同事讲了一个这样的真实故事：一个小女孩考试时遇到了这样一道题——太阳从什么地方升起，又从那儿落下。小女孩空着不会做。发下卷后，老师很生气，问她，怎么这么简单的常识都不知道？没看见太阳升起落下吗？女孩很委屈，辩解道：老师，我早上上学时太阳还没升起来；我晚上回家时，太阳已经落下了，我不知道它从哪儿升起又从哪儿落下。
是谁，剥夺了孩子走进自然、见识自然常识的机会？是家长？学校？还是老师？或者是我们的社会的教育制度？
早晨五点半钟起来给上学的孩子做饭，从厨房的窗望去，看见后排的一个窗口亮着灯，一个十一二岁的孩子在书桌前埋头写着。天天如是。一天，做好饭后，丈夫去厨房拿个碗，回来说，一个女的大约是孩子的妈妈在愤怒地敲小孩的头。留神他，结果晚上也是学到深夜。可怜的.孩子！这么点就起五更爬半夜学习，睡眠怎会足，这种状况何时是个头？
晚上，和丈夫去小区外的大道上散步，回来时，看见小区门口有很多车在哪儿停着，打听路旁的大姨，说是家长来此接上补习班的孩子。一会儿，陆陆续续走出不止一个班的孩子。怕孩子输在起跑线上，家长、孩子便都多了分身体上辛苦，而且家长还有经济上的付出。
L老师的孩子周六上午学书法，下午去跳舞。周日则上午去学电子琴，好容易孩子有一下午的时间，还要写作业。孩子哪有时间走近自然？
花开了，孩子没有嗅到花的芬芳；鸟唱了，孩子没听见鸟啭的圆润；冰融了，孩子没听见溪水的欢唱；风起了，孩子眼中没有柳条的翩跹……孩子们整天就是两点一线旋转，学校——家，家——学校！难得有家长敢于领孩子去野外玩玩，因孩子有着一大堆作业啊！
家长，很无奈，知道孩子的辛苦，却不能让孩子松懈，为了给孩子一个所谓的美好未来，家长的鞭子在猛抽着孩子这只陀螺飞旋。
教师，也无奈。对教师的考核最重要的是学生的分数，于是，学生的好坏标准便成了以分值来量化。早上，孩子们刚睁开眼就得背或许这辈子也用不上的外语，中午从吃饭到上午自习仅仅半小时，这中间还得打扫卫生，常常看见有的孩子一手拿着饭吃，一手挥着扫帚扫垃圾。谁厉害，学生就学谁教的学科。于是，为了让学生学自己教的学科，为了成绩排名不出丑，心软的也挥起了小棍，因成绩落后会被领导包帮，被教第一的跟踪听课。谁的脸上没有二钱肉？什么时间背上什么什么，什么时间写多少多少遍！苦了学生，他们何曾有机会亲近蓝天？
学校，更是无奈！上面一方面让减负，不让孩子上早晚自习，让进行各种社会实践活动，一方面社会又以考试成绩评价学校。结果是，为了出成绩，学生的时间被功课占得满满的，而为了应付检查，各类实践活动只得让学生造假，又加重了他们的负担！
我们的考试制度，在没有更公平的选拔人才制度出现前，还不失为一种稍微公平的制度。前些年的保送生，很多时候成了后门生。有着考试这一门槛，家长无权无势的孩子还可以靠拼命学来走出狭小的天地。
曾经，我们的孩子都有着丰富的想象力，但是，随着读书的时间的增多，他们的想象力逐渐衰退直至苍白，成了记死知识的机器人。他们的目标就是考一个好一点的大学，为将来找个好工作准备好敲门砖。所以，我们怎能培养出顶尖级人才？
是谁，扼杀了孩子们的想象力？又有谁来还孩子一片蓝天？
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