为了确保事情或工作有序有效开展,就需要我们事先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的作业设计方案,希望能够帮助到大家。
作业设计方案1
一、作业的布置
1、力求创设生活化的美术作业。我要求三年级的学生运用生活中的知识,将绘画本的第一页设计成有创意,有个性的“成绩一览表”。翻开作业本的第一页,每次作业的成绩便一目了然,尽收眼底,这样即方便又美观。而学生在美化“一览表”的过程中,动手能力,观察能力,想象力等多种能力都得到了充足的锻炼。也使本来简单,缺乏艺术性的“一览表”变得生动而富有生活气息。
2、根据学生的实际情况,制定不同的作业要求。在教学中,我根据学生实际情况的差异,制定不同的作业要求。对于那些美术能力比较强的学生,我特别注重他们能力的发展与提高,在完成布置的作业之后,我还鼓励学生不断地探索其他表现美的方式,从而培养学生的创新能力,避免绘画惰性的产生。而对于那些美术能力较弱的学生,我就相应的降低了要求,例如:在布置《神鸟变树》一课的作业时,我就要求这些学生可以根据课本上的作品适当的进行加工想象,从而变为自己的作品。
二、评价方式
以鼓励与激趣为主,多种评价方式相结合。
1、师评根据《义务教育美术课程标准》重视学生情感、态度、价值观的培养,满足学生发展需要,体现人文关怀,关注学生健康成长等课程理念,以及美术这门课的学科特点。我采用了以下区别于已往传统的评价方式,运用“A+”,“A”,“B+””依此递加这种形式对作业进行评价,评价结果按由低到高,由一般到优秀依此排列。即使最不满意的作业,我也只是打了“A”。彻底摒弃了传统评价方式中的具体分数评价以及用“A-”,“B-”等作评价的方式。从而,激发了学生的学习热情,也有利于学生的`健康成长与长远发展。
2、自评与互评作为师评的有利保障,我在作业的批改中还采用了自评的方式,让学生对自己的作业先做一个评价,之后与老师的评价相比较,并从中总结、发现其优点与不足。此外,作为前两种方式的有利补充,我还经常组织两人,四人小组进行互评。
3、设立奖励机制每次作业,我都会选出3?6名优秀学生的作业进行展示评价,并给予一定的物质奖励。运用这一方法,充分激励学生的学习积极性,调动学生的学习热情。
三、评价标准
作业评定分为“A+”、“A”、“B+”、”三个等级。A+为优秀,A为良好,B+为及格。一般评定A+级占作业量的35%左右,A级占作业量的40%左右,B+级占作业量的25%左右。
优秀作业:能够积极参与到美术教学中,善于与同学合作,能够大胆质疑和发表自己的看法。能够灵活运用形、色、肌理及空间等美术语言和学过的知识,大胆选择自己喜欢的材料和造型方法,愉快地完成一幅(一件)构思、构图新颖,有一定的创意的美术作品。或在构思、线条、色彩、用材等中的一个方面有一点新意。
良好作业:能够主动参与,能够与同学合作,能够发表自己的感受。能够运用学过的美术语言和知识,尝试不同媒材,愉快地完成一幅(一件)富有美感的美术作品。
及格作业:能够带来材料、工具、能够独立运用学过的美术知识和方法,描绘和设计一幅(一件)美术作品。基本达到学习要求。
待及格作业:没有准备材料、工具,在有帮助的情况下,没有描绘和制作出美术作品。
评定D级作业,要求教师写出评语。
评价标准采取了动态评价(美术活动表现评价)和静态评价(美术作业效果评价)相结合的评价策略。
作业设计方案2
一、德育作业
假期里共读革命故事书籍至少2本,传承红色基因。
二、智育作业
1、“快乐识字”剪贴报
学生根据自己的兴趣、爱好和水平自主选择识字内容,并通过制作识字剪贴报4k纸来搜集身边经常见面的文字材料。可以食品饮料、生活用品、报刊杂志等处搜集。要求设计报头,可以剪贴,也可以在空白处添画进行装饰。
2、暑假里的成长足迹
有余力的孩子可以在之前“寒假成长”纪念册的经验上,用图片、文字记录自己的暑假生活。
3、拓印图形画
假期我们继续玩积木。找出积木里的长方体、正方体、圆柱体、球,如果用它们“印一印”,画一画,你能画出什么图形?试着用这些图形印画,设计成一幅好看的画吧!温馨留言:用A4纸,印画,设计成图。
4、去大自然中观察认识至少五种植物,记录它们的名字和特征。
三、体育作业
1、每天练习跳绳或慢跑10分钟。
2、任选一项体育技能篮、足、乒乓、羽毛球等活动30分钟。
四、美育作业
1、画几幅小画,关于家中的或者自己熟悉的植物。(A4纸即可,可以是线描画可以是儿童画)
2、收集身边的废旧物品,发挥想象,做一件艺术品(手工)。
音乐:
1、学会三首自己喜欢的歌曲。
2、学习以下视频预防溺水的小视频。
五、劳动实践作业
1、学会扫地,拖地,系鞋带等本领,帮助家长做力所能及的家务。
二年级
亲爱的孩子们:
经过一学期的学习、生活,我们迎来了快乐的暑假生活。告别二年级的同时,我们也即将成为三年级的小学生了。如何让自己的暑假生活更充实,更有意义呢?老师给大家介绍一些有意义的活动吧!
德育作业
1、养成良好的文明礼仪习惯,学会良好的接人待物习惯。
2、养成良好的感恩习惯,假期常给家里上年纪的老人洗脚、洗脸等。
3、每天看老师发的安全短信,温习:预防溺水,六不一会,四知等安全知识。
语文
1、读一读:文学和科普性的读物连环画除外。方格本上一周写3次读书笔记,或摘抄好词好句,或摘抄好段等。
2、背一背:背诵《晨诵》中的古诗,选三年级30首背会。
3、练一练:有兴趣的孩子可以着手练习写钢笔字,为三年级的钢笔书写做准备。
数学
玩转图形,创意无限
同学们,数学不仅仅只有数字,还有许多美丽的图形、图案!你们学习了轴对称图形,平移和旋转等相关知识,暑假里请你变身“小小设计师”,来进一步感受物体的运动方式,认知图形运动的本质和特点。
要求:用心观察,精心捕捉生活中的轴对称图形,平移、旋转现象,动手折一折、剪一剪、贴一贴,将思考与操作相结合,碰撞出数学的思维火花,来一场头脑风暴,创造出生活中的美好情境,领略数学之美!
同学们,创意无限,期待你优秀的作品!(温馨提示:用彩色卡纸剪出图形,贴在A4纸上)
科学
必做:
1、阅读1本科普书籍。
选做:
2、选择一种植物进行养殖,拍照记录观察日志或用画图、文字的形式书写记录。
体育作业
必做:
1、每天练习跳绳或慢跑10分钟。
选做:
2、任选一项体育技能篮、足、乒乓、羽毛球等活动30分钟。
美育作业
音乐
必做:
1、选择一首自己喜欢的.励志歌曲,唱会。
选做:
2、选择一段音乐律动学会。
美术
画一幅表现暑期趣味生活的绘画作品
劳动实践作业:
必做:
1、学会清洗简单的小物件(水杯,碗筷,毛巾,袜子等)
2、学会清洗水果、蔬菜等。
选做:
3、学会整理衣物,并归类放置。
三年级
一、德育作业
1、制作暑假生活计划表。
2、每天认真学习班级群里的安全短信,争做周边安全知识小小宣传员。
二、智育作业
1、语文:用图文记录暑假生活。拍5张你自己满意武陟的照片,给每张照片写300字文字介绍,讲一讲照片背后的故事。
2、数学:统计7.8月份自家电费、水费,做成复式统计表。
3、英语:看一部至两部英文电影,如《玩具总动员》,《彼得兔》等。
4、科学:常言道:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”这里的圆缺指的是月相变化。你对月相变化有了解吗?这个假期老师就来考考大家的耐力和观察力。请你观察一个月的月相,并把每天的月相情况做记录。你就有可能被评为“时空探索家”。
三、体育作业
1、每天练习跳绳或慢跑10分钟。
2、任选一项体育技能篮、足、乒乓、羽毛球等活动30分钟。
四、美育作业
1、每位同学暑假期间学习一项音乐技能,声乐、舞蹈、器乐等任选一项,开学进行才艺展示。
2、每周练习一张硬笔书法作品,或用粉笔练习书写古诗一首。
3、每位同学以庆“七一”和庆“八一”宣杨红色精神为题材创作绘画作品(二选一)。
五、劳育作业
日常生活劳动:
1、清洗个人衣物。
2、制作简单餐食。
生产劳动:(二选一)
1、开辟一方菜园,参与四季劳作。
2、采摘蔬菜瓜果,参与体验劳动和收获的快乐。
四年级
一、德育特色作业
1、制定假期作息时间表,有规律的作息。
2、制定假期课程表贴在家中,并熟悉每天的课程安排。
3、每天温习“防溺水六不一会,四知”。
4、每天看老师发的安全短信
5、写一份新学期的计划。
二、智育特色作业
语文特色作业
语文特色作业以“诵经典过暑假”为主题
1、结合河南诗词大赛,坚持每天背诵一首古诗词(每周选两首古诗词,在一个本子上为古诗词作画,图文并茂的形式开学展示)
2、阅读两本适合年龄的经典书籍,并完成两篇高质量的阅读感悟。(用K4纸大小,图文并茂的形式展示。)
数学特色作业
趣味游戏性作业《数学医院》,把假期内常犯错的数学题,送进数学医院诊疗。
有病程记录:名称:原因:医治方法:
用K4纸大小,图文并茂,最终每人合订成册形式展示。
英语特色作业
1、制作一份词汇表,内容是暑期收集到的新单词,新句型,封面自己要设计漂亮。
2、《Myschool》手抄报一份。先绘制学校各个功能室的位置,再做简单描述。
科学特色作业
同学们选择做一个自己喜欢的小制作!这让学生大开脑洞,发挥各自的想象,做出各式各样的小制作!
三、体育特色作业
1、每天练习跳绳或慢跑10分钟。
2、任选一项体育技能篮、足、乒乓、羽毛球等活动30分钟。
四、美育特色作业
美术:用8开纸画一幅画。可以是暑假生活、美食、风景、卡通等,题材不限。
音乐:
1、学唱一首自己喜欢的歌曲。
2、学习《少年》手势舞。
五、劳育特色作业
劳技作业是让孩子们展示自己在家里也是一个重要人物!能帮家长做些力所能及的事,比如:购买蔬菜类、做一道美餐等实践性作业!(同学们劳动过程制作成视频,最后选一个最成功的一次开学在班级中展示)
正因为孩子们的努力所以暑假才过得多姿多彩,让我们每次的假期都充实而有意义吧!
五年级
结束了一学期紧张充实的学习生活,孩子们期待已久的假期也如约而至。为使同学们度过一个充实而有意义的暑假,从学生的思想生活实际出发,以“做特色实践作业,秀多彩暑期生活”为主题,五年级统一布置了暑期特色作业,我们衷心地希望孩子们能度过一个充实、快乐、文明、健康的暑假。
一、德育特色作业
1、红色精神我传承
观看红色电影或电视剧,了解中华儿女为国奋斗的故事,写一写观后感。
2、感恩父母。每天要帮父母做家务,言语和行动上关心父母。
二、智育特色作业
语文特色作业
1、阅读名著《水浒传》《西游记》,并写阅读笔记。
2、考察家乡的一处景点,制作一份图文并茂的导游图册。
数学特色作业
1,手抄报一份,我以我笔画旋转,内容贴近生活。
2,用思维导图的形式整理五年级下册所学知识
英语特色作业
1、下册知识点思维导图一份
2、《Mysummervacation》手抄报一份
科学特色作业
1、尝试做一做本学期做过的实验(至少两个),并做记录。
2、看一本关于科学方面的书。
三、体育特色作业
1、每天练习跳绳或慢跑10分钟。
2、任选一项体育技能篮、足、乒乓、羽毛球等活动30分钟。
四、美育特色作业
美术:用8开纸画一幅画。可以是暑假生活、美食、风景、卡通等,题材不限。
音乐:
1、假期里面学会唱一首有关预防溺水或者疫情的歌曲
2、把自己喜欢的歌曲录成小视频分享朋友圈,每个小视频集齐32个赞学唱一首自己喜欢的歌曲。
五、劳育特色作业
学做一道菜录成视频,展示给大家。
作业设计方案3
早期苏联教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫,都将作业与课堂教学视为同等重要,把作业研究视为教学论研究的重要方面:美国学者库柏在二十世纪八十年代未,出版了专著《家庭作业》对作业的功能与作用进行了大量的研究;我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统课题系统、图象系统和作业系统。可见作业问题在国内外教学论研究中占有十分重要的地位。随着教学改革的不断深入和二期课改的推进,作业问题更向多维视角分析研究。国家教育部长曾指出过: 要提倡布置活动性、实践性的小学作业,二期课改行动纲领中也明确指出:要改进学生的训练方式,构建学生的训练体系,要大力开发习题对于促进学生主动活动,培养学生创造才能的功能,把非形式推理的开放性问题,课题研究和建模求解等纳入新编习题作业的范围,与原先强调现有知识掌握巩固的习题类型相配合,组成完整的数学训练体系。因此,加强作业问题研究,开展作业改革是解决学生课业负担过重的重要途径,也是体现学生学习主体性的重要实践。
数学作业是小学生课堂教学的延续和补充,是学生独立完成学习任务的活动形式,是小学数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题解决问题的能力,掌握科学的数学学习方法,也利于教师了解教学情况,及时反思改进。
现在小学数学作业普遍存在:
一是作业内容乏味,机械重复较多;
二是作业形式单调,缺乏思维问题;
三是作业量分布不均,随意性较大;
四是忽视学生潜能,缺乏自主性的问题;
五是重视独立完成的作业,忽视合作交流完成的作业。
学生对这样的数学作业非常反感。正是由于教师布置作业只从本意出发,忽略学生心理需求,致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯,抑制了学生的兴趣爱好,抑制了学生的个性发展,更抑制了学生实践能力创新精神,严重影响了学生身心的健康发展。
在当前的小学数学教学中,由于受片面追求考试分数的影响,数学作业产生了不少弊端:忽视学生的`个别差异,教师没有很好的研究学生心理、理解教材,把全体学生置于同一起跑线上,让发展水平并不相同的所有学生去完成整齐划一的训练任务,造成有能力的学生吃不饱,基础差的学生吃不了;在练习设计的安排上存在着只注重练习的量,而忽略了练习的质,在练习目的安排上重视基本概念和定理的掌握,忽视基本技能的实际运用,造成作业份量过多、出题过细、答案过死的现象,而使学生常常在被动的状态下做无效或者低效的作业。分析作业问题,构建以学生为中心的的小学数学作业模式,已成为数学教学改革中迫切需要研究的重要课题。
作业设计方案4
教材分析:
《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题,教育学生要爱护自然界中的动植物,懂得怎样与自然和睦相处,从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业:找春天,了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画,告诉大家这样一个道理:任何花草树木都是有生命的,我们应当尊重他们的生命,做自觉爱护花草树木的`人。另外,小丽的做法还启示大家,遇事要善于独立思考。
学生分析:
一年级学生自制力较差,缺乏环保意识,加之语言能力有限,让他们了解“怎样爱护”不算难,但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强,想象力丰富,好表现,情绪易于激动。因此,教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中,让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。
教学目标:
思想教育目标
通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处,增强环保意识。
知识要求
学会本课要求会认、会写的字,能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同,会正确、规范的书写生字。
能力要求
1、培养学生认字和写字能力。
2、培养学生有感情朗读课文的能力。
教学重点、难点:
重点:认字和写字是本课的教学重点。
难点:通过读文体会真实的情感,有感情朗读课文。
教具准备:
生字卡片多媒体
教学流程:
一、创境引思,目标定向
1、教师:小朋友,从这节课开始,我们一起学习以“爱护”为主题的单元。(板书:爱护)
2、齐读单元课题,师“爱护是什么意思?”(喜欢;不弄坏;保护,不破坏。)
3、师:说得非常好!你们知道哪些东西需要爱护?(学校、小动物、花草树木……)
4、引入课题:小朋友说得真好!生活中值得爱护的事物很多很多,怎样去爱护,这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家,大家一定会明白很多很多……板书:特殊的作业
二、鼓励质疑,引发兴趣
1、教师:看到课题,你想知道一些什么问题呢?
2、学生回答:
A、特别是什么意思?
B、“特别的作业”是谁做的?
C、“特别的作业”指的是什么?……
3、小结:小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!
三、自主探究,互动感知
1、自由试读
师:开书34
页,自己试着读一遍课文,如果遇到不认识的字怎么办?(问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……)
2、小组学习。
3、多媒体出示生字、词语,学生汇报识字情况。(你认识了哪些字?你是怎样记住它们的?)
4、学生识字。
5、师:细心的小朋友,你发现了什么?
“带”“代”的读音相同,怎么组词,怎么区分?
“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关,所以是日字旁;作业——人来做作业,所以是单人旁。
6、检测识字:春姑娘看到你们学得这么认真,送来了很多礼物。看——识字卡片。(卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。)
7、师:小朋友在识字时最喜欢作什么游戏?(开火车、猜字)
(猜字游戏:一个学生指字,一个学生猜字是“作”字吗?不是“作”字。是“业”字吗?对、对、对,你猜对了。)
四、交流体验,探究感受
1、教师:小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里,我相信小朋友还会认识的。再读课文:这一次要读得流利、有感情,喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么?
(小组读、个人读、分角色读、同桌读……)
2、用不同的形式朗读课文。
3、汇报交流:——你读懂了什么?
A、我知道什么是特殊的作业,小丽画的画很特别,因为她爱护花草树木。(出示多媒体画面)
B、小丽做得好,我们要向她学习。
C、大家都没有想到的,小丽想到了,说明她爱动脑筋。
……
师:小朋友,课前提出的问题,你们弄明白了吗?(明白了)
五、引伸创造,发展感悟
1、师:小丽的特殊的作业是最好的,我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木,他们在不知不觉中做了错事,以后他们一定会改正的。
小朋友,如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来,你会有什么特别的表现?
(照出来、唱出来、说出来、画下来……)
2、小组活动:准备一下,表现你对春天的热爱。
3、小组表演。
4、多媒体:教师展示有关春天的照片、图片。
六、创设情境、指导行为
1、师:小朋友,你们喜欢游公园吗?下面,老师带你们去看看。(多媒体画面)
2、你看到了什么?(小草、小花、树、小动物……)三块木牌子是干什么的?(写广告)写什么呢?(小组讨论。)
●小草人人爱,千万不要踩。
●小花说:“千万别摘我,我怕疼!”
●不要乱给小动物吃东西。
●像爱护自己一样爱护花草树木。……
3、小结:小朋友真不错!真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。
七、板书设计:
爱护
作业设计方案5
坚持锻炼可以增强体质,提高自身免疫力,促进身心健康发展。请同学们每天坚持体育运动,可以打球、跳绳、踢毽子、仰卧起坐、也可以亲子对弈、慢跑等。
成果展示:选择自己喜欢的一到二项运动,自制一份暑假家庭健身运动卡A4纸,和同学分享自己的运动感受。
我是生活小能手
在假期里,坚持每天帮助家长做力所能及的家务,学习几种劳动技能,在学习中享受劳动的乐趣,让父母感受来自我们的关爱。注意留心观察,细心记录哟!
原一年级:学习整理房间,自己的事情自己做。做到整齐有条理,每天坚持形成习惯。
原二三年级:学习洗衣服、做饭,完成一次买菜购物经历,帮助家长做力所能及的事。
原四五年级:学做一道美食,为父母做一道菜;学习种植,观察植物生长过程。坚持每天做力所能及的家务。
成果展示:将每一种劳动技能的学习过程进行拍照、书写日志,整理成自己的生活实践绘本A4纸,开学上交作品参加评比。
教学特色作业
“暑”你博学——学习篇
为了让大家都会写字、写好字、想读书、爱读书、从小养成热爱读书,写好中国字的好习惯,快快拿起你爱看的书、拿起笔端端正正写好字,保持每天一小时习字诵读吧!数学计算能力很也很重要哦,坚持每日一练吧!
“暑”你健康——运动篇
有小伙伴的假期最快乐。约上你的小伙伴,到阳光下、到操场上、到大自然中,运动起来吧!期待一个暑假后,你又学会了一项新的体育运动。
“暑”你快乐——艺术篇
听着美妙的音乐翩翩起舞,或者合着伴奏高歌一曲,都是我们表达快乐的方式。在这个假期,让我们学习一项自己感兴趣的.艺术技能吧,哪怕是学唱一首好听的红歌、学会一个简单的手指舞,为家人展示表演,并用视频的方式记录下来。
《世界名画模仿秀》同学们,在绘画的世界里有许许多多的大咖,他们用精湛的画艺描绘出一幅幅闻名世界的著作。如达芬奇的《蒙娜丽莎》维米尔《戴珍珠耳环的少女》等等。就请同学们发挥自己的创意,参照名画,运用身边常见的事物来进行模仿吧!最后,请将名画与你的照片一起打印出来贴在卡纸上哦!注意拍照保存。
“暑”你神奇——科学篇
科学小实验可以培养我们动手和动脑能力,这个暑假让我们动起来进行创作吧!
为什么水仙花的生长不需要土壤?废旧的塑料瓶怎么变成美丽的笔筒?这个世界奇奇怪怪,可可爱爱的你可以去探索,进行一次科技创新实践。
“暑”你最棒——“生活篇”
爸爸妈妈工作一天辛苦了,回家看到把家里打扫得干干净净的你,一定觉得宝贝又乖又懂事!遇到不会做的家务怎么办?别着急!正好可以学习一项新技能。快去请教你的同学、家里的长辈,行动起来吧!
开启一段研学之旅:可以家庭为单位,开启一段研学之旅,打卡科技馆,博物馆,动物园等地,制作一份研学攻略或者策划一条旅游线路吧。当然,还可以拍下照片视频,记录这些小美好,或者写下游记,讲述背后的故事。
怎么样?这份暑假作业妙吧!大家可以通过书法作品展示、自制实践活动小报、拍运动视频或照片、上交科学小制作成品等等形式把你的假期记录下来,开学时与老师同学们分享。
作业设计方案6
一、看拼音写词语
xiánhuìchóuduànchéngfágéhéxiāngwàng
()()()()
fāshìzhēngzháyǎnkuàngfùlìtánghuáng
()()()()
二、仿照例词写词语
1、霎时间()间()间()间
2、心急如焚()如雷()如年()如故
三、从课文中找出和下列词语意思相近的词。
勤劳()幸福()吩咐()
悲伤()调查()转眼间()
四、在括号里填上合适的关联词语并选择一组造句。
1、织女()美丽贤惠,()心灵手巧。
2、天上()富丽堂皇,()织女并不喜欢。
3、织女()挣扎,()望着两个孩子大声喊:“快去找爸爸!”
五、“牛郎织女”这个民间传说深深吸引了大家,你还知道哪些动人的民间传说呢?请把题目写下来。
片段写作训练
牛郎织女是一篇动人的故事,但是结局是令人心酸的。想象一下每年七月初七牛郎织女相见时的情景,写下来。
拓展训练
轻轻的一声叮咛
出差在外,在一农家借宿一夜,放亮时又踏上一段新路。一阵积水响,老大娘追出来,拿着一把她女儿的小花伞:“带上……”看她那慈祥的目光,(霎、刹)时,我像是听见了母亲的叮咛。
路上果然下了大雨,许多人在树下店旁躲雨,我撑开那把伞,照旧走着,一种说不清却感人至深的温暖和情感洋溢在我的周围。
途中的一天晚上我在招待所翻书读到一篇母性的文章
我和太太在马来西亚槟榔屿参加一个游览团体。向导带我们到橡胶园参观割胶。一个男童爬上一棵椰树,正打算用弯刀割下一个椰子,他母亲便在附近房子里叫嚷。
我告诉太太:“她说‘孩子,小心啊,别把手指割掉’。”
向导惊讶地问:“原来你懂马来话。”
我答:“我不懂。不过我了解母亲的叮咛。”
出差回单位后,我把自己伞下的感受和这则故事说给一位长辈听,他的眼睛似乎有些湿润,他说他的母亲早(已、以)过世,但母亲那句□好好工作,注意身体□的嘱咐,一句最平常不过的话,伴随他走过了风风雨雨四十年,成了母亲最珍贵的(遣、遗)产。
我感动至极。想起了我的母亲。小时候去上学时,她总在我出门时给我整理凌乱的衣服轻轻地叮咛:“走好,听老师话。”
又是一个雨天,我骑车去约会。中华门城门下,刚认识不久的女友走到我身边,轻轻地掀下雨披的帽子:“看你热得,快把雨披脱下来。”原来,雨早已停了,我额上全是汗。空气(轻、清)新得很,吸入肺腑的全是温馨。
想到每次约会结束,我推着自行车准备走的时候,她忘不了说一句“骑好,晚上早一点休息”。于是我认可她了,因为没有爱心的人,是不会为别人着想的。
1、给带点字选择正确的'读音(在正确读音下画横线)
出差(chā,chāi)着想(zháo,zhuó)似乎(shì,sì)
2、将文中括号里不正确的字划去。
3、从文中找出几对近义词。
()—()()—()
4、选择正确字义,在序号上打“√”
感人至深:1)从表面到底或从外面到里面距离大;2)久,时间长;3)程度高的;4)颜色重。
洋溢:1)比海更大的水域;2)广大,多;3)外国的;4)现代化的。
凌乱:1)冰;2)侵犯,欺压;3)升,高出;4)相犯,交错,迫近。
5、把文中空缺的标点补上。
6、文中写了哪些人物的叮咛或嘱咐,用“ ”画出来。
7、“我”听不懂马来话,为什么知道男童的母亲说的话?
8、读了本文,你有什么感想?
作业设计方案7
教学目标:
1.思想教育目标
通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处,增强环保意识。
2.知识要求
学会本课要求会认、会写的字,能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与 “作”的不同,会正确、规范的书写生字。
3.能力要求
(1)培养学生认字和写字能力。
(2)培养学生有感情朗读课文的能力。
教学重点、难点:
重点:认字和写字是本课的教学重点。
难点:通过读文体会真实的情感,有感情朗读课文。
今天我上的是这篇课文的第一课时,所以我的教学重点就放在了用学过的.识字方法自觉识字;区分“昨”与“作”的不同,并进行正确、规范的书写;基本做到将课文读通读顺,感悟到“特别的作业”中“特别”的第一层意思:书上小朋友的作业和我们的作业有什么不同?特别在什么地方?
课堂实录:
师:小朋友,让我们来看看黑板,谁来拼拼这个词语?
生:作业。
师:平舌音发的真标准,其他小朋友跟他读一读。(生齐读)
师:现在,请小朋友们看老师写这个词,请仔细看,用心记,因为,这是我们要学会写的字。
(师范写,生看,接着书空说笔顺)
师:小朋友都要做作业,所以“作”字是单人旁。那么,我们平时都做了些什么作业呢?
生:抄词语、做口算、画画……
师:有个班的小朋友,他们的老师就给他们布置了一次特别的作业。
(板书:特别的,齐读)
师:读了课题,你想知道一些什么问题呢?
生:“特别的作业”是什么呢?
师:小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!翻开书34 页,自己试着读一遍课文,如果遇到不认识的字,请用我们学过的方法认识它。
(生自学,运用多种识字方法:拼音拼读横条和查字表中的字,问身边的小伙伴)
师:小朋友们用自己的方法认识了很多字宝宝了,现在请听老师读,检查你是否认对了,并请认真听听你还不认识的字。
(师范读,巡视,生听)
师:现在请小朋友们同桌2个一人读一次,相互检查检查字音是否读准了。
(生与生互动检查,教师巡视)
师:小朋友们检查得很认真,现在,老师请几个小朋友来读读这篇课文。
(师随机抽读,检查读音)
师:检验小朋友们的时候到了,老师现在把词语宝宝一个一个请上黑板,你们能认出它们来吗?
生:能!
师:请看第一个。(板书)
生(纷纷举手):昨天!
师:好,平舌音的“昨”很标准,再看下一个。(板书)
生:手指!
师:小朋友们都认识了词语宝宝了,现在我们男女生来比一比,看谁读得最标准。
(男生女生比赛,轮读词语)
师:词语宝宝都认识了,字宝宝也不甘寂寞,它们也要出来和你们打招呼了,火车司机在哪里?
生:火车司机在这里!
(开火车,抽读生字卡片)
师:字宝宝很高兴,小朋友们都认识它们了,现在,让我们把它们送回家睡觉吧!
(生将生字在课文中圈出来,边圈边读)
师:生字读熟了,课文我们就能读得更通顺了,现在,老师想请小朋友们一起读读课文,想想开课时我们提出的问题:老师布置的特别的作业,到底是什么呢?
(生齐读)
生:老师布置的特别的作业是把春天带到学校来。
师:说对了,你是从课文什么地方读出来的呢?
生:第一自然段。
师:把话说完整,好吗?再说一次。
生:我是从第一自然段读出来的。
师:真能干,小朋友们,咱们来读读第一自然段。
(生读)
师:老师布置的作业真是特别,小朋友们,如果要你把春天带到学校来,你会带什么来呢?
生:我会带来一朵雪白的梨花。
生:我会画美丽的桃花。
生:我会照相,把相片带来。
师:小朋友们这么喜欢春天,书上的小朋友也是的,他们也带来了许多“春天”。他们带了什么?谁的作业最好呢?我们下节课将继续学习。
现在,请小朋友帮老师一个忙。有个字宝宝很调皮,(出示“作”)它换了一件衣服,就变成另外一个字宝宝藏起来了,你能帮我找出来吗?
(生举手,老师开始点数,举手的学生越来越多)
生:是“昨”。
师:它怎么换衣服的呢?
生:它把单人旁换成了日字旁。
师:那我们怎么记他们,才不会记错呢?
生:我们写作业,是人在写,所以是单人旁;昨天是时间,所以是日字旁。
师:你真聪明。今天我们要把它们两个请进田字格,谁来给它们安安家?
(生纷纷举手提示重点的压线笔画)
小朋友们观察地很仔细,现在,请把本子翻到新的一页,我们把它们写进去。
(生写字,师提醒写字姿势,写完下课)
作业设计方案8
一、指导思想。
以《黄河路二小作业备案制度》为指导,以促进学生发展,提升教学质量为目标,以灵活性、层次性、开放性为原则,作业高效、有记录。
二、记录方式。
授课教师记录于作业备案本。
三、设计内容。
(一)基础性作业:
1、抄写单词,默写单词以及听写四会单词。
2、每天听录音跟读课文20分钟,熟读课文,背诵重点句。
3、课文模仿写句子练习。
(二)实践性作业:
1、绘画写作:根据每单元不同话题,以绘本或作文的形式展现出来。
2、说唱:让学生想想课堂上的对话或句型用歌曲该怎么唱、用chant的`形式节奏如何,第二天到班上交流。
3、合作与交往:几人一组准备课本剧或课本剧的在创作;几人一组编主题对话并表演;按照事先准备好的问题采访他人并对搜集的信息做记录、汇报;用英文信与penfriend交流。
4、综合能力:办英语手抄报;编英语画配话,在班上传阅;几人一组自编导英语剧。
(三)拓展类作业:
1、口语拓展性作业。如每节课抽出5分钟,让学生轮流登台练习口语,自我介绍、课本复述、模仿各种身份人士讲话等,也为讲授课堂正式内容做warmingup准备。
2、书面拓展性作业。收集名人名言,谚语,摘抄精彩片段等,以此进行作文训练。
四、作业要求。
1、书写作业,要求用手写体规范书写,并家长签字。
2、听读作业,每次十五分钟。读背课文,家长监督并签字。
3、实践性作业,家长要积极配合,帮助学生多练习口语。
4、拓展类作业,积极参与。
作业设计方案9
小学生对于英语老师布置的家庭作业常常是主观上并不愿意完成,但迫于对教师、家长的畏惧又不得不完成,于是形成了:”你留我写,你逼我交,你批我改”的被动、无奈的作业形式。有10%左右的学生,经常在次日早晨忙忙碌碌地补作业或者拿着别人的作业本抄。甚至有10%左右的学生几乎天天不完成作业,原因是不会做或不愿意做。当问及”你认为理想的家庭作业是什么样的?”,绝大多数学生表示,他们喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、发挥自己创造力的、联系生活实际的、自己跳一跳就能够完成的课外作业。所以,我们设计的课外作业必须要创新。
一、尊重个性差异,体现作业的选择性
世界上没有完全相同的两片树叶,更没有两个完全相同的学生,教育面对的就是一个个独立的个体,他们在智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等方面存在差异,学习能力发展不均衡,所以作业的设计要尽量从每个层次学生的实际出发,建立多层次的弹性作业结构,以适应不同层次学生的需要。这样,既能使学习能力强的学生“吃得饱”,又能保证学习能力弱的学生做得了。在授完新单词或短语或句子后,我的作业往往有几种形式供学生选择。
(1)Copythewordsorsentences,选择这一层面的往往是学习有困难的学生,他们就仅仅只是对课本知识的机械再现;
(2)Makesentences,选择这个层面的是中等生,可在造句的词汇上自主选择;
(3)Makedialogues,这些往往是稍有依赖心理的孩子,他们总会2-3人一组讨论对话的内容与语言组织。
(4)Makestoriesormakepoems,这些是学习能力特别强的学生,能充分利用所学知
识发挥想象力,在作业反馈阶段总能引起其他孩子的极大兴趣,因为故事或诗歌对他们总是有着巨大的吸引力。
二、尝试设计实践型的作业
”任务型”教学倡导把握语言的最终途径是让学生去做事情。当学生积极地参与,用目的语进行交际的尝试时,语言也就被把握了。因此,采访、写观察记录、做调查等作业形式能很好地发挥学生的`语言潜能。
在学习了四年级上册的《Unit5Whatwouldyoulike?》这一单元后,我设计了这样一份作业:学校新餐厅要开业了,炊事员想了解一下班里同学爱吃的食物,以方便同学们。要求学生设计一份采访记录表,用英语记录被采访对象的姓名以及喜爱的食物名称,每人至少采访5个以上同学并在小组内交流,再把统计的结果制成表格在班内汇报。
这道作业贴近生活,学生能运用所学知识进行真实地交际。他们的爱好被真实地调动了起来,不仅巩固了语言知识,还与其他同学沟通了感情,培养了一定的观察和思考能力。
三、尝试设计创新型的作业
《新课程标准》指出,教学过程是激发学生创造性的过程。教学除了在课堂教学中设计各种趣味活动激发学生创造性能力外,还应在作业设计与布置上渗透这一理念,让学生将学过的词汇、语言结构等重新组合表达自己的想法和意思。小学英语教材为学生提供了大量歌曲、韵诗、故事等丰富的学习内容,教师除了可以布置读、背、表演类的作业外,还可以设计如”歌词新作”、”小诗新创”、”故事新编”等作业。
在学完《Booksandpencils》这首歌后,我布置了这样的一道作业:同学们能自己试着写出新的歌词吗?利用课外活动时间开了一个”老歌新唱”演唱会,学生用学过的或自学的文具及课本单词编出了一首首新歌。课上课下学生边演边唱,热情高涨。一些平时学习英语比较困难,成绩落后的学生也加入到”小作家”的行列,开始模拟着”写诗”了,当他们看到自己的作品也能登上班级的”大雅之堂”,心里格外兴奋,自信心油然而生,也就逐渐喜欢上英语课啦。
四、尝试设计制作型的作业
在”任务型”教学中教师要经常设计一些任务让学生动手制作以获得和积累学习经验。这类型的作业无疑能使学生享受”IcandoitinEnglish”的乐趣。
如:学完祈使句后,我让学生为校园的各个场所设计英语警示牌。学生留心观察校园的各个角落,精心完成这项作业。于是,学校的绿树、红花上有了”Don’tclimbthetree!””Don’tpicktheflowers!”等提示语。垃圾箱旁树上了”Putthetrashinthebin!”楼梯拐角处贴上了”Don’tpush!”等温馨提示……
又如:到了圣诞节、元旦或者班里同学生日,我都动员学生自制英文贺卡,用英语传递自己的真诚祝福。这类作业强化了学生语言知识的运用,变学生被动学习为有意义地主动学习,培养了学生的动手能力和团结意识,更从中传递着浓浓的同学友谊和人文关怀。
五、设计要尊重学生年龄特点,体现作业的趣味性
苏霍姆林斯基说:“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考,对面前所显示的真理感到惊奇和震惊,在学习中意识到自己的智慧和力量,体会到创造的快乐,为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲,这就是兴趣。”因此,根据小学生的生理和心理特点,我常把“玩”渗透到作业中,让学生在玩中学、学中玩,感受学和玩是可以同时进行的。例如,我们在学习了身体部位及颜色后,我布置的作业是画一个自己喜欢的机器人或怪物,且要求第二天在课堂上展示并进行描述。在展示介绍时学生个个兴趣十足,妙语连珠。
Lookatme.Thisismyarms.Ihaveayellowbody…等,这样就让机械的单词抄写变成了生动有趣的活动。这样的作业,符合各年龄阶段学生的身心特点,达到寓学于乐、以玩促学的目的,让学生乐在其中、乐此不疲。
素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法,良好的学习方法,能使学生更好地发挥天赋。我们教师应该通过对学生作业的创新设计,教师应注重培养学生的学习运用能力,让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间;总之,我们教育工作者,应重视英语教育中的创新,才能全面提高小学英语教学质量。
作业设计方案10
1、有计划完成语文暑假作业本,认真书写,不漏做难题、阅读题和操作题。开学后评奖。
2、认真写好铅笔字。每天抄写生字表(二)中的'生字10个,每个抄写4遍,抄完生字表(二)后,从生字表(一)中选出自己喜欢的字100个,每个也写4遍。注意仔细辨认,遵照笔顺规则,别把字写错。
3、背古诗和儿歌。坚持每天背诵一首古诗或一首儿歌。下学期开学后比赛。
4、选看两本以上儿童小说。
5、练习写日记5至10篇,记录你的暑假生活。
作业设计方案11
1.每天完成一页口算练习,做好计划(如果自己不会出题,可以购买口算题卡)。
2.根据孩子的'自身情况,课自愿购买数学寒假作业一本,或者购买类似于《全品小复习》单元卷,购买的家长按照计划督促孩子完成,自行订正。
3.建议每天不少于30分钟时间阅读课外书。对于有余力的同学,可以借6年级下册数学书,提前预习。
作业设计方案12
1、读书摘抄(共计4篇)
摘抄内容以《红豺》和《夏日历险》为主。
要求:必读五本书《红豺》、《夏日历险》、《麦田里的守望者》、《钢铁是怎样炼成的》、《活了一百万次的猫》。有阅读基础的'同学可增加阅读量。
2、日记及作文(共计11篇)
(1)暑假生活日记4篇。
(2)动物小说《红豺》读后感。
(3)《钢铁是怎样炼成的》读后感。
(4)红色电影观后感。
(5)围绕“走进农村”主题实践活动写一篇日记。
(6)“科技环保”主题征文。
(7)“歌颂祖国,歌颂党”主题征文。
(8)“我爱我家”自我管理主题征文。(1000字左右)
3、手抄报两份。(可电脑设计打印,报上能够贴活动照片)
(1)“红色山西大寻访”手抄报。(具体要求见“学校暑假活动安排”)
(2)科技环保小报。
4、参加“走进农村”社会实践活动,拍下照片(7寸)并完成暑假道德实践活动表。
5、实行暑假德育实践活动,并完成“作业记录表”。
6、环保科技小制作
作业设计方案13
作业类型及作业量
1.教师在布置作业前一般先将作业做一遍,将作业分为“必做作业”和“选做作业”,作业布置应根据学生的学情,为学生精心选择作业,作业要保证基础性和时效性,杜绝机械重复的作业,严禁布置需用手机完成的作业和给家长布置作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力,对不同层次的学生布置不同层次的作业,为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
2.作业的形式应该多样化,要根据学科以及学生的年龄特点,积极探索作业的形式,从数学学科特点出发可安排口头作业,书面作业,综合实践性作业等,学生可采用书面、社会实践等形式来完成。布置的课外作业要适量。给学生布置的作业教师要先做一遍。除书面作业以外,可根据需要布置调查、制作方案、数学日记等实践性作业,并根据不同作业形式明确不同的要求
3.学生的课堂作业一定要适量适度,一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间,尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练。
4.一二年级不留书面作业,三-六年级不超过半小时。
5.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
作业本与书写规范
1.各年级统一课堂作业本。
2.一、二年级用铅笔书写作业,三、四、五、六年级用用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写,一本作业用同一种颜色笔书写,不得混用,字的大小约占线格的.三分之二。书写要做到认真、工整,字体端正、清楚。数学作业中的汉字书写以楷书为规范,做到笔划、笔顺、结构正确无误,字距合理,在整齐划一的基础上逐步达到美观。数字书写,笔顺正确,大方规范。
3.画图一至六年级一律用铅笔,尺规作图。
4.作业本封面要清晰填写:校名全称、年级、学号、姓名。封面、封底不得乱涂乱写乱贴,保持干净整洁。
5.做题时要写清练习几、题目序号。课本上的图形和解决问题不要抄题,直接列式解答。如果是补充的,则要将题目抄上。
6.竖式计算一般列在横式下面居中位置,如验算可将竖式位置适当移向左边,验算竖式必须并列在算式竖式的右边,竖式中的较长横线要求用直尺划。
7.计算题题目抄题时至少前空一格(一个字位置),第一个等号应另起行,递等式的等号要对齐,同级运算一次可脱式,指明要简便计算的须写简便过程。
8.应用题如要求抄写题目则格式同课本,换行书写必须与上一行开头对齐;列式计算后,单位名称加上“()”;答语要完整。
9.使用铅笔做作业时,清除误写的图字应用橡皮擦,注意保持卷面的整洁;使用钢笔做作业时,清除误写的图字统一用双横线划掉即可。不准使用涂改液、更正纸或者透明胶涂改作业。
10.作业中的错误必须及时订正,订正时先写上“订正”两字,换行开始订正。除应用题外,订正时题目需重抄,应用题也应写上“答”
11.课堂作业每周3次,基础训练学完做完。
12.课堂作业、家庭作业量:一般口算题每次16道,笔算题每次6道,几何题、应用题每次4道。(建议学生分层次布置作业数学基础好的多一点)
14.班级每学期举办一次优秀作业展示,发挥学生之间作业的传帮带作用。
作业批改要求
1.作业批改要及时、准确、精细,批改符号规范、统一。每次作业批改均使用红笔,并在作业右下方标明批改日期。不得要求学生或家长批改作业。
练习批改要求:正确的打“√”,错误的“--”。不完全对的作业题有的可以不打“×”,只在题旁打上“?”,或将错误之处圈出或划出,以引起学生思考。对于错误的作业题,督促学生在本次作业后或指定位置更正“△”,并进行第二次批改。
作业评定用“优”“良”“合格”“不合格”四个等第,英语用“A”“B”“C”标示等级。
2.教师在学生做作业时,教师要经常进行巡视,及时进行指导,尤其要关
注学困生的作业情况,对学困生的作业提倡面批。
3、要发挥作业的诊断功能,布置的作业要及时批改和反馈,对于作业中的
错误要督促学生及时订正。要求课堂作业当天收回、当天完成批改,不无
故拖延(包括二次批改)。
4.一二年级可配合使用小红旗、小红花、大拇指等鼓励性标志,中高年级可在等级后配合使用五角星或加号等激励性评价标志。等第在作业右上方,日期写在作业最后的右下方。
5.对于作业中出现的错误,如果是共性问题,可在课上集中讲评,及时矫正;如果是个性问题,教师应做好“面批”、“面辅”工作。在批改作业时发现作业中有创意的解法和典型的错例要及时做好记录。对有创意的解法要予以表扬,对典型的错例要分析成因,以改进教学。教师要作好学生上交及完成作业情况记载,认真分析学生作业中存在的问题,从中获取改进教学的信息。
6、“无作业日”落实要求
1.年级组内设立每周的一天为无书面作业日。
2.“无作业日”当天我们可以开展开展亲子阅读或亲子实践活动,家长可指导孩子学做家务,带领孩子进行体育锻炼、发展兴趣爱好、与孩子一起做游戏、散步、聊天等,帮助孩子修养身心等。
作业设计方案14
小学数学作业的设计是帮助学生及时有效地巩固所学知识,形成技能的一种基本途径。因此,在实施创新教育的今天,数学作业的设计必须彻底打破以往重复性的、应试性的、单一性的书面作业,使作业不再枯燥乏味,缺乏情趣,要能够充分地使学生张扬个性,挖掘其思维潜力,使作业不再成为学生的负担。那么在新的理念指导下要如何使设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与创造性的作业呢?下面谈一下自己的几点体会。
一、选择性作业,让学生体会成功。
人的身心发展存在个别差异性,这直接导致了人的能力的层次差异。因而,在教学中,我们要发现个别差异,做到因材施教,有的放矢。在布置作业时,我将作业分为必做题和选做题两类,必做题是基础知识,要求全体同学都会,而选做题则根据实际情况,课堂时间等,精选设计作业题,在数量上有弹性,不搞一刀切,给学生一个自主选择,协调发展的空间,由学生自主选择完成。例如:在学习《长方体和正方体的表面积》一课时,通过剪开长方体和正方体盒子,理解“表面积”的定义后,呈现两个例题分别计算长方体和正方体的表面积,这对优秀生来说该知识在认识了长、宽、高的时候就已经能独立解决了。因此我在设计作业时分为以下三层:学困生掌握长方体表面积的计算方法,能正确的计算基本图形就可以了,如课本的第2、3题,中等生要能运用所学知识解决一些简单的问题,能够正确能计算鱼缸、手提袋等的用料,直接进入课本4、5题的练习,优等生要解决如粉刷教室墙面、贴游泳池磁转之类的问题,并尝试计算雨水管、火柴盒之类的特殊物体的表面积。
根据不同层次的学生设计练习题,学生可以根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。注意了学生之间存在的差异性。所以设计作业时,不但要使智力水平相对较差的学生也能着手解决,品尝成功的喜悦,而且要为智力水平较好的学生提供充分施展才华的空间,使他们解决问题的水平都得到相应的提高。
二、童趣性作业,激发学生的参与性
“兴趣是最好的老师”,新课程标准也指出:“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时,我们应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性的数学作业,以激发学生的学习兴趣,使学生有一种饱满的热情,积极主动地参与其中。
如教学《谁先上场——可能性》一课后,让学生回家用可能性的知识自己设计一个摸奖的小游戏,并与你的父母一起做游戏,在玩中学,体会可能性的大小,这种作业方式一定会成为学生最开心的作业。
三、探索性作业,引导学生的探索欲
科学、高效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,而是要通过学生的动手操作、自主探索与合作交流,使学生对数学知识与技能真正理解和掌握,获得广泛的数学活动的经验。为此,在作业设计时,要根据学生已具有的数学活动经验,设计一些以学生主动探索、动手操作为主的探索性作业,培养学生具有在数学活动的探索能力。
例如:在学习《美的奥秘》一课时,我布置了这样的作业:请你观察一下我们的生活中有哪些物体中具有“黄金比”,对具有这种特征的图形你有什么感觉?培养学生关于用数学的眼光去观察、探索我们生活的这个世界。
又如:学习了《利息》一课后,可让学生调查银行利息最近三年的变化情况,让学生在生活中进行数学调查,培养学生的探究能力并增强学生的数感。而且还体会利息的变化与国家经济息息相关,以及国家宏观经济调控与我们的社会发展有着密不可分的作用。
四、生活化作业,引导学生参与实践
数学来源于生活,生活又是学生学习数学的场所,也是学生运用数学知识解决实际问题的用武之地。为此,在进行作业设计时,创设生活化的情境,结合对实际问题的解决,能促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法,体验数学在现实生活中的价值,使学生认识到生活中处处有数学,生活离不开数学,并逐步培养用学生数学的眼光观察生活、分析问题的能力。
如:学习了《可能性》的知识后,布置学生为超市设计一个摸奖的方案,要求学生分别站在商场和顾客的角度进行设计,摸到一、二、三等奖的可能性各是多大才会被接受,让学生体会到二者之间的差异,并体会到对知识的应用,站在的不同的思考方式上会带给我们截然不同的'效果。
五、自主性作业,引导学生主动参与
在作业设计中,我们要充分体现学生的主体地位,给学生提供自主参与探究,主动获取知识,分析评价的机会,尽可能让学生对自己的作业进行自我设计,自我评价,让学生真正成为学习的主动探索者。
例如:学习《统计》知识后,让学生以小组为单位选择自己感兴趣的内容开展调查活动。调查活动时,有的组调查班级男女同学最喜欢的课外书类型,有的组调查男女学生的业余爱好,有的组调查自己家中一个月使用的塑料袋数量,然后根据收集的数据制成统计表和复式条形统计图进行分析评价,并从中体会现实意义。
另外,在进行《长方体和正方体的体积》一课前要求学生动手操作,将一个长方体从一个角上切下一个小正方体,表面积将会发生什么变化?体积会发生什么变化?如此设计,意图通过学生自主动手操作来激发学生的探究欲望,使学生在自主探究中体会数学的奥秘,获得成功的乐趣。
六、制作性作业,使学生成为创新者。
数学作业不应受学科的限制,应加强学科间的联系。因此作业时可让学生动手进行一些小制作,作一些小研究,以此引导学生探索。如:在学习《长方体和正方体的表面积》一课之前,布置学生如下作业:请你能给家中的长方体物品穿上漂亮的外衣好吗?学生会动手进行大量的操作,在这一过程中,使学生体会到了表面积的含义。这样既调动了学生学习的兴趣,又培养了学生动手操作的能力。再如:在学习了《轴对称图形》一课后,组织学生收集了大量的叶子,并要求学生自行设计,创作一幅美丽的轴对称树叶贴画。这样的作业给了学生一个展示自我才能的空间,充分发挥了学生的想象力、创造力和审美能力。一举多得,何乐而不为?
当然,数学作业的设计除以上情形外,还有很多的类型,如准备性作业,资料收集性作业,数学日记的撰写,小调查报告等,同时各类型的作业也并不是截然分开的,而是彼此包蕴的,只有善于布置形式多样的作业,才能使课内、课外融为一个整体,使预习、巩固、拓展三段式作业的布置浑然一体,自然天成,使作业不再是单一枯燥的文本,而是富有色彩、充满情趣的,多元的花样复合体。使它能够最大限度的使学生在愉悦合理的情境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快而丰富的经历,使学生的知、情、意、行得到协调发展,数学素养得到全面提升花季的儿童,应该有花样的作业,相信会收获同样的精彩。
作业设计方案15
家庭作业的布置是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节,是学生对旧知识的复习、巩固。如何能让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。而农村孩子家长的知识水平由于农村小学教学资源相对匮乏,师资水平相对较低,观念落后,多年来,农村小学生的语文作业在设计上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”,学生的作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化相对较差,对于孩子作业的概念只是有或者没有,写或者不写,只要是不动笔或者少动笔的都视之为没有作业,有些老师迫于家长的要求,尽管内心不想布置这类作业,但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍,学生抄得烦了,老师布置得也腻了,但还得布置,因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。很长时间以来,我一直在思考如何改变这种状况,消除学生对作业的厌恶感和恐惧感,现在结合我的教学实践,对新课改下的小学语文特色作业设计谈一谈自己的见解。
一、作业设计趣味性
兴趣是最好的老师。因此,作业的创新设置首先得强调一个“趣”字。为了唤起学生的学习兴趣,作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习。题型设计要做到趣、活、新、奇,通过多种渠道,把丰富知识、训练和发展创造性思维溶于趣味之中,拓宽学生的知识面,让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习,以激发学生的作业兴趣,使之产生一种内部的需求感,自觉主动完成作业。如在教学《春日》时,为了让学生体会这首诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅春天的图画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,大家都要争当小画家呢!。第二天,大大小小的画交上来了,看着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说是在批改作业,不如说是在欣赏一幅幅作品。
教学《果园机器人》后,我布置的'作业是让学生比较文中机器人的不同特点、不同用途,联系生活实际想想,我们还需要哪些机器人,帮我们做那些事情,拓展学生思维与想象,让学生当一回科学家,把我们希望出现的新型机器人的特点和用途写下来。
再如教学《秋天的图画》前,布置有关“秋天”的课外作业,引导学生走出课本,去搜集有关秋天的成语、谜语、谚语、诗歌、故事、图画等等,教完课文后,再布置学生编一份图文并茂的手抄报,亲手描绘秋天,感受秋天。
二、作业设计层次性
由于学生基础的不同,所以接受和掌握知识也有快慢。针对不同的学生布置相同的作业,会使语文水平高的学生吃不饱,而水平低的学生吃不了。所以,作业设计须精心考虑,因人而异,分层设计,适量、精选、分散、典型。使得全体学生都能在自己能力范围内得到有效的训练。针对学生的差异,可以将作业设计成难易有别A B C三组,让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。基础差的学生可以做A组的一些基本练习,如生字、词语、背诵等巩固练习;中等学生做B组练习,主要是对知识的理解和简单的应用;成绩优秀的学生可以做C组难度较大的练习。
如教学《荷叶圆圆》一课的课后作业,可以这样设计:
A、背诵《荷叶圆圆》一文,抄写课后词语。
B、背诵《荷叶圆圆》一文,摘抄你认为优美的语句,有绘画特长的学生还可以将池塘里的生动美丽的景色画出来。
C、背诵《荷叶圆圆》一文,并读一读南宋诗人杨万里的《小池》,想一想,两篇课文都是描写池塘景色的,但二者还是有区别的,你来当一回小法官,说说两篇课文有哪些不同,那个更好一些?好在哪里?这一梯度性作业的设计,既让不同层次的学生对课本知识得到巩固,而且为学生提供了自主发展的机会。
三、作业设计创新性
作业是小学语文教学的重要环节,是对课堂教学内容的巩固和运用,是提高学生语文素养的重要途径。但在现实教学中,不仅有许多机械重复的抄抄写写型作业,还普遍存在老师布置,学生被动完成的现象。那么,如何让学生在完成语文作业过程中提高素质、张扬个性呢?近年来,语文老师尝试了一种“配图作业”的形式,受到了学生的欢迎,也取得了不错的效果。
例如,教师设计了学生喜闻乐见的作业题型,如:词语林、成语迷宫、双胞胎家族、我的采蜜集、心灵港湾等,非常符合学生的年龄特点,让他们感觉做作业就像做游戏一样愉快。
其次,为了使学生通过做作业,各方面的能力能得到锻炼,让学生把自己当成一名设计师,每一次作业就是一次创作,由学生自己设计版面,如学完《桂林山水》一课,考虑到学生的兴趣和特长,充分调动学生的积极性,发挥学生的创造思维,投其所好。喜欢绘画的,可以用五彩的笔绘出桂林山中有水、水中有山、山水交融的奇丽景色;喜欢朗读的,可以为《桂林山水》选配乐曲,配乐朗读,表达出对祖国青山秀水的真挚热爱之情;喜欢写作的,可以将优美、生动的词句收集在自己的摘录本上,然后熟读成诵;喜欢作诗的,还可以作一首小诗,赞美桂林山的奇、秀、险,水的静、清、绿,然后给大家朗诵。
四、作业设计实践性
新课程重在实践,而非“言说”。布置丰富多彩的、开放的实践性语文作业,不但能巩固课堂教学成果,激发学生语文兴趣,而且能促使学生个性全面发展。
(一)以动眼为主的实践性作业,培养学生的观察能力。如教学完《画家乡》一课后,我们可以布置学生看一看自己所在的家乡是什么样的,有哪些美丽的景色,家乡又有哪些变化呢?。
学习完《找春天》后,可以带领学生走出校园来到大自然中感受春天,草地是什么样的,小树又是什么样的,小燕子在忙些什么,然后通过小组交流、分班交流等方式把看到的春天说一说。这样一方面有利于培养学生的观察力,更重要的是让孩子走进生活,体验生活,走进大自然。
(二)以动口为主的实践性作业,培养学生的表达能力。
语文作业可以布置“读、看、说、演”等形式为主的交流作业,让学生在实践中学习语言,感受语言,提高口头表达能力。根据不同文章的内容,布置不同类型的作业。适合朗读的,让学生回家给父母读一读,如叙事性较强的,如《惊弓之鸟》、《亡羊补牢》、《南辕北辙》可以让孩子回家说一说;利于表演的,《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》可以让孩子和家长一起演一演;还可以利用一些多媒体手段来辅助学习,如听录音故事、看电视等。这样不仅丰富了学生的语言,还可以让孩子学习说话和掌握朗读方面的一些技巧,提高口语表达、交际能力。
作业是教学的延伸环节,是巩固知识、培养能力、发展个性、提高学生语文素养的平台,是引导学生学习进步的阶梯。利用乡土资源设计特色语文作业,能增强农村学生的作业兴趣,提高农村学生的综合素质,有利于农村小学生的身心健康发展。
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