总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此十分有必须要写一份总结哦。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编为大家整理的七彩钥匙阳光评价总结，欢迎阅读与收藏。
七彩钥匙阳光评价总结1
对学生的评价与学生的活动应该是相伴而生、相辅相成的。有学生的活动就应该有对学生的评价。几千年来，其实一直都有评价。历史上关于中国教育家孔子教育评价学生的记载是很多的。因为只有通过评价，才能分清优劣，了解情况，增强教育教学工作的针对性；才能让学生更清楚地认识自我，增强信心，明确下一步奋斗的目标；也才能让学校和老师了解反思自己的工作成效和得失，进一步总结经验、吸取教训，更好地创造性地做好教育教学及管理工作。因此，评价是一种诊断，是一种反思，是一种记录，同时也是一种调节、激励和导向。我们应该把评价看成是学校教育教学工作的一个重要环节，一个重要方面，充分发挥评价育人的功能。
今年，七彩阳光，，七把钥匙阳光评价继续发挥着它的魅力。
七彩阳光，七把钥匙是我们庄头小学在20xx年秋为学生量身订制的评价方案《阳光评价手册》，自从多了阳光评价，同学们的学习主动性都提高了不少。
一，我把阳光评价带进英语课堂。
首先，为了增加学生们的学习兴趣，我采取了小组比赛，以累积分的形式进行课堂教学，首先，我把班上的同学分成四组，把上课部分分成专心听讲 积极回答问题等部分 进行小组加分，每累积20分就整组奖励一个图标。当然，有分个人和小组的，如果个人表现好的话，我会适当地奖励。
二，我把阳光评价带进了平时的作业。
以前，每逢布置作业，学生完成的质量不是很好，有的为了应付老师都是随便写写，随便抄抄就算了事，自从有了阳光评价，我知道同学们对图标等很感兴趣，于是为了让他们自主自觉地完成作业，我指定了相关的奖励图标规定，比如作业有认真完成的同学可以获得作业的图标一个，字迹写得工整美观的同学再获得一个，从实施后的那一周开始，我发现同学们的作业质量显著改善了不少。
三，我把阳光评价带进了平时及期中期末测试里。
以前英语考试，同学们都不是很重视，特别是高年级的同学们，他们认为只要上60分就可以了，因此都没有养成认真复习的习惯，这次期末考试我和同学们商量好，如果考试进步了，我会适当地奖励奋进及学习图标，有达到哪个级别的话，我会奖励学习或者奋进的钥匙。结果我试下，期末考试有些同学的成绩真的是进步了不少，替他们高兴的同时，我也觉得阳光评价真不错。
最后，我来对阳光评价实施后进行个总结，首先，这个评价调动了同学们的学习兴趣 ，增加了同学们学习的.主动性。其次，阳光评价在某些程度上减轻了老师的负担，无形中口头教育不再是家常便饭了。最后，班里学习风气也比较好，同学们在学习上比赛上都能更加积极了。
对学生的评价，要坚持实践的观点。实践是检验真理的唯一标准，路遥知马力，日久见人心。对学生的评价，主要得看他的实践。不仅要听其言，更要观其行；不仅要看其在校内的实践，还有看他在校外的实践；不仅要看他实践的过程，还要看其实践的结果。我们要尽量多一点运用发展性评价来培养学生的创新意识和创新能力。评价本身也要发展，要随着学生的发展而发展。因为评价是一种主观的东西，必须以学生的客观表现为依据。这是检验评价是否合理、是否客观公正的重要方面。也是影响评价能否最大程度地被学生接受的重要方面。
七彩钥匙阳光评价总结2
为全面的、科学地评价学生，帮助学生认识自我，建立自信。我结合本校七彩钥匙阳光评价，对一年二班的学生学习进行了多方评价，通过奖励学生图标贴在阳光评价手册上，意在能够发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。特别是“家庭习惯365——好孩子，好习惯”引进成长手册之后，使学生的好习惯不单是在学校当中养成，还延伸到家庭生活的各个细节当中。
评价前，教师组织学生对评价内容进行学习，让学生对多方评价有个初步认识，为具体实施评价做好铺垫。并通过“家长助评”，让家长较全面具体的对学生进行了评价。一学期来，通过学生自己参与自评、互评，家长参与助评，教师主评，比较全面的对学生各方面给予了评价，对学生的发展具有积极的促进作用。
1、评价过程中，学生对日常行为规范能够有更加形象具体的认识。比如：学生做作业时能做到写字端正、干净，做作业不马虎，可以给学生评定等级“好”，三个好奖励一枚学习图标等;比如值日生当天满分的话可以得到一枚实践图标等。通过图标的奖励能够使学生对日常行为规范有较快的接受，促进自己的发展。
2、“教师主评”和“家长助评”有利于学生更加全面的发展。 “家长助评”通过让家长的参与，促使家长对孩子的日常生活能力和学习能力有一个较全面的认识，并进行督促，使家长与教师、学校共同促进学生的发展。但在这方面上存在某些方面的困难，教师与家长的由于各方面原因不能很好地配合做好评价工作。
“教师主评”是指评价那些任课老师觉得较突出的学生，包括成绩好、纪律好的学生和成绩不好，纪律差的学生。通过任课老师的'评价和班主任谈话，促使差生和一部分中等生在下一阶段积极努力，在课堂中表现自己，在各方面发展自己，最后达到全面发展。
多方评价对学生的发展具有积极促进作用，但在实际操作过程中也带来了一定的困难：
1、部分评价带有老师的主观性，较片面，同时也增加老师的工作量。
2、在评价过程时，学生较乐意遵守评价中的每一条内容，针对自己的不足也有一定的认识。
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