在日常生活或是工作学习中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌具有精炼含蓄的特点，起着反映社会生活、表达思想感情的作用。那些被广泛运用的诗歌都是什么样子的呢？下面是小编整理的大班语言教案：诗歌家，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班语言教案：诗歌家1
今天是星期天，下午有英语课。我提前预习了课文，准备上完课后第一个给老师背诵，第一个回家。谁知，Lucy老师一见面就宣布：“今天不进行新课了，今天英语考试。”
我的心情一下子跌到了谷底。天啊，我都没有复习呢！可怎么考啊？！在忐忑不安中我接过了同学传来的考卷。拿到试卷，我把整张卷子快速的扫了一遍。还好，还好，看上去不是太难。我紧张的心情又得以平复。第一题，填写单词所缺的字母，这道题对我来说还是很容易的，是送分题。第二道写音标也还简单。接下来的几道题目：选择、完形填空、改错等题，所到之处我都是一马平川，顺风顺水。我的心情一下子high起来了，整个人都觉得愉快轻松了。带有提示成份的连词成句，做起来更是令好心情步步攀升。只剩下英汉互译的一道小题了，胜利在望了！不想在这个时候，“拦路虎”出现了，汉译英中“最贵”这个单词mostexpensive中的expensive，这时就像洒在水里的白糖一样，无影无踪，在我的记忆里消失不见。任我左思右想，冥思苦想，仍记不起。还剩十分钟了，我不得不开始检查试卷。检查到选择填空时，我眼前一亮，就在备选项中，“expensive”露出了脑袋。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫！于是，我一招“乾坤大挪移”把“expensive”搞定！
下课铃响了，一场搞突袭的周末英语课结束了。运气不坏，有惊无险。
大班语言教案：诗歌家2
活动目标：
1、初步感知理解诗歌中"家"的含义，读准"树林、田野、花园"的字音。
2、借助教师提供的图片，学习诗歌，并迁移生活经验，进行仿编诗歌的活动。
3、积极参与仿编活动，体验仿编后的成功感。
4、理解诗歌所用的.比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备：
磁性图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友；天空、田野、树林、小河、幼儿园。
幼儿用书人手一册。
活动过程：
一、歌曲《办家家》
音乐起，教师带领幼儿随着音乐边唱歌边表演《办家家》。
二、引导幼儿观察图片，初步了解诗歌的内容。
教师分别出示图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友，提问：这是什么？它（他）们的家在哪里？启发幼儿说出：天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相应图片。
三、教师采用提问的方式，鼓励幼儿讲出诗歌的部分内容。
1、教师指着天空，说：蓝色的天空是谁的家？
2、教师指出田野，说：广阔的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓励幼儿接着往下说出：是花朵的家。
3、下面几句诗的学习方法同上，并带领幼儿重复说一遍。
四、教师带领幼儿根据图片的提问完整地朗诵1—2遍。
五、教师采用提问的方式，帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联系。教师可以这样提问：
1、为什么说蓝色的天空是云朵的家？
2、为什么说广阔的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引导提问，理解诗歌的含义。
六、带领幼儿打开幼儿用书，阅读"幼儿观察图夹文"，阅读诗歌《家》。
七、教师引导幼儿根据原诗歌的结构仿编部分诗歌。建议提问：
1、蓝色的天空是云朵的家，还是谁的家？还有谁在天空上？
2、广阔的田野还是谁的家？
3、密密的树林还是谁的家？
4、清清的小河除了是鱼儿的家？还是谁的家？（鼓励幼儿仿编每段诗歌的第二句，教师可以将幼儿仿编的内容，快速地画在纸上，然后，带领幼儿完整地念一念仿编的诗歌。
八、教师进一步激发幼儿的想象，鼓励幼儿仿编诗歌。
活动反思：
我选择“家”这首诗歌，是因为幼儿喜欢小动物，幼儿对他们的生活习性比较了解，整个活动的设计，我以启发和诱导为主，加之配乐诗朗诵，配备背景图，插入图片，幼儿戴上头饰表演，学习词组，最后粘贴“家”，并围绕目标按三个层次有步骤的进行。活动过程中有欣赏、有学习诗歌；有学习表演、学习词组；有将诗歌内容用美术活动形式表现出来。由于形式多样，因而幼儿的参与意识强，学习的积极性高。尤其是让幼儿进行诗歌表演，我给孩子提供的场地、道具、头饰，让幼儿在扮演中学习词组，他们模仿小动物的动作特别优美，幼儿完全进入角色，既理解了诗歌内容，又将自己熔于角色之中，在角色中体验，学习词组。总之，诗歌“家” 的活动设计，由于自己选择的内容是幼儿喜欢的、了解的、熟悉的小动物，加之符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，我又为幼儿提供了具体、丰富的材料，让幼儿学习诗歌、表演诗歌、学习词组，用美术活动展示诗歌的内容，让幼儿结队子组合，找朋友粘贴“家”。每个层次的安排紧凑、严密，环环相扣，互相衔接。幼儿可以说、可以表演、可以粘贴，他们在一种轻松愉快的氛围中，学习诗歌和词组，既不枯燥，又完成了教学目标教学效果很好。
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