下面是实验中学某班同学开展“感受自然”的综合性学习活动的过程。
（1）第一天，语文老师利用一节课回顾了语文课本中有关写四季和自然的文章，并设计了一个问题：根据课本中出现的文章用一组排比句概括这些文章写出的四季特点：
朱自清的《春》描绘了一副生机勃勃的春景，梁衡的《夏感》描绘了紧张、热烈、急促的夏的旋律，何其芳的《秋天》描绘了_________的秋天，老舍的《济南的冬天》描绘了__________的冬天。
（2）接着，语文老师列举了一些描写四季的诗词，请将这两组诗词补充完整。
春天：______________，______________。
夏天：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋天：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
冬天：______________，______________。
（3）第二天，语文老师将大家带到郊外感受自然。在前往郊外的途中，一些同学看到的的景色让他们想起了学习和生活中不愉快的事情，心中感到十分郁闷和怅惆；而另一些同学看到的景色却让他们对生活和学习充满了希望，精神振奋。语文老师告诉他们：由于性格和经历的不同，人们对四季的感受也千差万别。前者可以称为“令人怅惆的秋景”，后者可以称为“令人振奋的秋景”。
请你联系自己的实际情况，任选一种，用文字描写这种秋景。
我会选______________，我的描写是：_________________________________________________________________（不少于30字，不超过80字）
答案：
（1）丰收喜悦；温暖晴朗
（2）“略”。（答案合理即可）
如后者：橘红滚圆的柿子，挂在树上;金黄硕大的梨果，结满枝头。雪白的棉花像云海，黄色的玉米堆满院，鲜红的辣椒挂窗前，青脆的红枣缀满树。和煦的阳光，凉爽的清风，满山层林尽染，大地一派秋景。感觉“不是春光，胜似春光”。（秋天的景色描写应突 出热闹、喜悦的特点） （意思对即可）
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