为了确保事情或工作有序有力开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么应当如何制定方案呢？下面是小编收集整理的设计方案5篇，欢迎阅读与收藏。
设计方案 篇1
摘要：近几年嵌入式Internet开始迅猛发展，但绝大多数嵌入式Internet都使用微控制器和相应的软件来实现。本文介绍一种基于硬件来实现嵌入式Web Server的方案。该方案的核心思想是用VHDL语言来设计实现，并且用FPGA进行验证。
关键词：VHDL Internet协议 控制信息协议 数据报
最近几年随着Internet应用的迅猛发展，Internet的通信协议，特别是TCP/IP协议，已成为嵌入式Internet的主体构架；然而，仅仅使用嵌入TCP/IP协议对许我应用来说远远不够，它们要求更高层次的信息传输和交换方式。在原有嵌入TCP/IP协议基于上加入HTTP/1.1将构成一个功能较为简单的嵌入式Web Server，它可以接收和发送一些简单的数据和命令。如果再将这些嵌入通信协议和Web功能用VHDL来实现的话，将大大降低嵌入成本，满足嵌入式产品对Web功能的要求。
1 嵌入式Web Server中的协议裁减
嵌入式Web Server中用到的通信协议较多，若全部采用，将导致整个嵌入式Web Server异常复杂，而且费用显著增加。因此，为保证嵌入式Web Server最简化，必须对一些主要的通信协议进行相关的裁减，减小整个硬件设计的复杂性。
1.1 IP协议
IP在网络中主要实现2个基本功能：寻址和分段。IP可以根据数据报头中包括的目的地址将数据报传送到目的地。在此过程中，IP负责选择传送的通道。如果有些网络内只能传送小的数据报，IP可以将数据报重新组装并在报头域内说明。
在嵌入式Web Server中，由于只需传送一些简单的数据和命令，数据报的长度很小，足以适合在任何网络中传送，因此对于分段的功能可以裁减不要。
IP数据包头如图1所示。
在IP数据包头中，服务类型是指一些服务质量的参数，这些参数用于在特定网络指示所需要的服务。而选项包括时间戳，安全和特殊路由，在数据包中可以没有。因此，为简化嵌入Web Server的复杂程度，这2个字段都可以忽略，而且不用作任何处理。标识是发送时用于帮助重组分段包的，段偏移量是指示这个段在数据报中什么位置。由于不采用分段功能，因此这些字段都无须考虑也不用作任何处理，而且标记字段第2位必须为1，表示是不可分段的。
1.2 ICMP协议裁减
ICMP协议用于报告在数据报过程中的错误，它在以下几种情况下发送ICMP消息：未达目的地、超时、参数总是、源拥塞、重定向、回送或回送响应、时间戳和时间戳响应、信息请求或信息响应。
由于嵌入式Web Server只是一个具有简单Web功能的模块，并且它对外部传感器和网络之间只是简单的数据传输和命令的发布；因此跟成本相比较而言，许多可靠性措施可以忽略不计，只考虑一些必要。在ICMP消息报告中，回送或回送响应消息、信息请求或信息响应消息在网络信息处理中至关重要，因此予以采用；其它消息报告可以忽略，保证嵌入式Web Server最简化。
1.3 TCP协议裁减
TCP，即传输控制协议，是一种面向连接的传输层协议。通过使用序列号和确认信息，TCP协议能够向发送方提供到达接收方的`数据包的传送信息。当传送过程中出现数据包丢失情况时，TCP协议可以重新发送丢失的数据包，直到数据成功到达接收方或者出现网络超时为止。TCP协议还可以识别重复信息，丢弃不需要的多余信息。使网络环境得到优化。如果发送方传送数据的速度大大快于接收方接收数据的速度，TCP协议可以发送和接收的数据响应。TCP协议能够把数据传送信息传递给所支持的更高层次的协议或应用使用。
但在嵌入式Web Server中，考虑到实现的情况和复杂性，对于TCP协议，除了采用数据包传送机外，重新发送和数据流控制机制都可以忽略不计。因此在嵌入式Web Server中，只传送一些简单的数据和命令，而且数据量很少，因此，在系统中不会产生网络拥塞，只需在其它客户端或访问端上用流量控制机制就可以了。同时由于嵌入式Web Server功能简单，重新发送的可靠性不大；如果真的要求重发的话，可以与嵌入式Web Server重新进行连接，来完成传送任务。
2 硬件结构
由于TCP协议、IP协议和ICMP协议被简化，整个协议的处理只需由协议状态机来完成。它须负责接收IP数据报、做相应的检验和消息处理、协议解释、根据接收到的信息进行TCP状态的转换、构造IP发送数据报。
整个嵌入式Web Server的硬件结构如图2所示。嵌入式Web Server由本地网络协议处理器、TCP处理器、IP数据包接收和发送处理及存储器、嵌入式Web Server IP的地址寄存器、传感器数据采集接口组成。在嵌入式Web Server的传感器数据采集接口的数据直接传送到主页存储器中。
IP数据报处理检查数据报是否发送给嵌入式Web Server以及是否有效。
TCP状态机是一个简化的TCP连接过程，只有6个状态，不包括错误情况和错误处理。
HTTP的存储器包含了接收到的HTTP的报头。如果接收到的IP包体有一个有效HTTP载荷，那么HTTP/1.0协议解释器会搜索存储器寻找相应的回答。IP数据报构造器根据HTTP/1.0协议解释器搜索结果构造发送的包体。其中地址、端口号、确认号、序列号是根据接收到的数据包体产生的，而校验码是根据发送的数据产生。其它信息则是从数据接口和主页内存中形成的。
整个硬件设计采用了VHDL语言，采用Xilinx的FPGA进行仿真。
3 VHDL设计
整个嵌入式Web Server的具体的VHDL设计在这里不多说明，只介绍其核心的TCP状态机的状态转移顺序和转移条件的设计。整个协议状态机有6种状态，还可以分离出6种事件，这些事件的发生可以引起状态间相互转换，如图3所示。
SYN表示连接请求；ACK（SYN）表示连接确认；RST表示拒绝建立连接；FIN（CLOSE）主动关闭连接请求；ACK（FIN）关闭连接确认；TIME OUT计时等待结束。
TCP状态机的VHDL的设计代码省略。
4 结论
嵌入式Web Server的网络连接既可以采用以太网方式，也可以采用蓝牙技术，这可以根据需要来选定。采用硬件来解决嵌入式Web Server，关键在于它的复杂度很低，而且可以根据需要嵌入到相应的运用系统的芯片中去，减少了开发时间，降低了成本。采用VHDL使设计移植更加方便。
设计方案 篇2
【教材分析】
本课是人教版教材小学美术第二册的第四课，课题《船》。
教学对象：一年级
课时安排：1课时
【教学目标】
知识与技能
通过学生的感知和对信息的捕捉，实践研究性的学习过程。
过程与方法
会用有特征的形构成不同运动状态的船，表达个性；在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用；在了解、认识船的过程中，潜在地启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面
情感态度与价值观
在创造中启迪智慧，培养个性。
【教学重点】
在感知中用有特征的形构成某种船
【教学难点】
在探究过程中立意和构思，生动的画出船的状态
【教具准备】
各种各样船的图片及学生作品等相关课件、教师范画作品等
【教学方法】
教师讲解为主，课件播放为辅。
【教学过程】
1、组织教学。
2、导入新课：今天我给同学们带来一位电视中的新老师，与我一起给同学们上一节非常有趣的数学课，好不好呀？
3、教学过程
（一）猜谜语激发兴趣、揭示课题
（课件出示谜语）不着地，不腾空，一座高楼在水中。打一交通工具。（船）
（二）了解船的来历
船作为交通工具是不是与生俱来的？不是。大家都知道，人类的生活时时刻刻离不开水，很久以前我们的祖先总是喜欢依山傍水而居，他们看到水里的鱼想捕获，遇到江河想渡过去，洪水泛滥时想要逃生，采集的食物或捕获的猎物多的时候需要通过江河、大海运出去交换别的东西回来……总之，人们热切盼望着有一种水上交通工具能征服江河湖海，后来，有一次洪水到来时有人发现抓住浮在水面的圆圆的木头可以平安的渡过河流，人们根据这一原理，经过反复制作、实验，制作出了水上交通工具——船。（课件）学生通过观看视频和聆听视频文件的介绍，与画面中学生共同学习和体会古人计数的实物、结绳、刻道三种计数方法。
（三）探究学习（利用课件）
1、 认识船的种类、名称、用途
提问：你见过船吗？你都见过什么样的船呢？它们叫什么名字呢？
提问：这里有各种各样的船，你想了解吗？咱们一起来看看，这些船你认识吗？它们威武吗？漂亮吗？你知道它的用途吗？
教师小结：渔船，渔夫捕鱼用的；客船，载人用的；帆船，用于捕鱼、航海运动；快艇，旅游、观光用，皮滑艇，运动用的；军舰，用于军事打仗；工程船，用于钻探打捞等……
2、组织小组讨论
咱们刚才看了这么多的船，如果老师想请你们画一艘船，你打算画一艘什么用途的船呢？它是什么形状的？请你和本小组的同学互相说说。
3、学生逐一说出船的名称和用途。
（四）引导学生分享绘画步骤并示范
1、 生说步骤，师在黑板上演示绘画过程：（引导学生说出船各部位的.基本形体）该先画什么呢？船身是什么形状的？船身上还有什么？它又是什么形状的？（类似于楼房一样的长方形组合而成。）船上还有什么？（国旗、救生圈、小窗户……）轮船应该在什么地方行驶呢？周围会有什么？远处呢？水里会有什么？天上呢？……
2、 引导学生分析部分学生作品：
课件依次出示一些其他同学的作业。师引导生看图
（五）学生创作性实践活动
1、宣布作业要求：发挥想象力画一艘乘风破浪的大船。
2、 学生作业，师巡视辅导。课件出示下列几种常见的船的图画供生参考。
辅导要点：不同的船有不同的表现方法；进行适当的背景添加。
3、 展示部分学生作品，评价交流。
4、赏析作品，是为了更好的启发创作思维，延续兴趣，实现绘画语言与叙述语言的互助，进一步培养学生的综合学习能力
（六）拓展延伸
1、最大的船有多大？世界上什么船最先进？将来的船会是什么样的？
2、民间有什么船？
3、查找有关船的事件，如：泰坦尼克号、中山舰、郑和下西洋……。
（七）总结
设计方案 篇3
建筑风格的确立，体现历史的传承和现代文明的发展。建筑是城市环境的主要组成部分，是我们生存的基础。舒适的生活是我们更高的追求。
我的方案主要体现现代人们的生活，讲求现代融入自然。以方盒子闭合式结构为主体外形，其设计线条硬朗，对光线的要求较多；好的采光，吸收较多、较好的光线，更有好的视野和轻松的内部环境；整体环境旨在能够融入自然，和谐美观。房屋整体结构不求突兀，与周围互动协调。平顶的结构将住房空间平均化，统一结构造型，不要琐碎。
院落设计，整体院落狭长，房屋规格将庭院分为两个不同的环节，不同的院落空间可以给予更好的环境感受，小院落可以体现人文环境，大院落宽敞主要作为表达自然环境，建筑不是为表达时尚，而是与自然相融合，和谐中又体现其独特。表达人文精神是我们设计方案的重要要求，而与自然的融合又体现舒适生活更高的'需要。
作为独特的通道设计，将其作成大的落地窗户，更好的采光，并连接两栋建筑，统一地将两栋大小不一的建筑连接为一个整体。较大的建筑，面向街道，外窗与露台，表现大方、自由。而后面的小住宅小巧居家，温馨自在。
总结：
这套住宅设计方案，主旨在现代生活与自然的协调并存，将城市建筑这一主体面向自然。建筑是我们所生活社会的组成部分，我的方案设计主要是自然舒适的现代生活，让人们在追求生活快节奏的同时
又能得到更好的享受。建筑设计是面向人的，也是面向社会的。
方案虽然不很成熟，但代表了我个人的设计理念，那就是将建筑与自然，周边融和在一起。
我在真题色调上进行了反复修改，由浅灰，否定到深色暖灰，最终敲定色调。
设计方案 篇4
一、色调温和的卧室设计
这样的卧室设计非常合理，卧室色调搭配不能过于鲜艳，过于亮丽的色彩不利于我们顺利进入睡眠，所以这样的咖啡色设计明暗度也是恰到好处。
这样的卧室空间也款宽敞，这样大空间设计起来就有比较大的发挥余地，想电视墙以及卧室收纳的设计都会毫不费力且效果良好。
卧室是休息的场所，色调宜暗不易亮，这样才会让人感到舒适和温暖，另外这样的卧室设计也有较多的收纳空间，储物柜也有空间放置，不至于局促。
这样的一个房间可谓是利用了室内的每一寸空间，床头设计的衣柜加书柜，两者结合为一体的设计也是一种创新。
二、优雅气息卧室设计
这是一个韩式公主房设计，优雅的设计形式，清秀的色调搭配都让这个房间透露出富有质感的'视觉感受。飘窗设计也增加了使用功能，非常不错。
这样的卧室整体给人一非常尊贵的设计形式，在色调设计上多采用咖啡色加白色的设计形式，床头软包设计也让人感受了浓浓的优雅气质。
总结：看到了这么多卧室设计的图片，大家有没有喜欢上某一款呢，其实好的卧室设计并不难实现，需要自己去了解自己的喜好和设计的原则，这样才能设计出一个惹人喜爱的卧室。
设计方案 篇5
教学目标：
1、学习生字新词，正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者在园子中快乐、自由的生活，及祖父对作者深深的爱。
3、体会作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。
4、领悟借物抒情的表达方式，感受萧红语言朴实、平和、率真之美，产生阅读她的其它作品的愿望。
教学重点：
感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父与“我”之间浓浓的亲情。
教学难点：
领悟借物抒情的表达方式，感受萧红语言朴实、平和、率真之美。
教学过程
一、检查预习、整体感知
1、交流萧红资料
2、检查难读语段
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。(“种”“溜”的读音)
因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。(“杆”的读音)
3、通过预习，你觉得这是个怎样的园子?
(设计意图：本文选自名家名篇，将课堂学习向课前延伸，引导学生走进萧红，了解她的生平、作品，并通过“为什么许多年过去了，作者仍对这个园子念念不忘”这一问题引起学生的阅读兴趣。两个比较难读的语段的检查，旨在夯实学生的语文基础，扎扎实实读好课文，并教给学生根据具体语境联系字的意思确定字的读音的方法。然后让学生用一个词说说这是个怎样的园子?从整体上把握课文内容，渗透把厚书读薄的阅读方法。)
二、精读感悟，体会快乐自由的童年生活
(一)感悟自由快乐的生活
1、在这样一个生机勃勃的园子里，作者和祖父都做了些什么呢?请同学们仔细默读课文，划出相关的句子，在旁边写写自己的体会。注意尤其要关注作者的表现。(5分钟)
(设计意图：语言有温度，字词知冷暖，抓关键词句体会、感悟是一项重要的阅读基本功。此处给学生创设自主感悟的时间和空间，让学生走进我和祖父的生活，并适时进行阅读方法的点拨，培养学生良好的读书习惯。]
2、集体交流
预设：
(1)祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
①从这些句子中你感受到什么?(祖父做什么，我就做什么，我和祖父很亲密……)
②我就像祖父的什么?(影子、跟屁虫、小尾巴……)
读出自己的感受
③同学们有没有觉得这句子很有意思?变成小诗的形式读读着相同的'句式，反复的手法传达出来的祖孙俩的亲密无间。(生读)
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花;
祖父拔草，我就拔草;
祖父铲地，我也铲地;
祖父浇菜，我也抢过来浇;
(设计意图：理解内容、领悟表达这是高年级阅读教学需要关注的两个重点。此处设计着重引导学生在理解我和祖父的亲密关系的基础上感悟作者运用这样的语言形式表达的好处,初步感悟作者的语言特色。)
(2)当祖父下种，种小白菜的时候……反而被我踢飞了。
①生读句子谈体会。(淘气、调皮、瞎闹……)
②从哪里你能感受到作者在瞎闹?(抓关键词)
③读出作者瞎闹的感觉。你能体会到它瞎闹时的心情吗?再读。
(3)祖父铲地，我也铲地……把狗尾草当作谷穗留着。
①生抓关键词语谈体会。
②把体会到的送到句子中，通过朗读表达出来。
③抓住这段中的某个词或某句话想开去，你仿佛看到了什么?
④想象画面再来读。
(设计意图: 语言有画面，字词见形象。引导学生抓住关键词句想象画面，培养了学生由文字再现画面的能力，这是学习语文一项非常重要的基本功。然后让学生想象画面朗读课文，这是感悟内容、体会情感的最好方法。学生更加真切地感受到作者在园子里的快乐自由。)
(4)玩腻了，……下雨了!”
①学生谈体会。
②出示插图，观察图画，结合文字从图中静静聆听，你仿佛听到了什么?
③再读句子。
(设计意图:由文字到图画，朴实而富有口语化的语言，再加上具体可感的生动画面，小作者的快乐、调皮深深印在学生的脑海中。祖孙俩的笑容、笑声更让学生久久不忘，同时也为处理下一个环节“当 时，祖父笑了”作好了铺垫。)
(5)祖父虽然教我……跑了几步又去坐别的了。
①读了这段话，你想起了我们读过的哪个小故事?这些故事告诉我们什么?在这里作者也是想表达这个意思吗?那她想表达什么意思呢?(快乐自由、无拘无束)
②在读中体会这种情感。
(二)深悟快乐自由的源头——祖父的爱
作者为什么能这样快乐自由?从哪些句子中你能感受到祖父的关爱?
①笑 ②耐心地教我
你有因胡闹而闯祸的经历吗?结果怎样?再看看祖父，体会到什么?
祖父的笑给我们留下了深刻的印象，填一填：
当我 的时候，祖父笑了!
出示原作中的句子：“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”
祖父的笑，是对作者的呵护、疼爱、宽容、理解……带着对这笑的理解，分角色读祖孙俩的对话，体会浓浓亲情。
(设计意图：文中祖父的笑是一处留白，这笑饱含着深情，引导学生结合生活体验感悟祖父笑中之深情，再适时呈现原作中作者回忆祖父的笑给自己留下的深刻印象，这样祖父的笑就“丰满”了，“立体”了。这笑所给予作者的快乐自由也就不难理解了。在理解的基础上分角色朗读，领悟对话描写对表现人物形象、表达情感的作用)
三、关注园子，深悟自由
1、文中有两段景物描写，是写园子的。是哪两段?自由朗读这两段，看写出了园子的什么特点?
2、这两段描写和作者的童年生活有关系吗?你发现了什么?(领悟借物抒情的表达方式)
3、是呀，正是因为作者的心是自由的，所以在他眼中一切都是自由的。作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙!
再来读读13自然段，体会作者的自由。(配乐朗读)
4、你能仿照着句式写写我的自由生活吗?
(设计意图：借物抒情是本文写作上的一大特点。在学生对作者的童年生活有了感悟以后，引导学生揣摩描写园子这两段与作者童年生活的关系，继而探究作者写作的秘密。)
四、总结全文，体悟情感
祖父的爱就像涓涓细流，静静的滋润着萧红，悄悄地在萧红的心中流淌。正是祖父的爱，给了她快乐自由的童年生活。所以许多年以后，作者在写这篇文章的时候写道：
呼兰河这小城里住着我的祖父。
1、你有没有觉得这句话有些特别?难道这呼兰河小城里仅仅住着我的祖父吗?这样写你感受到什么?带着感受读句子。
2、补充资料，体会作者写下这句话时的情感，带着感情再读句子。
五、布置作业，拓展延伸
1、读《呼兰河传》
2、这篇文章在写法上有很多特别之处，继续探究领悟。
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