设计方案

2024-03-24 设计方案

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案要怎么制定呢？下面是小编为大家收集的设计方案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计方案篇1

　　教学目标:

　　1.让小朋友学习能够自主的读出单词，培养说的能力。

　　2.让小朋友能够听懂单词的发音，培养听的能力。

　　3.让小朋友不断的练习写字母并尝试着去写单词，培养书写的能力

　　4.看漫画图片，观察身边的事物，给图片涂上正确的颜色，培养小朋友绘画能力以及对颜色的辨认。

　　5.让小朋友动手制作漫画，卡片，培养孩子动手能力。

　　6.观察身边的事物，培养孩子生活能力。

　　重点内容:

　　1.用动画，肢体动作学习26个英文字母。

　　2.以漫画故事和歌曲的形式，学习有关水果，动物，家居用品，服饰，动作以及描述这些单词的形容词，确保每个小朋友能够记住并且会写下来。

　　3.学习1--10的阿拉伯数字，会用英语介绍自己几岁了。

　　4.看图片听故事，联系自己的生活，学习一些交通工具。

　　5.观察天气，让小朋友了解不同的天气需要穿什么样的衣服。

　　6.学习见面打招呼的用于A:Hi，IamLucy.

　　B:Hi,Iamjack.

　　A:Nicetomeetyou.

　　B:Nicetomeetyoutoo

　　新进阶英语的教学目标以及重点内容

　　教学目标

　　1.在学习的过程中培养学生的听，说，读，写的.能力。

　　2.练习发音，口语表达的能力。

　　教学内容

　　1.学习26个英文字母中的元音字母和辅音字母。5个元音，21个辅音。

　　2.学习48个音标的发音。

　　3.注重语法的教学：时态包括：（一般现在时，一般将来时，一般过去时，一般现在进行时）。句子结构包括：（一般疑问句，特殊疑问句，陈述句和一般疑问句的转化）。介词，代词，形容词，的使用。

　　4.注重英语写作的教学。

　　5.扩充学生学习的单词量。

　　6.增强阅读的理解能力。

设计方案篇2

　　一、课题：Unit5I’mwatchingTV.

　　二、学习目标

　　1、学会讨论人们正在做什么

　　2、现在进行时和一般现在时的回答

　　3、能就发生的事做现场报道

　　三、学习重点、难点

　　现在进行时态的使用

　　四、课本探究

　　(一)短语乐园

　　1、看书2、吃晚饭3、等候

　　4、谈论5、去看电影6、打篮球

　　7、在电话中交谈

　　(二)语法：现在进行时态

　　1、定义：表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作

　　eg:①Thestudentsarelisteningtotheteacher.

　　②HeiswatchingTVnow.

　　注：现在进行时也课表示，当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。

　　eg:①Weareworkingonafarmthesedays.

　　②Iamwritingabookthismonth

　　常用时间状语：now,atthemoment

　　2、结构

　　现在进行时由be(am/is/are)+动词的现在分词(动词ing)构成。

　　be有人称和数的变化，(I用am，you用are，he/she/it用is)复数人称都用are。

　　即be+现在分词(doing)

　　动词现在分词的构成

　　(1)直接在动词尾+ing

　　play—playingread—readingeat—eating

　　(2)以不发音的字母e结尾的动词，失去e再加ing

　　skate—skatingtake—takingdance—dancing

　　(3)以重读闭音节结尾的动词，且词尾只有一个辅音字母，应双写其辅音字母再加ing。

　　begin—beginningcut—cuttingput—putting

　　shop—shoppingrun—runningswim—swimmingget—getting

　　sit—sitting

　　趁热打铁

　　golookwritemoke

　　getsitaskclose

　　puteatseimrun

　　sleeplikeseegive

　　3、句式构成

　　(1)肯定句：主语+be+现在分词+其他

　　Iamdoingmyhomework

　　eg:①Heisreadingabook

　　②They(look)foralittlegirl.

　　(2)否定句：主语+be+not+现在分词+其他

　　Heisn’twatchingTV.

　　Iamnotcooking

　　eg:①Tom(play)theguitarnow.

　　②I(do)sportsatthemoment.

　　(3)一般疑问句：Be+主语+现在分词+其他?

　　注：答语(1)肯:yes,主语+be(2)否：No,主语+be+bot

　　Areyoudancing?YesIam

　　Ishedrawingapicture?Noheisn’t

　　eg:①you(talk)withyourfriend?

　　Yes,

　　②yourmother(listen)tomusic?

　　No,Xkb1.com

　　(4)特殊疑问句：特殊疑问词+be+主语+现在分词+其他?

　　Whatareyoudoing?

　　Whoissingingasong?

　　eg:①HeiswatchingTV.

　　he?

　　②Theyarecleaningtheirroombecausetheywillhaveabirthdeyparty.(划线提问)

　　注：(1)be动词根据主语来确定用amis还是are

　　(2)isnot和arenot缩写为isnt和aren’t

　　词语辨析

　　watch,look,see与read辨析

　　四个词都有“看”和意思

　　①look“看”，着重于看的动作，一位着集中注意力是有意的

　　表示“看着”“……”用lookat

　　②see“看，看见”着重看的结果，但see并不总是有意的.，你可以看到某物而不假思索，甚至还没意识到你正在看着某物。

　　③read“阅读”，通常用于看书、报纸、杂质、信件等。

　　④watch“观看，注视”和lookat在含义上差不多，但watch之后常用接正在发生或将要发生的事，换句话说，要接移动的，变化的事物。

　　习题：

　　①Theteachertoldustoher.

　　②Icantwobirdsinthepicture.

　　③Hethenewspapereveryday.

　　④HeTVeveryweekend.

　　⑤Theyabooknow.

　　⑥Ipandasinthezooatthemoment.

设计方案篇3

　　【学习目标】

　　1、会认本课的生字;

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句;

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。

　　【学习重点】

　　认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【学习难点】

　　理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　【教学流程】

　　一、前测激趣

　　同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭(学生齐读)。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　1、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。

　　2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。

　　3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

　　4、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。

　　5、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

　　三、学习课文，理解课文内容

　　1、出示第一幅插图，说说画面中的内容。

　　2、课文哪几个小节是写这幅图?

　　3、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢?

　　(板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

　　过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。

　　4、出示第二幅插图：

　　图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

　　⑴ 齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?

　　⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭?(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演)

　　⑶ 小鸟讥笑它，可能会说些什么?

　　⑷ 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?

　　⑸ 有了这么多想法，你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。)

　　5、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)

　　6、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。

　　7、学习第五、六自然段：

　　⑴ 齐读课文。

　　⑵ 在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?

　　(着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。)

　　⑶ 伴随着天气变化，它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死)

　　⑷ 感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。

　　8、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢?

　　⑴ 指名读课文。

　　⑵ 丑小鸭变成什么样子?

　　(老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)

　　⑶ 听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。

　　⑷ 丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么?

　　⑸ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。

　　9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。

　　10、学生选好伙伴编演课本剧。

　　四、达标深化

　　1、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理?

　　(要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己。)

　　2、回家把这个故事讲给家人听。

　　【教学反思】

　　一、以读为本，把握语文课堂的主题活动

　　“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

　　二、让学生插上想象的翅膀

　　想象是人的.一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

　　三、重视语言文字积累

　　语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。

设计方案篇4

　　中班音乐活动设计：捉螃蟹（韵律活动）

　　活动目标：

　　1、能创编螃蟹“吹泡泡、横走”等动作，并随音乐节拍表现乐曲情感。

　　2、知道在音乐变化时，能作出与音乐相匹配的动作。

　　3、能在活动中控制自己的'行为，在模仿螃蟹横走、躲藏时不影响同伴。

　　活动内容：韵律活动《捉螃蟹》

　　活动准备：

　　1、“捉螃蟹”音乐磁带

　　2、螃蟹手

　　3、捉蟹网

　　活动过程：

　　一、听音乐初步感知乐曲情感

　　欣赏一遍音乐，知道乐曲名称及旋律上的变化。

　　二、创编ABC段动作，表现乐曲情感

　　1、引导幼儿创编A段动作

　　（1）表现小螃蟹的可爱

　　（2）表现螃蟹有八只脚

　　2、引导幼儿创编B段动作

　　（1）表现螃蟹在河里吹泡泡

　　（2）表现螃蟹横着走，创编动作

　　3、引导幼儿创编C段动作

　　（1）从不同方位上表现螃蟹挠痒痒动作

　　（2）表现螃蟹洗澡动作

　　（3）洗完澡、惬意、舒服的动作表现

　　4、听音乐用动作完整表现ABC三段乐曲情感

　　（1）教师动作夸张和幼儿一起跳“螃蟹舞”

　　5、倾听“结尾”音乐，感受音乐与前ABC段的不同之处，并能用动作表现。

　　（1）引导幼儿倾听“结尾”音乐。

　　（2）提醒幼儿在躲藏时，不碰撞别人。

　　（3）听音乐表现“结尾”动作。

　　教师扮捉螃蟹人和幼儿一起玩“捉螃蟹”游戏。

　　6、听音乐完整做动作（教师用有声语言，体态语言提示动作转换）

　　三、结束

　　幼儿听音乐走螃蟹步出活动室

　　活动延伸：

　　根据螃蟹特征及生活习性，可以做一些美术作品，也可以根据“捉螃蟹”自编更丰富的“螃蟹舞”。

设计方案篇5

　　一、分析

　　此活动设计分为基本二大部分，第一部分是通过多媒体课件理解故事内容，第二部分是一个自由的游戏活动，大班语言活动《魔力喷嚏》反思。

　　活动设计的可取之处是：1、运用了现代化教育手段——多媒体课件这种声形并茂的教育辅助手段，它形象生动、声形并茂的特点很易引起幼儿的兴趣；2、是运用了游戏这种幼儿喜闻乐见的形式，给孩子一个宽松自由的环境。

　　但从总的活动设计来看，却在不少实际问题：

　　1、目标定位不明确

　　整个活动过程停留在孩子理解故事情节上，不能体现新纲要“以人为本”的精神，让幼儿“乐于说”、“体验交流的乐趣”，或创造条件让幼儿积极、主动地构建语言，自发地发表自己的想象等。活动目标不明确，与新纲要的精神相违背。

　　2、教学模式陈旧，依然是“牵着孩子鼻子走”。

　　活动中没能体现新理念下“尊重幼儿个体”、“尊重幼儿体发展”的精神，没有给孩子思维、想象的空间，而是在“教师一问，幼儿一答”的模式中让孩子明显处于被动地位。

　　3、没有充分发挥游戏的多种功能。

　　活动中虽然运用了游戏这种魅力经久不衰的手段，但是从案例中可见，此游戏纯粹停留在“娱乐”功能上，对于游戏的“教育功能”，“发展孩子多方面功能”的作用无从体现，从而不能很好的为目标服务。

　　4、教材分析力度不够，把握教材不够深入。

　　从活动设计的内容来看，《魔力喷嚏》的故事具有“奇思异想”的特点，可以借此充分发挥幼儿的想象思维，幼教之友《大班语言活动《魔力喷嚏》反思》。而活动中却根本无体现，没有让孩子自己去思考“魔力喷嚏”还可以让世界发生什么变化？“而展开想象的翅膀。

　　5、教学形式不能很好的体现新理念。

　　新《纲要》明确指出：“发展孩子语言应给孩子创设一个宽松自由的环境，支持、吸引、鼓励孩子与他人进行交流，体验交流的乐趣”，而此活动形式除了让孩子“回答问题”，让孩子去体验作品、体验交流的乐趣的根本无从谈起。

　　二、反思

　　1、语言活动应有明确的目标定位，以新《纲要》为指导，体现“以人为本”的新、理念。

　　新《纲要》的`语言领域目标，明显地多以“体验、乐意、大胆说”为基准，从孩子本位出发，如目标第一条就是“乐意与人交流”，并且纲要强调了“语言能力是在运用中发展起来的”，纯粹淡化了以前得视语言形式学习的特点，而是强调了语言的“人本”精神与交际作用。因此，对于每个语言活动，我样首先应以新《纲要》为指导，在教材分析的基础上，制定出“以幼儿为本”的目标，而不是停留在象《魔力喷嚏》这样理解表面情节的层面上。

　　2、活动设计应围绕活动目标而进才，为目标服务。

　　活动过程若不为目标服务，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活动必需过到的境界。如《魔力喷嚏》的游戏中，我样可以让幼儿充分发挥想象，设计自己的“人体动作”。并用语言来表达一下自己的“创意”，这样语言发展又有一个提升。

　　3、语言活动过程应重视环境创设与互动交流。

　　新《纲要》指出：“教师应为孩子创设一个幼儿想说、敢说、乐于说的环境”，这样才是充分尊重孩子的体现，让孩子在与环境的互动、与老师的互动、与幼儿的互动中自在的、自主的发展。

　　4、对活动内容必须透彻分析，把握准确，充分挖掘其功能。

　　对教材内容全面、透彻的分析，从文学性、知识性、科学性等多方面分析，抓重、难点，才能充分发挥作品的功能，达到活动目标，避免流于形式。

　　5、整个活动还要注意动静交替、难易适度、层层递进等原则，注重孩子积极的情感体验的原则等。

　　只有从幼儿身心发展规律特点出发，注意动静交替、难易适度等才能避免孩子过于疲劳。

　　新《纲要》最明显的“人本位”思想休现在“对孩子积极情感体验的价值取向”，如“乐意与人交往”、“喜欢参加体育活动”、“体验发现的乐趣”、“体验合作的快乐”等等，无不渗透于各领域。