天净沙秋思字词赏析

2021-04-08 曲

　　洛阳城里，秋风习习，片片枯黄的落叶像一只只翩翩起舞的蝴蝶，从树枝上脱落后在半空中打了个优美的旋儿，才依依不舍地投入了大地母亲的怀抱。

　　诗人张籍捡起一片落叶，想：“天冷了，家乡那边怎么样了？亲人们好吗？他们有没有记得添衣服呢？哎，不如写封信问候一下亲人吧？”

　　于是张籍提笔写了起来。可要表达的意思太多了，张籍写了一页又一页纸……终于写完了，张籍小心翼翼地把信包起来，远望着天空，只见一排排大雁正往南飞去。张籍顿时触景生情，他禁不住说：“唉，希望这封信能把我的思念家乡、亲人的情感传给家乡与亲人。”于是他把这封信交给了送信的小伙子。小伙子正要骑马远去时，张籍高举着手臂，一边挥舞一边大声地说：“哎！小伙子，等一等，回来！”于是小伙子扭转马头，又回来了。“我想再检查一下信。”张籍说。“好，那你快点。”于是张籍小心翼翼地拆开信，谨慎地一字不漏地读了一遍，才又把信交还给小伙子。小伙子走了，张籍的心也随着信飞走了。

　　望着小伙子与马渐渐在地平线上消失，张籍思绪万千。呆望了一会儿，张籍转过身，缓缓地向自己的住处走去。瑟瑟的秋风又给这多愁善感的画面增添了几分悲凉，夕阳把张籍的影子拉得很长很长。路上，风吹树叶的声音，叽叽喳喳的鸟叫声都无法填满张籍空虚的心灵。回到居所，张籍便提笔写下了这首《秋思》。

　　秋风托着落叶在天地间翩然回旋……

　　教学目标：

　　1、能朗读、背诵《天净沙秋思》。

　　2、能了解元散曲中小令的特点。

　　3、能理解《天净沙秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

　　4、初步具有创造能力。

　　5、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。

　　教学方法：

　　1、启发

　　2、合作学习

　　3、诵读与探究相结合

　　教学难点：

　　理解《天净沙秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　中国是诗的国度，古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝，今天，我们要学习马致远作的曲《天净沙秋思》。

　　题目板书：天净沙秋思

　　二、简介作者：

　　马致远(1250一1321)，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙秋思》，它的体裁的“曲”。

　　三、介绍“曲”这种文体：

　　在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。马致远的《天净沙秋思》就是有标题的小令。

　　四、整体感知，把握大意：

　　古人说，书读百遍，其义自见；现在有专家说，读书是与作家对话。总之，读书是走进作家的内心世界，让我们以朗读来走进马致远，亲近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之心。

　　下面请大家听一遍朗读，划出节奏。

　　枯藤/老树/ 昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

　　教师小结:这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口，大家喜欢吗？我们感受一下。（朗读）前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。试一试。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。试一试。再一起把整首小令朗读一遍。这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。

　　五、合作探究，感受意境美及思想感情。

　　1、这首诗歌体现了作者怎样的思想感情，从哪一关键诗句可以体现出来？

　　点拨：表现了作者伤心欲绝的感情，这可以从“断肠人在天涯”看出。作者因为思念家乡因而伤心欲绝。

　　2、学生自由朗读，思考下列问题。

　　这首小令描绘的是什么样的图景？表达了什么样的感情？请按文章的屋次作简要分析。

　　六引导学生根据以上所讨论的.结果，进一步展开想象和联想，拿起手中笔，把这首小令改写为一篇融记叙、描写、议论、抒情为一体的散文。

　　附：范文

　　深秋的黄昏，一风尘仆仆的游子，骑着一匹极其消瘦的老马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在一条人迹罕至的山路上踽踽的独行。

　　他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的幕鸦，在自己的头顶和树梢之间盘旋，同时发出凄厉的叫声。

　　正在他为此而倍感凄凉之际，他走到了一座横架在溪流之上的小桥之上。低头他看到流水清澈见底，偶有鱼儿嬉戏，发出泠泠响声。此时他的心情似乎有片刻的愉悦，然而，当他再次抬头看间溪旁的机会人家，已慢慢的升起了袅袅炊烟之时，他顿时感到，自己还没找到投宿的地方，不禁再次悲从中来肝肠寸断。此时太阳就要落山了，迎接他的将又是一个慢慢的长夜。“日暮相关何处是？”至于文中的游子为何流落至此，他究竟从哪里来？今晚当投宿谁家？明天又往哪里去？任凭我们思想驰骋。。。。。。

　　七：课堂练习

　　1、《天净沙秋思》体裁为（），作者（），元代著名戏曲家。

　　2、《天净沙秋思》中勾勒整个画面背景的句子是否（）。

　　八：小结

　　我们通过朗读，将文字转化不画面，体会其中的意象，从总体上感受了诗歌的意境；再通过联想和想象感受了作都绘秋的思乡之情，进入他的艺术境界，我们的文学素养有了一定的提升。

　　九：作业

　　1、背诵全诗，并且要求会默写。

　　2、学了这首诗歌，你一定有很多感受。请以“我最喜欢的一首诗，（一句诗、一个词，）为题写一篇小短文。

　　3、完成学习指要相关的内容。

　　板书：

　　天净沙秋思 “ 秋思之祖”

　　马致远