班主任如何写好小学生的操行评语

2022-01-19 评语

  在日常学习、工作抑或是生活中,许多人都有过写评语的经历,对评语都不陌生吧,评语是指含有说明、解释或评论的话。什么样的评语才是好的评语呢?以下是小编整理的班主任如何写好小学生的操行评语,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  第一,内容构成。

  操行评语的内容构成一般包括三个部分:优点、缺点、期望。优点一般来说是主要部分,往往写在前面。

  对优点要充分肯定,根据思想状况、课程学习、文体活动、校内外公益劳动以及其他集体活动的表现去写,既要写得概括,又不能空洞,应结合具体事例。缺点一般来说是次要的,但也不能掩饰,要明确指出,也应注意用词造句的分寸感。过头话不要写,刺激、挖苦的词,避免用“失望、差、蠢、坏”等较敏感的字眼,总之,要出于对学生真诚的关怀和爱护。

  期望既是教师对学生提出的要求,又是学生日后努力的方向,不可不写。它是教师在对学生的优缺点作综合分析评价后针对学生的'具体情况提出来的,切忌千人一词,要有具体的内容。期望是间接性的一种要求,用词上可以鼓励和激励为主。

  例如体育积极分子的评语可以这样写“你运动场上矫健的身姿,拼搏的精神,夺冠的斗志,感染着班级的每一位同学;劳动中,你忙碌的身影,专注的神情,十足的干劲,带动着班级的每一名同学。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄,还应该有丰富的知识,如果你能把更多的精力投入到学习中,认真听讲,努力学习,你将迎接文化课这个赛场的胜利。”

  第二,评价形式。

  操行评语的形式可分为直接式与间接式。直接式,即直接概括陈述学生的优缺点和教师的期望。这是一种传统的的写法。它采用评价方式,判断语气直截了当,简法明快。直接式常用第三人称口吻陈述,故显得较为客观,,如“思想品德好,尊师爱幼,成绩良好……”

  间接式,对学生的缺点往往采用暗示或激励的方式去启发。它较多地照顾到学生的心理承受能力,努力用一种积极的眼光去评价学生,从正面去引导学生。如“你的智力因素是一流的,开学不久你就成了全年级的数学尖子。你的自尊心很强,这本来会助你成功的,可往往却事与愿违,恰恰因这而犯错。老师可不忍心出了社会的你,处事还如此鲁莽!你要知道,非智力因素在一个人的成长过程所起的作用,并不亚于智力因素。

  相信克服了这一缺点的你,将是社会不可多得的人才!!清华、北大的门为你开着,为什么还不快快打点行装上路呢!老师同学将试目以待!”当今信息时代的中小学生,在父母的精心呵护下成长,不曾经历风浪,但却有很高信息交流量,评语形式用间接式的就比较合格。

  第三,评语要求。

  首先,要辩正地分析和全面地评价学生。辩证地分析要求评语客观公正,不能全盘否定,也不能以偏概全。

  其次,要抓住特点,写出个性。只有抓住学生的特点,在评语中真正写出其个性,才能体现针对性。

  再次,要多从正面引导,以鼓励为主。学生时代,人的世界观及日常习惯处于建立形成时期,正面引导往往能鼓起学生从善弃恶的信心和勇气。

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