设计方案

2022-04-30 设计方案

  为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,通常会被要求事先制定方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。那么什么样的方案才是好的呢?下面是小编为大家整理的设计方案5篇,希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

  ○教学目标

  ① 速读课文,能概述课文内容。

  ② 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

  ③ 理解说明的思路及说明方法。

  ④ 培养学生观察热爱自然的情趣。

  ○教学重点

  理解说明事物要抓住特征,理解说明的思路及说明方法的应用。

  ○课前准备

  教师准备好授课内容及多媒体,学生做好预习,搜集有关天气的谚语,注意观察天空中的云,同时要积累课文中的佳词妙句,为课堂交流做好充分准备。

  ○教学内容

  这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。

  本文思路清晰,紧扣题目进行说明,不但说明看云可以识天气,还进一步说明云和天气变化的关系十分密切,由说云是天气变化的“招牌”,再说怎样看云识天气。云的种类很多,但从现象人手,进而触及到事物的本质。如:云的形态和光彩是现象,云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰,将“看云识天气”事理说清楚,最后说明看云识天气的目的。

  ○教学设计

  精心导入

  ① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象,引出课题。

  ② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。

  ③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如:

  a. 你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。

  b. 你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流 下,好吗?

  以上各种导人,只要精心设计,认真准备,都可达到导人课题的目的。

  出示目标并板书课题

  课题:看云识天气

  感知内容

  ① 检查预习中的字词。

  ② 请学生自读课文或齐读课文,教师正音正字。

  ③ 请仔细看问题,再读课文并小组讨论。

  问题组:a.全文主要说了什么内容?请简要概括。b.的基本思路是怎样的?可分为几部分?

  学生讨论后可以明确:全文主要介绍云和天气的关系,不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用,再说明云和天气的关系(这其中有两小层:云的形态变化和天气的关系;云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说,说明看云识天气的目的。

  研读赏析

  ① 教师导学:科普说明文的学习,可以遵循规律,即:抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇,会更加清晰。

  ② 自主探究:出示表格图,让学生分小组讨论填表,准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

  可让学生自行设计表格,在阅读中思考:a.共有几种类型的云?b.表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流,也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解,教师进行总结,通过设计帮助学生清楚地理解课文。

  教师总结指导:将云分为两大类,按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可,设计的简洁些、详细些都可以,给学生一定的空间。

  学生讨论填表后,教师进一步指导:通过表格的填写可以看出,作者抓住了说明事物的特征——云和天气的关系,同时有一定的合理说明顺序——总分。为了将事物事理说明得更加清楚,作者运用了不少说明方法。例如:分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法),总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性,

  请同学们研读讨论。

  ③合作探究

  a. 能举例说明运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?

  b. 能举例说明语言的准确性吗?它们的作用如何?

  学生可以讨论并畅所欲言,也许所说的不一定完全准确,但只要敢于探索,大胆讲述,教师都应表示赞赏,并进一步引导学生明确:按照不同的光彩,作者把云分为四种——晕、华、虹、霞。把它们之间的差别,进行了比较说明,这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法,不仅使生动,更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确,“薄云往往是天气晴朗的象征”,“往往”去掉可以吗?为什么?——体现语言的准确性。

  ④反馈交流

  学生再次速读课文,看大屏幕展示的题目,交流思考,看看本节课有哪些收获。

  (出示投影)读课文,理解概括交流对以下问题的解答。比一比,哪一组思维更敏捷,

  问题组:

  a.用简洁的语言概括第1自然段的内容。

  b.“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征,那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用?

  c.第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?

  d.根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。

  e.举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

  学生讨论后,教师引导小结:a.第1自然段指出了云和天气的密切关系,说明看云可以识天气;b.这句话的作用是承上启下的过渡作用;c.卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云;d.雨层云形成,连绵不断的雨雪也就开始下降;e.论述有理即可。

  总结:通过对的学习,不仅了解了看云可以识天气的内容,还学习了怎样将事理说清楚,并把握住了一般说明文的说明方法,那就是:抓特征,理顺序,用方法,语言准。

  延伸作业

  用本课学过的说明方法,写一篇小小说明文,向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。 -

设计方案 篇2

  一、指导思想:

  为进一步丰富学生的校园文化生活,深化双语教育教学工作,给学生提供展现自我舞台,促进班级班风学风建设,推动和加强校园和谐文化建设。学校决定举办“第二届校园双语节”。

  二、活动主题:“我与世界零距离”

  三、活动时间: 20xx年11月24日-12月31日

  四、领导小组:

  组 长:陆忠源

  副组长: 王铭龙 卜祥玉 李林忠

  组 员:江晓峰、周青峰、高春明、吴玲秀、徐桂根、冒兵、陶 刚、曹海根、英语组全体老师、艺术组全体老师、全体班主任老师

  五、活动内容:

  (一)营造双语氛围:

  1.国旗下讲话:我与世界零距离

  具体时间:11月28日

  参加对象:全校师生

  主讲人:张晓红

  2.双语板报展评:

  具体时间:截止至12月5日

  主题:“世界各国风土人情”或“我与老外面对面”

  参加对象:高一、高二各班级

  3.双语主题班会:

  主题:“我与世界零距离”

  具体时间:12月中旬

  参加对象:高一年级实验班

  (二)开展双语系列竞赛、活动:

  学生:

  1、 中学生英语朗诵比赛

  参加对象:全校各班级

  具体时间:12月21日晚自习第二、三节课

  比赛地点:校博闻院

  负责部门:德育处、外语组

  2、外文歌曲比赛

  参加对象:全校各班级

  具体时间:12月28日晚自习第二、三节课

  12月29日晚自习第二、三节课

  比赛地点:校博闻院

  负责部门:德育处、外语组、艺术组

  3、课本剧

  参加对象:“英语角社团”、“我的舞台”话剧社

  具体时间:12月下旬

  演出地点:博闻院

  负责部门:外语组、信息组和总务处(设备)

  4、英文原声电影欣赏

  参加对象:全校各班

  具体时间: 12月18-28日之间各班自行安排时间观看

  负责部门:各班主任

  老师:

  1.老师开双语课

  时间安排:12月中旬

  人员安排:待定

  负责部门:教务处

  2.我与老外面对面

  时间安排:12月上旬

  外教教学开放日

  五、活动总结

  1.颁发各项竞赛奖项

  2.资料整理,总结、反思、提高

设计方案 篇3

  教材分析:

  《学步》是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元“告别童年”中的一篇课文。作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步,联想到学步只是人生旅途的开始,希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前,顺利地踏上人生之路。编者将《学步》这篇散文选入“告别童年”单元是希望即将毕业的小学生,在告别童年之际,能够领悟《学步》中的道理:人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。当然,读者可能从中还能感受到父亲对孩子的一片深情和良苦用心等。

  设计理念:

  1、着力提高学生的.语文素养,尤其是培养学生热爱祖国语文文字的素养。教学中我通过汉字的演变、文字超越视频的作用、文字能够触及到人的心灵等形式培养学生热爱祖国语言文字。

  2、把握语文教学的基本特点,以读代讲,以文本为主要阵地。整堂课的设计以读为主,以触及学生心灵的诵读为方法,学习文本、体会情感;以文本为理解的载体,去掉了视频、图画等非语文的方式。

  3、注重学生学习方式的转变,提倡自主、合作、探究的学习方式。在学生学习方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。

  4、文道结合。教学中明确的在六年级学习中提出“文以载道”,学生通过“读文”而“悟道”。

  教学目标:

  1、感悟语言文字的魅力,引导学生“用心灵诵读”文本,做到“心随文动”,从而有感情地朗读课文。

  2、学习作者围绕中心选材,将学步过程描写得具体、生动的写作方法,初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点。

  3、理解课文内容,品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

  教学重难点:

  1、引导学生“用心灵诵读”文本,做到“心随文动” ,从而有感情的朗读课文。

  2、品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

  教学准备:

  学生了解作者、初读文本(第一课时),教师制作课件

  教学过程:

  一、感悟文字魅力,解题导入。

  1、学步,是什么意思?(学习走路)

  2、出示课件:步字的演变过程。

  3、我们一起来看看赵丽宏儿子学步的视频。(出示课件,其实课件中没有视频,一片漆黑)

  4、引导学生用心灵诵读,通过文字再现学步的情境。(出示课件,学步的视频没有找到,但是我们通过“用心灵诵读”就能再现学步的那时那境,更能体会到那情。因为文字的魅力是无穷的。)

  【在导入部分通过汉字步的演变,让学生感悟文字的魅力;没有视频而出示一段话既提出了对读书的要求“用心灵诵读”又再一次让学生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越视频。】

  二、用心灵诵读,再现学步情境。

  1、过渡:既然文字的魅力是无穷的,那我们一起通过文字去再现学步的情境吧!

  2、体会初之学步,学习第一自然段。

  (1)文中哪句话写出了儿子会走路了?抽生读,随机指导“用心灵诵读”就是要做到“心随文动”——身临其境。并体会此时儿子的心情。(兴奋、紧张)

  (2)父母是怎样的心情呢?从哪句话哪个词看出来的?(儿子,你居然会走路了!啊呀,小凡走路了!)并指导朗读。

  (3)小结:儿子第一次走路时,又 又 ,父母很 。让我们再一次用心灵诵读:儿子,你居然会走路了!啊呀,小凡走路了!

  【本段学习主要抓住儿子第一次走路的神态及父母的语言,再现刚学步的情境,体会儿子及父母的心情,做到以文悟情,以情引读,实现“心随文动”“用心灵诵读”。】

  3、感悟具体描写,学习四、五自然段。

  (1)过渡:学步可不只是笑,还有哭。请找找文中第几自然段写到了学步中的哭?

  (2)出示自学提示,学生学习四、五自然段。

  (3)生交流并指导“用心灵诵读”。

  【学习作者围绕中心选材,将学步过程描写得具体、生动的写作方法。继续练习“用心灵诵读”的方法。】

  (4)学步不仅有笑还有泪。我们可以说:哭声、泪水是学步的代价和纪念。你能写写还有什么是学步的代价和纪念吗?(出示课件)

  【让学生课堂中既要动嘴又要动脑更要动笔、动情,读写结合】

  4、小结:推开文字的大门,我们“用心灵诵读”果真再现了学步的那时那境那情。

  三、用心灵诵读,感悟生命过程。

  1、过渡:作者在文中仅仅是想写学步的过程吗?出示句子:生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。对了,古人早就提出文以载道,文章是以学步写人生呀!你能从文中找到写人生的句子吗?

  2、生自读课文勾画句子,同桌谈论,体会句子的含义。

  3、汇报交流、引导学生“用心灵诵读”。

  (1)从沙发到房门不过四五步路,这几步路对你可是意义不凡,是你人生旅途上最初独立行走的路。引导学生抓住“独立”,联系生活谈谈自己最初独立的行为。

  (2)在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。抓住“曲折、坎坷、勇气”进行体会升华。

  (3)儿子,你的旅途还只是刚刚开始,你前面的路还很长很长,有些地方还没有路,有些地方虽然右路却未必能通向远方。生命的过程,大概就是学步和寻路的过程。儿子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。抓住“寻路”进行体会。为什么要寻路?寻的仅仅是路吗?

  【品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;联系自己的生活,懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。】

  四、感悟文字魅力,用心灵诵读寄语。

  1、出示课件:步的演变过程。感受“脚踏实地”。

  儿子啊,在人生旅途上你不但要 地走,要 地走,更应该 地走。

  2、再读父亲的寄语。

  【再次出示步字的演变,从文字中领悟到学步应当“脚踏实地”,又一次感悟到语言文字的魅力;再次诵读寄语将学生的情感推向高潮,真正体会到“用心灵诵读”。】

  五、教师寄语,布置作业。

  1、我们这节课,用心灵诵读了一位父亲的寄语,老师也想为大家送上寄语,出示课件:“步已会,学未止。”

  2、解释老师送上的寄语并延伸:课已完,探究未止。顺势布置作业,学写寄语。

设计方案 篇4

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟中心。

  2、揣摩文中含义深刻的语句。

  3、联系生活实际,让学生热爱生命、珍惜生命。

  【教学重点】

  通过反复朗读,理解文章的中心。

  【教学难点】

  揣摩文中含义深刻的语句,让学生热爱生命、珍惜生命。

  【课时安排】

  1课时。

  【课前准备】

  学生,解决生字词。查找作者杏林子的材料(作品、生平)。

  教师准备课件及音乐材料(贝多芬的钢琴曲《命运》)。

  【学习目标】

  1、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟中心。

  2、揣摩文中含义深刻的语句。

  3、联系生活实际,培养自己热爱生命、珍惜生命的感情。

  【教学设计】

  一、情境导入

  教师播放贝多芬的钢琴曲《命运》。学生听,创设情境,导入新课。

  问学生:这是首什么曲子?你听了以后有什么感受?

  (学生发言)

  师(过渡):贝多芬一生的遭遇可以说是十分的悲惨,可是他凭着惊人的精神和意志,紧紧扼住了命运的喉咙,而且创造了辉煌灿烂的艺术。在我们所了解的人中也有许多类似这样的人物,如张海迪等(学生回答),今天我们要学习的课文《生命 生命》的作者杏林子也与他们有着相似的命运,她从小病魔缠身,肉体和精神受到了极大的折磨,但她没有因此放弃,反而更强烈的呼唤生命,她写的文章《生命 生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼,让我们共同品味作者的文章,感悟作者的心灵。

  学生齐读,教师强调1、2是重点。

  二、整体感知

  1、学生之间互查对生字词的预习情况:

  出示多媒体:

  读准下列加粗字词的音:

  小憩 擎天撼地 肃然起敬 糟蹋

  庸碌 辜负 骚扰 茁壮

  ⑴ 找学生读,其余同学认真听。

  ⑵ 纠错。

  ⑶ 教师强调应注意的几个字词:憩 糟蹋 辜

  2、师:扫清了字词障碍,让我们共同走进这篇给我们心灵带来震撼的课文。要想更好地深入理解课文内容,必须认真朗读课文。首先老师给大家范读一下课文,大家认真听,可以同时在下面小声仿读。

  三、学法指导

  多媒体出示朗读方法:

  (包括语气、语速及重音的把握)

  思考两个问题。

  多媒体出示:

  1、作者列举的三件小事分别是什么?请简要概括。

  2、文中表达了作者怎样的感情?

  四、学生思考,全班交流

  教师板书:

  事例 思想感情

  飞蛾求生 强烈的生命意识

  瓜子抗争 积极的人生态度

  倾听心跳 坚强乐观面对生活

  学生在回答问题时,教师可以提示学生结合文章导语和题目思考。分析结束,全班齐读作者对生命的思考的段落。

  五、研读赏析

  师(过渡):对一篇文章除了整体感知外,更重要的是读一些精彩的内容进行研读,通过具体的研读可以进一步理解课文内容,更好的品味文章的思想内涵,从而深入地感悟作者的心灵。

  学生运用刚才学过的朗读知识,边读边思考问题。

  1、找出自己感触最深的事例,反复品读,说说为什么感触最深?

  2、划出自己最喜欢的语句,并说说喜欢的理由。

  学生自由朗读课文,朗读结束四人小组讨论,全班交流。

  允许学生有不同的选择,不同的理由,只要能言之成理即可。教师引导学生结合自己的所见所闻去谈。

  学生先朗读自己喜欢的语句,然后进行赏析,赏析结束其他学生补充或评价。

  在学生进行赏析的过程中教师要适时给予点拨,如墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。在这里教师可以提问,竟然可否换成居然,以此来品味词语对表达感情的作用,学生讨论发言后,教师总结:居然只有意外的意思,而竟然还包含着意想不到的另一种使人敬佩的感情(因为那是没有阳光,没有泥土的恶劣环境啊)。

  学生教师再读最具震撼力的段落。

  师小结:文中香瓜子的顽强值得我们敬佩,在这里老师送给大家一句话,在生活中,无论什么事,我们都要珍爱生命,坚强地面对生活中的一切挫折,用奋斗让我们的人生更为光彩。

  六、拓展延伸

  师(过渡):课文学习完了,请大家结合自己的经历、体验,思考下面这个问题:

  你认为在今后的生活中应该如何珍爱生命?

  师生之间交流,教师引导学生从家庭、社会、校园几个方面进行思考,学生可能就一些敏感问题发表见解如歹徒行凶时我该怎么办?有人在海里喊救命我该怎么办?,教师要给予必要的指导。我们要珍惜我们的生命,不要去做无谓的牺牲,在特殊情况下,我们要学会见义智为。

  七、作业

  1、阅读《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)等书。

  2、阅读美国克伦·沃森的《生命 生命》,并与本文进行比较,思考:两篇文章比较,自己更喜欢哪一篇,为什么?将自己的理由写成一篇小文章。

  【板书设计】

  生命 生命

  杏林子

  事例 思想感情

  飞蛾求生 强烈的生命意识

  瓜子抗争 积极的人生态度 珍爱生命

  倾听心跳 坚强乐观面对生活

  【教案点评】

  本教案按新课程标准设计,注重对学生的的人文教育和语文素养的培养。教案的教学流程比较科学,突出了学生的主体性。整体感知、研读赏析、拓展延伸三大板块清晰,每个环节过渡自然,给学生设置了较好的情景氛围。

设计方案 篇5

  为提高小区绿化档次,提高小区形象,改善小区生态为目标,我们准备以小区绿化带、色块为中心进行绿化整改。

  一、 翠园现有的苗木清单、绿化面积如下:

  1、苗木清单如下:

  2、草坪有高羊茅、百慕大,面积有24648平方米;色块面积有429平方米。

  二、翠园目前绿化整体效果不是太好,草坪色块营养不良,缺肥,未得到预期的生长效果,有的种植不合理。一方面由于管理处人员不足,养护水平差;另一方面管理人员对此没有引起足够重视。目前苗木已死亡10%,我们要充分重视这些情况,减少损失,进行整改。

  三、整改计划:

  1、首先对4栋、6栋、7栋楼前面进行整改,先栽行道树,11月份栽紫叶李,最后中间主干道栽樱花。

  2、17栋、18栋、19栋、20栋栽广玉兰做行道树,西边围墙栽紫薇或紫叶李。

  3、把色块移到路边,扩大色块面积,色块种好以后打桩保护起来,这样可以阻止车辆乱停乱放,破坏绿化,并且减少了草坪的面积,降低了养护的工作量。

  四、后期养护

  1、定期修剪枯枝,及时清扫落叶、除杂草。

  2、合理用药,以预防为主,防止产生药害。如:瓜子黄杨3月份要进行治虫,以后每隔20天到一个月一次。

  3、及时灌溉排水,如高羊茅发黑发白就要灌溉。

  目前公司项目部人员对小区绿化重视程度不够,专业水平也不高,造成我们管理的小区普遍绿化水平差,业主不满意的状况。我想通过我们的努力,对各小区实施有效的绿化整改,会提高小区的绿化质量,为广大业主营造一个优美舒适的美好环境,提高了业主的满意度,提升了公司的形象,同时有利于今后的物业收费。

  

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