在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的诗歌吧，诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。还在苦苦寻找优秀经典的诗歌吗？下面是小编收集整理的《家》诗歌，仅供参考，欢迎大家阅读。
《家》诗歌1
是钱江之源这片绿色的土地
是马金溪畔这座美丽的城垣
是南湖，是江滨，是华埠，是江东
是一个叫岙滩新区的地方
它能接纳你一生的幸福和希望
它能孕育你一生的和谐与美满
她的名字就叫——
天下家园……
《家》诗歌2
是杜甫笔底天下寒士俱欢颜的茅屋
是慈母手中永远缝不完的游子衣
是女人不离不弃的灶台阳台梳妆台
是男人难舍难分的烟盒酒盅热炕头
是人们躲避世间风霜尘土的温馨港湾
是自己放纵形骇释解情怀的自由王国
是伴随你一生行走的永恒驿站
是蓄养你一生情爱的伊甸园
《家》诗歌3
小时候
家是一座囚笼
困锁住我的自由
柔弱的翅膀挣扎不过蓝天
于是我的心
总是不停的想着反叛
本着一颗逆反的心
四处调皮捣蛋
现在长大了
家变成了一种思念
四处流浪的脚步从未曾有过间歇
心里也有想过成家立业
只是一颗向往自由的心
无处停留
就这样飘呀飘，摇呀摇
再没有那种小时候逃避过的味道
找不到目标指引着前进
那里有过曾经在夜里不小心做过的梦
流过的泪水化作一种殷切的祈盼
变成一股温暖的洪流
名字，就叫做思念
梦中的你在门前颔首
满目含情的看着我离开的方向
眼神里不止成龙成凤的期盼
还有那抹不掉的浓浓思念
一无所有的我啊
该怎么对得起你的殷殷期盼
纵然心中万分难安
却不知如何让你的背影不在蹒跚
《家》诗歌4
是国外游子梦中的黄河
是海外侨胞心上的泰山
是天安门前的曙光
是长城内外的暮色
是一个由方块汉字聚集起来的民族
黄皮肤黑头发簇拥着一面旗帜
一面嵌着五颗红星的旗帜
和旗帜下九百六十万平方公里的土地
《家》诗歌5
中国梦是民族智慧的提炼，
是古今无数贤哲们有志之士的厚积薄发，
是中华民族爱国激情的表达。
我的中国梦，
不算伟大，不算浮夸：
我想当个救死扶伤的医生，
整日奔波于医院，
为悲痛欲绝的亲属送去温暖，
为病魔折磨的病人送去健康。
让世上的人们失去悲痛，
欢乐永驻。
我想当个知识渊博的教师
整日忙碌于学校，
为煞费苦心的父母送去安慰，
为懵懂无知的孩子送去硕果。
让祖国的未来失去败落，
富强永驻。
我也想当个辛勤的保洁员，
在公园、学校等为人民打扫卫生，
给人们满目青翠、心旷神怡，
为中国的环境保护献一份力。
让祖国的未来失去污浊，
美丽永驻。
我还想，我还想……
我承认有一点贪心，
却见证了我爱祖国的心。
有了梦想，就要有付出；
有了付出，才会有收获。
学习，是每个人攀登顶峰的的根基。
只要努力学习，我们一定可以飞上云端!
《家》诗歌6
一、 教材简析
《家》是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝炼，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
二、 设计理念
以学生为主体，重视学生情感、态度、价值观的培养，依据学生的需要和兴趣爱好，尽可能的给学生直观的形象感受，把学生带入诗的优美境界中去，感受家的温暖幸福。
三、教学目标
1、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、 认识本课2个生字。
3、 培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。
4、 培养学生读书的习惯。
四、教学时间
一课时
五、 教学流程
a) 老师这有一个字你们认识吗?出示“家”这个字。上学期我们学
过一首儿歌题目是“家”，谁还记得?(指名背诵)今天老师带来了一些朋友(出示白云、小鸟、鱼儿、种子图片)，这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了，你能帮他们找到自己的家吗?出示大图，学生上前贴画。
b) 学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼、泥土、种子词语，贴在黑板上。。
c) 师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。这节课就让我们一起到快乐读书屋里去读读这首题目是《家》的小诗吧!
(二)讲授
1、学生借助拼音自由朗读这首诗，注意不认识的字借助拼音读准字音。
2、指名朗读，要求定位在读对、读通上。
3、用自己喜欢的方式读小诗，同桌之间评评他读得怎么样。 d) 范读诗歌，想象诗中都写了谁的家?在哪里?
e) 随学生交流指导有感情朗读课文。
(1)“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么样?学生交流后指名读，及时评价。
(2)“树林是小鸟的家”。通过图理解“树林”一词。(再指名读)
(3)“小河是鱼儿的家”。引导学生想象，假如说我们的教师就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢?
你能带着想象再读这一句吗?相信你会读得更好。(小组竞赛读)
(4)“泥土是种子的家”。(有关种子生长的录像)师描述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。
(5)小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。
(三)句式迁移
1、你还知道(什么)是(谁)的家?小组讨论，学生自由练说，交流。
2、小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字?
3、(出示开满鲜花的中国地图)理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”(出示第二句)齐读。
(四)背诵全文，创编诗歌
(五)自主探究，认字识字
在学习小组内交流，说一说你认识哪几个生字，说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。
(六)总结：同学们，家是温暖的，是幸福的，描写家的诗歌还有很多很多。希望你们在看书时发现有关家的儿歌，一定要多读几遍，也把它背下来好吗?
《家》诗歌7
一家三口爱美
奇源人均平
女儿爱美
打小时爱穿新衣开始
花季少女谁不如此
后来呀，女儿长大
美又在召唤
不知何时她
做起了面膜
偷戴上了美瞳
烫起了秀发
还打理起了淡妆
秀美的脸蛋
高挑的身段
天生的亭亭玉立
美丽的高跟也悄然而退
父亲心里美滋美味
母亲笑了
却从中找不出昔日的自己
真好呀，女儿爱美
宝贝呀，你爱美时可曾忘记
运动健体，知识成就自己
那可是你人生的最大美丽
//
妻子爱美
不知从何时而起
也许不在十六岁花季
爱美轻松却无法美丽自己
洗褪了色的洁净衣裳
整齐欢快跳动的马尾
你爱美的体现
工作成家有了爱的生命
无奈新家经济不济
偷偷地在心底把美藏起
而今你开始打扮自己
可惜已过了当年花季
虽是迟到的春天
还是不舍得花钱逛逛美容商店
自购了原始环保护肤用品
辛勤地把脸打理
时不时地在家对着镜子
不停地拍，轻轻地打
了了美的心愿
却打红了自己的脸
左照照镜，右看看脸
镜中健康又美丽的绯红
不知丈夫
淡淡的忧伤，无限歉意
//
丈夫爱美
在懵懂少年，还是从恋爱开始
自己不知，也无人问起
爱美无疑，长得实不如意
怪不得女儿猛不丁问起
妈妈她为何嫁给了爸爸你
一生无意打理自己
不求名牌只愿衣能裹体
丑小鸭也企盼自己有朝变天鹅
高高的个子穿着二五式的风衣
潇洒自信地陪伴着美丽爱妻
让男人投来羡慕的眼神
让女人无端地比下了自己
丈夫爱美似乎不在常理
动人的歌喉唱出了他的爱美
灵动的书法展示着他的爱美
最美的诗歌里找寻着他的爱美
女儿妻美那更是他今生最大的快慰
//
美！美！美
你让日月逊色
出中落，盈中缺
你让仙女羞了自己
惭愧的嫦娥躲进广寒宫里
你让百花生了嫉怨
为何开了还要凋谢
你让些人们
迷失了心，混沌了智，失掉了自己
无奈地承受着当初错误决定的痛苦
有着永生无限的后悔
美！美！美
你惹出了多少让人感慨的风生水起
《家》诗歌8
给心灵插上一双翅膀，
让它在冬夜里飞翔，
跨越千山万水，
只单纯的为了一种使命，
就是飞翔！
是谁，
让你在异地他乡，
依然执着的为她牵挂！
是哪一种情感？
时常让你泪盈满眶
游子，
不妨别名天涯孤客。
时刻都希望停止漂泊，
还有那颠沛流离的失落。
家，你是温馨的地方之所在啊！
是灵魂的归宿，
是倦行归航的港湾，
同时也注定，
我们千百次的午夜梦回
啊，家！
我是你湛蓝天空下阳光孕育的花朵，
是亘古的风吹起含着幸福的泪的笑涡。
是亲情的纽带，
触动着幸福的脉博。
啊，家！
你是风和雨重叠出的风景，
是影和形共鸣出的情愁。
你是宽容，你是博爱，
你是一切……
《家》诗歌9
◎回家
踏上久违的田间小路
脚下的皮鞋
与时光一起叩响
青翠的往事
伸手触及的缠绵
漂泊的魂灵
安详地依偎着黄土地
流浪的脚步
急切地等待着花蝴蝶
没有约期
没有承诺
在清冽的风中
彼此一起追逐着
浪漫的时刻
美景与往事的美酒
甘愿与故乡同醉
这一天
我要写上生命之页
◎乡下的路
像一条游动的蛇
从一个村子
延伸到另一个村子
联结着
一片又一片的土地
牐
岁月流走了
小路一身暗伤
硌痛了我
童年的一双脚掌
磕磕绊绊着我的成长
牐
收获麦子的乡人
躲避着小路的陷阱
生怕一不留神
让藏在草丛中的蚂蚁
一粒一粒地搬走
◎寻找
没有谁告诉我
海的那一头有什么？
习惯了
山的那一边是山
再远处
是我的家乡
我走在路上
在别人的后面
黑夜的星空
还会有眼睛在闪烁
还有两行泪水
蜿蜒爬过心迹
一把钥匙
可以打开一扇门
我相信我的手
应该也是一把钥匙
双手高举头顶
祭奠生活，膜拜岁月
《家》诗歌10
家是储存幸福的器皿，
家是盛满欢笑的花瓶，
家是生长快乐的青苔，
家是衍生温暖的土壤。
家，是身体休憩的暖床，
家，是滋养雨露的爱河，
家，是旅途避风的港湾，
家，是心灵栖息的摇篮，
家，是爱心凝成的堡垒。
当你累了你会特想家，
因为家里的.春风会拂去你的疲倦，
当你病了你会特想家，
因为家里的暖阳会驱散你的病痛，
当你饿了你会特想家，
因为家里的爱人会为你盛上佳肴。
家的滋味是甜蜜的，很甜，很甜，
家的感觉是温馨的，很暖，很暖，
家的色彩是明丽的，很亮，很亮，
家的微笑是灿烂的，很美，很美，
家的韵味是幸福的，很好，很好。
春天，家为你送春风，
夏天，家为你遮骄阳，
秋天，家让你享喜悦，
冬天，家给你御寒流，
四季，家祝你出入平平安安。
家中有爱才像家，
爱人就是家中最美的花，
家中有老才像家，
父母就是家中最贵的宝，
家中有乐才像家，
孩子就是家中最大的乐。
我爱我的家，
我爱爸妈脸上皱纹折成的花，
我爱爱人眼里幸福荡漾的波，
我爱孩子歌里快乐谱写的曲，
我爱欢声笑语弥漫着家，
愿我们永远拥有甜蜜幸福的家。
《家》诗歌11
家，是什么？是住所？是餐厅？是数学书上枯燥的出发地？都是，也都不是。家，是用爱撑起的一片蓝天。
不知已经多少次听闻，有人关爱乞讨的老人，帮助无家可归的苦难人民。“炒作！”媒体大声嚷嚷，我却不以为然。是什么，让他们有了继续生活下去的勇气？是什么，让他们即使身无分文，却坚持留在这里？是爱，是爱，为他们撑起了一片天，让他们品味到了失去已久的家的温暖。
有爱，就有家。
当犹太人被迫背井离乡，远渡重阳之时，他们会是怎么样的一种心情？漂泊在海洋上，无家可归的他们要把心放在哪里？
终于，流落到了巴基斯坦，一个古老的名族，在那里，他们终于泪流满面，俯首祈祷，他们相信，这里就是他们的家，因为这里，有家的温暖。
以色列终于建立，在爱的地基上，生根，发芽，渐渐成长。
有爱，就有家。
我曾独自一人，乘飞机去广州参加比赛。远离了父母，远离了家，那种孤独与寂寞让人难以承受。
可到了广州，我又感到了家的温暖。同学们的相互关心，热情问候，老师的悉心照料，无微不至，让远离了家的我，忘却了阴霾，体会到了家的温馨，家的美好。这爱，让我不孤独。
有爱，就有家。
不知道这世界上，还有多少人在流浪，有多少人在封闭自己。他们没有爱，没有被爱，所以，他们只有房子，没有家，没有心里所渴望的温暖。
家，只有遇上了爱，才会绽放温暖与欢悦。给人人一点爱吧，给所有的一切一个家，一个接受温暖的权利。
家，是什么？是住所？是餐厅？还是数学书上的题？都是，也都不是。家，是用爱撑起的一个蓝天，是由点点滴滴爱汇聚成的海洋。
《家》诗歌12
我喜欢，站在高处眺望心驰神往的北方
一声不响地，数着她的星星，像你的眼睛
那么宁静、悠远。魂兮归来，魂兮归来
让我渴望在千山万水之外，云朵之外
我要在心脏的边缘守望，用滚烫的目光来热切盼望
在怀念与热切之间，你是我的眼，是我含泪的眼
故乡，这北方的草原，她可以让心灵狂放无羁的驰骋
我喜爱驻足在你的天空下，呼吸芬芳
幻想，我从懵懂的回忆中醒来
挂在了枝头的光阴与我相望
而我，此刻多想和青春重逢在过去的沉醉里
在那个雨落的季节里，回忆，那个花伞下的姑娘
一滴滴热泪它在肆意地流淌，它压低了我的头颅
激励着我的表达，这样的北方纯净的思想
是的，我就是在温暖的炉火旁，吃着粗粮学会了感恩
我深爱着北方哟，燃情着铭志的眷恋
我深爱着北方哟，依旧静静独守着那份执着、不落的信念
那黑黑的土地哟，她那孕育着我，孕育着北方人不朽的脊梁
家在北方，啼哭或许变成一种久等的甜蜜
我的笑纹里正在欣赏这曲思念的歌声
家在北方，认领一种预言，根植在我们的中间地带
脚步缓成如歌的行板，我的呼唤，正在这激动的梦中昂首拓步
家在北方，我看见的是稻谷金灿，无垠麦黄
家在北方，那银装素裹，万里雪飘令人心驰神往
北方的山高万丈，北方的水奔流不息
来吧！捧一捧梦想，我听见灵魂在北方延伸
请你，请你不要抵挡我身体里的热，敞开心灵吧，让生命绽放
让唢呐吹响的韵律哟，沿着北方飞扬着黑水白山的豪迈
让我大声呼唤你的名字，让我爱你——我最亲爱的土地
让我爱你——请将我深深地拥抱，北方北方——一路高歌
《家》诗歌13
活动目标：
1。欣赏散文，理解散文中灯、床、屋檐代表的意思。
2。尝试创编句式：“家是××，有了××，就可以××××。”
3。感受家的温暖，体会自己家庭的幸福。
活动准备：
1。收集灯、床、屋檐、糖果、热水袋、棉被、沙发、玩具等图片。
2。散文诗的录音，《让爱住我家》或《梦幻曲》等让人感觉温馨、甜美的乐曲。
活动重难点：
1。重点：欣赏散文，理解散文中灯、床、屋檐代表的意思。
2。难点：尝试创编句式：“家是××，有了××，就可以××××。”
活动过程：
1。组织幼儿谈话，观察图片，了解家中常用物品的作用。
（1）展示灯、床、沙发、棉被、屋檐等物品的照片，请幼儿观察说出名称。
提问：谁的家里有这些东西？它们有什么本领？家里还有什么你很喜欢的东西？你为什么很喜欢它？
（2）鼓励幼儿大胆说出这些物品的作用，帮助幼儿体会家里有这些东西的方便、温暖、快乐。教师可以根据幼儿的回答用散文诗语言进行小结（有了××，就可以××××），为理解、学习和创编诗歌做准备。
2。欣赏散文诗，理解内容，尝试有感情地朗诵散文诗。
（1）配乐欣赏散文诗，感受诗的意境。
提问：散文里说家是什么？你最喜欢哪一种？
鼓励幼儿说出“家是又×，有了××，就可以××××”的句式。
（2）*教师有感情地朗诵全诗，幼儿跟诵并表达自己对诗歌的理解。
重点理解“家，是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕和暖的阳光。”提问：在家里，你还喜欢谁的笑容？
教师要多关注单亲家庭或者父母不在身边的幼儿的感受，用贴近他们生活的语言表达最后一句，如“爷爷奶奶欢乐的笑容，合成一缕缕和暖的阳光”，让他们也能够体验到和亲人在一起的快乐和温暖。
3。创编句式，进一步感受家的温暖和幸福。
教师可以利用图片引导幼儿思考、交流：家还是什么呢？
及时捕捉幼儿美好的感受，和幼儿一起体验有家的温暖和幸福。鼓励幼儿用“家是××，有了××，就可以××××”的句式表达出来。可录音记录。
将幼儿创编的语句用背景音乐衬托再次倾听，使幼儿进一步感受散文诗的意境美。
《家》诗歌14
沙做的“家”
沙做的家
怎样经得起
风吹雨打
即使风吹草动
也会轰然倒塌
偶尔的严寒
却让冬延长到了夏
种种变故拉长了
本来就没有快乐的脸颊
虚伪的心
肆意的滋生发芽
丑陋的外表下
每次交流
都是浮夸
滑落的沙
盐一般
疯狂撒向心痛的伤疤
处处充斥的酸甜苦辣
总让人心乱如麻那些
甜言蜜语温馨场面
只是梦话
所有的呵护
养不出一朵能看的奇葩
一句话
让这家里的一切都在
融化
这深爱的家
又怎样
才能留下
在用心付出
真心拥抱的一刹那
细细描绘
一定会是
感动一生的画！
安静如你
安静如你
刘春丽
桔黄的微光下
一剪夜读的侧影
默默拉长
安静如你
你的沉默如星
闪烁迢遥光照大地
让我在你的沉默中安静
让我与你的沉默真诚交流
你的眼神如絮花飞扬
简朴如环
把和风、细雨、夜凉、沉寂
装进心里
你的叹惜鸽语如蝶
空如远山
缓缓飘落我耳际
诱我释放了所有的心情
《家》诗歌15
我有一个幸福的家
家里有温柔的妈妈
家里有可爱的老爸
享受家里时常欢歌笑语
珍惜家里一片喜气祥和
无论经受多少的苦难
家都是我最坚实的依靠
无论历经怎样的风雨
家依旧是我停泊的港湾
无论生活是拮据富有
家的始终感觉朴实无华
无论我身在何方
家永远是我心中不变的牵挂
纵然心里有思绪万千
即使心里有委屈无人诉怨
回到温暖的家
此刻一切都已烟消云散
坐在家里的电脑前
悠然自得的敲打着键盘
心里最真实的感觉倾刻浮现
我愿用最简单的文字
记录下这难忘的每一天
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