为了确保工作或事情能有条不紊地开展,常常需要提前进行细致的方案准备工作,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么应当如何制定方案呢?下面是小编帮大家整理的设计方案5篇,希望能够帮助到大家。
设计方案 篇1
目标在规定范围内
首先目标的订立必须符合社工所在机构的服务范围之内。比如社工所在的机构服务于青少年,那么跟老年人有关的事务就不能承接,亦或者进行转介。
此外,社工规定的目标也必须符合自身的能力,不可以设定超出自身能力的目标。
目标具有合理性
目标的设定也需要是合理有效的,它的设定必须符合服务对象所在的环境,不可以超出服务对象所能承受的环境之外。
目标一致协商
社工设定的目标切不可独断专行,必须与服务对象一直协商,这样才有利于目标的实现,也有利于目标的合理性
设定直接目标
所谓的直接目标就是服务对象比较急需要实现的目标,比如服务对象求助社工希望能够再就业,那么最直接的目标就是帮助其就业
设定终极目标
终极目标,也就是最高级的目标,实现案主的自我实现,比如上一步讲到的找工作问题,这个终极目标就是让服务对象能够在找到工作后进行自我实现。
书写计划书与签订协议
计划书的书写
计划书的书写对于目标的实现是至关重要的,社工根据与服务对象的免谈了解服务对象的资料,从而书写计划书,能够更好的为服务对象服务。同时,有了计划书也有利于在服务开展的过程中不偏离目标
协议的签订
协议的签订是为了能够保障双方的合法权益,能够让服务的开展合理有效。社工在服务的过程中,一定要签订协议,这样有利于工作和后期存档。
设计方案 篇2
一、翻板坝改造工程
1.改造原因
碑沱水电站于20xx年6月通过蓄水验收,并开始投入正常运行。20xx年7月东河发生大洪水,最大洪峰流量Q=12,260m3/s,超过百年一遇(百年一遇Q=11,700m3/s)。洪水过后翻板闸门损坏严重,导致电站无法正常发电,直到20xx年初才修复完毕再次投入正常运行,期间造成发电损失,以及额外的修复费用。20xx年7月东河再次发生大洪水,最大洪峰流量Q=9,160m3/s,将近三十年一遇(三十年一遇Q=9,368m3/s),翻板闸门再次遭受严重损坏,期间造成发电损失。翻板闸门损坏后对设计、施工和运行等方面进行了分析,其损坏原因主要如下:
(1)该电站所处的河流属于山区河流,洪水存在陡涨陡落,流量大、流速高,泄洪时根据翻板门的工作原理板门翻起后的上部和下部均过流;水流在门板下部通过时形成真空产生脉动,在脉动作用及水流冲击下使固定门的支腿不停的拍打撞击支墩;水位越高,则作用于门板上的荷载越大;流速越大,产生的脉动频率越高;因此在高水位、大流量、高流速作用下,由于支腿不停的拍打撞击支墩使翻板门损坏。
(2)由于山区河流漂浮物较多,流漂浮物过坝时,容易卡住连杆,破坏液压油缸油管,使翻板门不能正常工作而导致翻板门损坏。基于上述这种情况,为确保水库安全运行,发挥工程应有的效益,对翻板坝工程进行技术改造是十分必要的。
2.改造方案
现状碑沱水电站枢纽工程采用翻板坝雍水,河床式厂房引水发电。从左到右依次布置河床式发电厂房、过船闸(冲砂闸)和翻板坝等建筑物,枢纽总长229.22m。要求仅对翻板坝段进行技术改造,对发电厂房和过船闸(冲砂闸)不做改动,改造后枢纽总长仍为229.22m。初定以原有翻板坝溢流坝体为基础,在顶部设计闸室结构,将翻板坝改造成闸坝形式。相对于翻板坝,闸坝具有:技术成熟、应用广泛、操作灵活等优点。针对工程实际情况,按照闸坝过流孔数8孔和16孔两种设计改造方案进行比选,经多方比较后,从设计和施工的角度来看过流孔数设计为16孔比8孔要相对合理,且工程总投资也较少,故采用过流孔数为16孔的闸坝改造方案。方案具体设计如下:凿除原翻板坝支墩,堰体保持原状,改造后坝段总长度仍为162.20m。改造后闸坝主要由溢流坝体、闸墩、启闭排架及平板闸门组成。闸坝孔数16孔,设16扇工作闸门(其中8m孔口14扇,9m孔口2扇)。平时工作闸门下闸蓄水,水库水位维持在正常蓄水位383.00m运行,入库流量通过水轮机(发电)下泄。当水库水位逼近383.30m时,泄洪闸坝工作闸门开始开闸泄洪,当水库水位仍持续上升逼近383.50m时,泄洪闸坝工作闸门全部提起泄洪。翻板坝改造总平面图如图一所示,其中一~五联,即1~10#、13~16#闸孔净宽8m,11~12#闸孔净宽9m,总泄流宽度为130m。根据闸孔的宽度不同,闸墩间距分8m和9m两种,闸墩分边墩和中墩,其中边墩宽度为1.2m,中墩宽度为1.6m,闸墩的顶高程为386.00m,顺水流方向长度为10.00m。闸墩头部均采用流线型,尾部均采用半圆形或1/4圆形,底部基础溢流面砼需凿除至基础钢筋网,并设锚筋加固。工作闸门门槽深度均为0.45m,宽度均为0.8m。启闭排架由排架柱和纵横连系梁组成,启闭平台高程为399.50m,宽6.0m。排架柱断面尺寸为0.8×1.5m,横向连系梁尺寸为0.6×1.2m(宽×高),纵向连系梁尺寸为0.6×1.0m(宽×高),启闭平台和检修平台楼板的厚度均为0.2m。工作闸门为露顶式平面定轮钢闸门,根据闸墩的间距,闸门尺寸也分两种,分别为8.0×5m和9.0×5m。闸门为双主梁结构,主梁截面为焊接工字型组合梁,闸门边梁采用双腹式箱型梁结构;工作闸门的操作方式为动水启闭,可根据不同的入库洪峰流量选择不同开度的开启。调度运行方式为:当水库水位逼近383.30m时,开启八扇闸门(间隔开启),然后根据水库水位的变化,灵活调度。此时水库仍然维持在正常蓄水位附近运行发电,允许部分消落;开启八扇闸门泄洪后,当库水位仍持续上升逼近383.50m时,再开启剩余八扇闸门及冲砂闸,此时电站停机。改造后的闸坝工作闸门启闭机采用QP-2×160固定卷扬机,功率为11KW/台,共16台。启闭设备的供电电源引自电站厂用电屏,通过埋设动力电缆从电站厂房内部引至闸坝启闭机总动力箱,再由总动力箱通过电缆分别引至各个启闭机控制箱中,再引至启闭机电动机。
二、结语
本次碑沱水电站翻板坝技术改造工程总工期为4个月,在枯水期施工,工程于20xx年1月初开工,至4月底完成闸门安装并调试完毕,5月底完工验收并投入运行。翻板坝经改造成闸坝后,有效避免了原先河道漂流物冲击阻挡翻板坝造成损坏的问题,且操作灵活,维护方便,自投入运行以来情况良好,提高了水电站的综合效益。
设计方案 篇3
一、来园
1、开窗通风,亲切接待幼儿,观察幼儿来园时的情绪。
2、了解幼儿的健康状况,并仔细询问带药幼儿服药时间。
二、晨间户外活动:
1、幼儿自由选运动器材锻炼
材料准备:朔料大球、高跷、皮球、独木桥、呼啦圈
目标:通过自由活动,发展幼儿拍、平衡、跳、跑等的能力,使幼儿动作灵敏、协调。
2、模仿操
目标:排队迅速,做操动作合拍、有力。
3、韵律舞蹈
目标:提高幼儿动作的韵律感、节奏感和动作协调性。
三、早餐:
1、引导幼儿吃早餐的时候保持安静和保持座位的清洁。
2、餐后活动:培养幼儿在活动区里面能保持轻声交谈。
四、体育游戏:《小熊摘苹果》
活动目标:
1、幼儿通过游戏,练习钻、爬动作,发展跑的能力。
2、幼儿通过游戏,培养遵守纪律、团结友爱以及诚实勇敢的优良品质。
活动准备:
1.熊妈妈头饰1个、小熊头饰若干、拱门2个作为山洞、软垫2块。线绳1根、剪纸苹果若干、小篮子2个。大灰狼头饰1个.河水2条.
2.场地布置:如图
活动过程:
(一)开始和准备部分
1.播发乐曲,幼儿跟随音乐围成圆圈慢跑,然后找个适当的位置站好.
2.介绍游戏
a.孩子们,你们想不想吃苹果啊?你们看,山洞那边苹果树上有好多好多苹果,你们去摘一些回来给妈妈吃好吗?
b.小熊用几条腿走路?小熊用4条腿怎样走路?幼儿表演爬行动作(手脚着地爬)。
c.小熊又是用什么方法钻过山洞跳过河的呢?
d.好,现在我们就学小熊的样子,钻过山洞去那边摘苹果。
(二)基本部分
1.将幼儿分成三组在起点线后站好,熊妈妈说:“孩子们,快去摘苹果吧!”各组第一名幼儿听到口令后快速向前爬行,到中线钻过山洞后,站起向前跑,到了河边双脚跳过河,到苹果树下摘一个“苹果”,然后跑回去把苹果放进本组小篮内,再拍第二名幼儿的手,自己站到队尾,第二名幼儿接着做。这样依次下去,看哪一组摘的苹果又快又多,摘得多的则为胜利。小朋友要注意在玩这个游戏时,必须遵守三条规则:①小熊听到熊妈妈说开始的口令后,才能开始爬行。②每个幼儿每次只能摘一个苹果。③拍手的幼儿每次拍手结束后,各组小朋友为本组鼓掌加油,熊妈妈在一旁指导。
2.哪队先完成为优胜,老师对优胜队及表现勇敢的幼儿给予表扬,另请家长为幼儿颁发红花
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3.家长同乐:Wolfwolfwolf,whattimeisit?
(二)结束游戏
播放音乐,幼儿跟随音乐擦汗,然后边跳边随老师离开现场
五、庆祝圣诞、元旦节文艺表演
中班节目《伴奏-郊游》
六、欣赏故事《依索寓言》
1.餐前准备,稳定幼儿情绪,
2.能听懂故事的主要内容,理解语意,知道安静倾听故事。
3.懂得安静倾听是尊重别人的礼貌行为。
七、盥洗、吃午饭:
引导幼儿自觉地用肥皂洗手、不玩水,然后安静的就餐。
设计方案 篇4
摘 要: 小学数学教学设计是面向教学系统,解决教与学的问题,为促进学生学习和成长而设计的一个系统过程。教学设计不仅是一门科学,而且是一门艺术。作为一门科学,它必须遵循一定的教育、教学规律;作为一门艺术,它需要融入设计者诸多的个人经验,并根据教材和学生的特点进行再创造,同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。
关键词: 小学数学教学 教学设计 教学内容 学习方式
教学设计,亦称教学系统设计,是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动,是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术,分析教学中的问题和需要,设计解决方法,试行解决方法,评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。它是课堂教学的蓝本,是落实教学理念和指导教学行为的方案,是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。小学数学教学设计是一门科学,必须遵循一定的教育教学规律,依据课程内容、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,策划师生的学习互动活动;它是一门艺术,必须融入设计者的丰富经验,分析教学中的问题和生成的可能,设计出有效的数学教学方法。
一、优化教学内容设计,找准教学设计的基本点
优化教学内容,要根据教学目标和学生实际,运用现代化的教学手段和教学方法,对教材进行整合、开发、创新处理,降低教材的'难度,减缓知识的坡度,使教学内容更趋于合理,让教材的教育教学功能得到充分体现,切实提高教学效率。
1.处理好四维目标。义务教育阶段的数学课程,根据《基础教育课程改革纲要(试行)》,结合数学教育的特点,确立了“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”和“情感与态度”等四维目标,体现了数学教学不仅是为了提高学生的基础知识和基本技能,而且要使学生在数学学习中获得基本的数学思想方法和应用技能,体会数学与社会生活的联系,加深对数学的了解,产生浓厚的学习兴趣,提高学生的数学素养。
2.设计好教学目标。教学目标既是教学活动的出发点,又是努力的方向。小学数学教学目标不仅包括知识和技能,还包括数学思考、解决问题,以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。对目标的不同理解会形成不同的教学设计,从而形成不同水平的课堂教学。在进行小学数学教学设计时,要紧紧围绕“三维教学目标”,即“从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度设计教学内容。在设计中要做到既重“知识”又重“技能”;既重“过程”又重“方法”;还要重“情感、态度、价值观”,注意“三维教学目标”是一个不可分割的整体。
3.组织好教学内容。教材是教师教学的一种依据,是学生从事数学活动、实现学习目标的重要资源。教材内容是一个静止的知识库,与学生接受知识的动态过程不可能完全吻合。有效地组织教学内容是教学设计的一项重要工作。设计前教者要分析教材的编写特点,领会编者的意图,把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用。要根据学生的认知规律,注意知识的呈现顺序,即先出现什么,再出现什么,要分析教学的重点和难点。在设计相应的练习时,要加强练习题的针对性、有层次性,真正达到知识形成、巩固与应用的目的。所以教师要从学生实际出发,创造性地使用教材,大胆取舍教材内容,打破章节顺序,进行有选择的、科学的再创造、再加工,合理优化教材结构。
二、积极倡导自主合作、探索的学习方式
新课程标准提出:“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。”即授之以“渔”而非授之以“鱼”。
学贵有疑,主动学习的核心是探索,探索活动始于提出问题,教师应鼓励学生在具体实践操作活动中独立思考,踊跃地发表自己的意见,让学生敢于提问和善于提问。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题所运用的知识和技能是前人所总结和积累的,而提出一个新问题则需要想象力和创造性思维。一个善于提出问题的学生往往是一个有主见的人,一个思维活跃的人,可以说善于提出问题就意味着迈出走向成功的第一步。
三、优化学生学习方式,找准教学设计的关键点
教学目标能否实现,很大程度上取决于教师教学方法和学生学习方法的选择是否恰当。教师要重视学法的指导,让学生的学习方法产生实质性的变化,提倡“动手实践、合作交流、自主探究”,逐步改变教师讲、学生听、不停练的局面,促进学生创新意识和实践能力的提高。
1.动手实践。动手实践是学生学习数学的重要途径和方法之一,在小学数学教学中起十分重要的作用,它是用外显的动作驱动内在的思维活动,从中感悟、理解知识的形成,体会数学学习的方法与过程。在教学设计中,教师要结合教材特点、学生年龄特征,恰当地运用直观操作,师生互动,让学生运用多种感官学习。
2.自主探究。探索是数学的生命线。探究性学习应成为课堂教学实施创新学习的重点。学生学习数学知识的过程,应是主动地构建知识的过程。创设有效的探索场,是学生进行有效探索的前提和保证,教师要对教学内容进行有效开发,勇于创新,在吃透教材、吃透学生的情况下,不断创设行之有效的探索场。
3.合作交流。当今时代科学研究的主要方式是集体研究,通常组建研究小组,按一定的方案,合作有序地研究并最终达到研究的目的。合作学习体现了教学活动中各动态因素的多边互动,尤其是生生互动,对于发挥学生的学习积极性、主动性、创造性有不可替代的作用。在教学设计中要合理设计合作交流活动,当学生自己独立解决某个问题遇到困难,需要他人帮助时,主要在教学的重点与难点处,在知识易混淆处,在概念、公式、规律的探索与归纳的过程中,而且要对合作交流中可能出现的情况加以预测与估计,为它们预设好通道,预留足时间,才能收到事半功倍的教学效果。
总之,新时代的数学老师应以新课程标准的精神为指导,灵活运用和恰当选择教学方法,在数学教学中注意培养学生学习数学的兴趣、自主探索合作的能力、激发学生的求知欲的能力。在使学生成绩获得提高的同时,也享受到学习的乐趣,体会到知识的有用性和知识创造的价值,从而尊重知识,热爱学习。
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