位数变了？
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