统计学生回家做的绿豆发芽的实验情况，有的班只有几个学生做的，其他班大部分学生都做了。有些学生反映自己的绿豆没有发芽，一问才知道他们直接把绿豆种在土壤里了，怪不得过了三天还没有长出来。
也许是因为上节课把绿豆发芽实验和绿豆芽生长实验搞混了。绿豆发芽实验是把绿豆放餐巾纸上，而绿豆芽生长实验是把已经发芽的绿豆移植到土壤里，这样就有一小部分学生搞混淆了。有些时候老师认为很清楚，很简单的事到了学生那里就变复杂了。
虽然自认为自己很注意了，但有时还是难免犯这种错误。绿豆芽生长的需求实验，由于我在课前做了充分准备，几盆对比实验用的绿豆芽长势状况对比非常明显。学生通过观察，一下就比较出浇水、见光的绿豆芽粗壮、葱绿。见光、不浇水的绿豆芽出苗的棵数不全，而且茎短、细，叶小、枯。浇水、不见光的绿豆苗虽然长的也较高，但整体颜色呈白色，叶小而黄。三盆对比强烈的绿豆苗为实验结论的最终形成提供了很好的前提保证。
由此更深切地体会到，实验教学中，教师的前期准备工作对于实验的成功，对于实验教学的顺利开展是多么的重要。