六年级下册语文第二单元测试卷

2022-03-14 试题

　　在学习、工作生活中，我们最不陌生的就是试题了，试题有助于被考核者了解自己的真实水平。一份什么样的试题才能称之为好试题呢？以下是小编为大家整理的六年级下册语文第二单元测试卷，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　1、选字填空

　　艰坚

　　( )持 ( )巨 ( )固 ( )险 ( )贞无( )不摧

　　( )强 ( )辛 ( )定 ( )决 ( )苦举步维( )

　　2、看拼音写词语

　　zǔ náo yì rán è liè miǎn lì rě rén jī xiào

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　chà dào zhēn zhì ménɡ lónɡ qī liánɡ qǐn bù ān xí

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　3、按要求写句子

　　①一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，是一件多么了不起的事情。(把这句话改为反问句)

　　②宋庆龄把李燕娥安葬在宋氏陵园。(把这句话改写为被字句)

　　③我随手把作业本郑重地交给老师。(修改病句)

　　4、重新排列下面的句子，使它成为一段连贯的话。

　　( )老杨树上挂满了一串串嫣红嫣红的花穗。

　　( )春天，万物复苏。

　　( )微风吹来，花穗随风摇曳，远远望去，仿佛一片火红的彩云在空中飘浮。

　　( )小小叶片娇嫩嫩、绿油油的，展示出无限的生机。

　　( )花开花落，新叶抽出。

　　( )在这绿叶丛中，一串串树种渐渐长大成熟，吐出了洁白的杨花。

　　( )那一缕缕、一团团的杨花，载着树籽去孕育新的生命。

　　5、写出两句表达爱国情感的名言

　　①

　　②

　　6、含英咀华

　　冬季到台北来看雨

　　①来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得非同凡响，为世界上许多城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的，我从家乡来，我说家乡话，我唱家乡戏，我带着家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流，我们一行20人，应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，到台湾演出河南豫剧。

　　②演出可谓盛况空前。对台北河南老乡来说，他们来看家乡戏，主要是来找家乡情的。一位叫贾文斌的老人，在头一天看戏时，紧紧抓住我的手久久不放开，他颤巍巍地说：“我一听到这梆子敲板胡响就想回家......”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。一位麻老先生对我们说：“我吃过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了，想啊!”他们跟我们谈这些的时候，那黯然的神情，那铿锵的声音，不正是深沉的思乡情愫的袒露吗?他们的生命源头在故乡，那里有生养他们的老祖宗，那里有他们的根啊!

　　④舞台上，一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回回。是想起了至今仍未找到的家乡父母?是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子?还是想起了当年挥泪“十八相送”的'情景?数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤，不痛哭呢?

　　⑤屋外的雨还在无休无止地下着，下雨的天气给人带来怅惘。雨如信使，传达着一种情思，创造着一种怆然悲凉的气氛。我们归来时，老乡们冒着雨来送行。车开了透过雨幕，我只看到了使劲挥动的手，却无法看清他们脸上流的是雨还是泪......我在心里向老乡呼唤：回家看看吧!春天，一串串肥嘟嘟的榆钱，晚辈们会采下让您尝鲜;秋后，房前屋后，坡上路边，柿子黄澄澄红丢丢的一片，晚辈们摘下送到您手边。再听几回地道的家乡戏吧!原汤原水原汁原味......

　　1.作者来台北干什么?究竟看到了什么?

　　____________________________

　　2.下面ABCD四项中“盛”的意思分别与(1)(2)相同的项是什么，请分别填在相应的括号里。

　　(1)盛情邀请( )(2)盛况空前( )

　　A、参加盛会 B、盛意难却 C、身着盛装 D、盛气凌人

　　3.第③段“紧紧”“抓”“久久”和“颤巍巍”四个词语，表现了贾文斌老人怎样的感情?

　　答：___________________________

　　4.老乡与我们交谈时神情“黯然”是因为什么?而“铿锵的声音”又表现了什么?

　　答：____________________________

　　5.为什么看戏的老乡们一听到《卖苗郎》、《寻儿记》便失声大哭呢?

　　答：____________________________

　　6.第⑤段中画线的句子与哪句相呼应?用“ “画出来。

　　7、三思而行

　　学完这一单元的课文，、都深深打动了我。在开展综合性学习的过程中，我最大的收获是：

　　8、精雕细琢

　　学校要举行以”祖国在我心中“为主题的演讲比赛，请你写一篇演讲稿。注意做到感情真挚，语言生动，富有感染力。

　　拓展资料：六年级下册语文第二单元知识点

　　一、复习课文

　　1、《鲁滨逊漂流记（节选）》这篇课文梗概部分介绍了小说的主要内容：一个叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，他漂流到一个荒无人烟的小岛上。他战胜了重重困难，在孤岛上生活了多年，最终获救，回到英国。节选部分主要写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。通过这两部分的介绍，表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。

　　2、《骑鹅旅行记（节选）》这篇课文是一部童话故事，讲述了一个名叫尼尔斯的男孩，他因为捉弄小精灵，被变成了拇指大小、能通兽语的小人儿。那些曾经被他欺负过的小动物，对着尼尔斯冷嘲热讽，最后尼尔斯骑在家鹅的背上跟一群大雁去长途旅行的故事。

　　3、《汤姆·索亚历险记（节选）》这篇课文讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。作者成功地塑造了汤姆·索亚这个“顽童”形象，让我们看到了他身上所具有的敢于探险、追求自由的精神。

　　二、词语听写

　　畏惧荒岛流落潮水凄凉水源野兽帐篷救援寂寞恐惧倒霉宴会面积淡忘文明计算缺乏防止日历仪器望远镜事实制造缺少栅栏介意无非处境苦闷理智控制知足隔绝境地缘故热带袭击防御手段解除不可思议焉知非福覆盖无聊自动远眺

　　三、形近字组词{惧（恐惧）

　　籍（书籍）贷（贷款）俱（俱乐部）{藉（慰藉）{货（货物）

　　四、近义词

　　畏惧——恐惧凄凉——凄惨安慰——宽慰梗概——大概仍然——仍旧搜寻——搜索悲伤——伤感欢呼——喝彩凄惨——悲惨热切——热情遵守——遵照祈祷——祈求宽阔——空阔疲劳——疲惫荒唐——荒诞

　　五、反义词

　　畏惧——勇敢消失——浮现悲伤——欢乐悲痛——愉快热切——冷漠雄壮有力——软弱无力

　　六、成语

　　天涯海角前所未闻困难重重舒舒服服无济于事乌合之众得意扬扬垂头丧气受冻挨饿一清二楚头晕目眩诚心诚意软弱无力雄壮有力

　　七、量词

　　一（道）锁一（张）沙发一（座）房子一（片）混乱一（条）细缝一（道）寒光一（块）石头一（场）梦一（只）猫一（根）木桩

　　指示代词

　　用来区别人或事物：这、那（指人或事物）、这儿、这里、那儿、那里（指处所）、这会儿、那会儿（指时间）、这么、这样、这么样、那么、那样、那么样（指性质、状态、方式、行动、程度）、这些、那些、这么些、那么些（指数量）、每、各（指所有的或全体中任何一个）、某、另、别（确有所指，未说明哪一个）。

　　代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。

　　正确的答题步骤

　　精读

　　精读是学生在教师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而提高理解能力。因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。

　　因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。

　　要进一步的检测学生对课文的理解，可以在做完阅读题之后，让学生用语文口头复述课文的大体内容。复述看似容易，其实对于小学生来说是难度比较高的，因为涉及到人称的转换，和一些相关的语法知识，是对学生的较高要求。

　　泛读

　　泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的能力。孩子在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。

　　答题

　　阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧

　　1、第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。

　　2、遇到生词不要急，试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：

　　①利用构词法知识猜测词义②一般的人名和地名可以不知道它的写法③有些名词要根据上下文意思来猜测其意义④有的生词是故意不注意的，是要在题目当中出现的，学生要根据上下文指出表达该词在文中意义的选项。

　　3、弄清问题

　　①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一断找到正确的答案③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。

　　4、采用排除法

　　①与文中事实相反的选项②文中完全没有谈到的内容的选项③不合情理或荒谬的选项④间接或次要的选项在这样精泛结合的学习过程中，不仅学生的语文阅读能力得到了锻炼，而且学生的思维和分析能力都得到了培养。

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