教师培训方案

2022-06-23 培训方案

  为保障事情或工作顺利开展,就需要我们事先制定方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。方案应该怎么制定呢?下面是小编整理的教师培训方案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教师培训方案 篇1

  为提高体育素质教育的水平和能力,我校在本学期特制定体育教师培训实施方案。

  一、指导思想:

  实施本方案,是为了学校开设体育课程,推动学校的体育工作;是体育教师的要求;是体育发展的要求。

  我校目前体育教师的状况:

  1、6名体育教师均为中师学历。

  2、目前学校中体育教师任务比较多且重。

  3、教师的教学基本功亟待加强。根据这一特点,我校将对体育教师进行培训,使之在师德、专业知识、教科研能力等方面有较大提高,逐步造就一支符合时代要求的教师队伍。

  二、培养目标:

  1、师德目标:具有良好的师德修养,热爱教师工作,有强烈的事业心和责任感。

  2、教学水平目标:能胜任体育教学工作,并具备一定的创新意识和创新能力,敢于突破常规,形成和发展自己的教学风格。

  3、体育目标:掌握体育知识的基本能力,具有一定的教研开发能力。

  4、教育科研目标:掌握一定的现代教学方法和现代教育技术,具有一定的`教学能力、科研能力和撰写论文能力,将体育融入学科教学中。

  三、培养内容:

  1、现代教育理论学习和实践:国家、省县关于体育教育的文件,研究性学习,体育学科的教学法。

  2、体育学科知识:计算机的硬件维护和软件的使用,网络的基本知识与实践,数据结构与程序设计等。

  3、教育科学研究:教学论文的写作。

  四、参加人员:

  全校体育教师。

  五、培训方式:

  1、采用以任务驱动方式进行;即以任务为中心,要求每位教师积极完成各项任务,通过完成任务加以反思,提高自身素质。

  2、理论学习。

  3、交流研讨。组织教师进行交流研讨,及时总结,推广成功的经验。

  4、观摩研讨。以课堂实践为基点,采用观摩研讨的形式,着力解决课堂教学中的问题。

  六、实施计划:

  从20xx年8月起实施,每次集中时间为一周,一年完成一期。

  第一阶段,理论学习,学习体育大纲与研究性学习文件等。

  第二阶段,观摩研讨。以课堂实践为基点,采用观摩研讨的形式,切实解决课堂教学中的问题。

  第三阶段,交流研讨。对所学内容进行反思,及时总结、推广成功的经验。

  第四阶段,总结、考核阶段。

  七、考核办法:

  考核采用形成性评价和总结性评价。即在培训过程中对每项体育能力考查;培训将列为继续教育40学时。

教师培训方案 篇2

  一、指导思想

  建立一支高素质的教师队伍是学校持续发展的必要保证,校领导高度重视教师队伍信息技术素养的有序提高,注重对教师信息技术的培养和培训,努力提高教师信息技术水平。鼓励和引导教师在课堂教学中充分利用信息技术,不断提高教育信息资源的使用效益,提高教育教学管理的质量和效率,实现学校、教师和学生的可持续发展。本学期,信息技术组将继续配合教科处,积极开展教师信息技术培训工作,我们将从以下几点加强培训工作:

  二、总体目标

  1、加强教师的信息技术素养,提高全校教师的信息技术整体水平,

  2、积极开展网络知识普及,使教师依托网络资源进行有效的教研与学习。

  3、使每一位中青年教师拥有自己的信箱,积累与交流教育感悟。

  4、进一步提高教师办公自动化等教学基本功。

  三、培训对象与预期目标

  培训对象:以对计算机知识不了解和能力较差的老师为主要培训对象。

  预期目标:能掌握基本的计算机系统操作方法;能运用Office办公软件服务与教学;能上网浏览相关信息和下载相关文章;能进入学校网站上传文章。

  培训目标任务:对全体教师有计划、分层次地进行培训,使我校教师的信息素养、教育教学能力等有较明显提高,并从中培养出一批教学骨干,建设一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。

  培训原则为:面向全员,突出骨干,按需实施,分类指导。

  四、培训时间与课时安排

  培训时间:每周四第二节课后。

  1、计算机系统知识。

  2、Word20xx简单应用。

  3、网页浏览基础知识。

  4、电子邮箱的注册申请。

  5、Excel相关知识培训。

  6、演示文稿的简单知识。

教师培训方案 篇3

  为进一步突出中等职业技术教育特色,提高任课教师的实践能力,建设一支既有丰富理论知识又有较强实践动手能力的“双师型”教师队伍,根据教育部有关文件精神,结合我系实际,特制定本办法。

  “双师型”教师的能力要求:

  1、教学能力

  (1)具有扎实的专业理论基础;

  (2)能胜任本专业两门以上课程的教学;

  (3)能主编所任课程的教学大纲,参编相关课程的教学大纲;

  (4)胜任与专业相关的实验、实习、实训、课程设计组织与指导工作;

  (5)能运用现代教学技术进行教学,教学效果好,受到学生和同行好评。

  2、教科研能力

  (1)能承担综合课程开发工作,并编写课程教材;

  (2)积极探索中职教育教学规律,进行教育教学改革;

  具备下述条件者,可以认定为“双师型”教师:

  1、获取国家专业初级(或以上)技术职称;

  2、在申请认定之日的前一年内有在能全面指导学生专业实践实训活动;

  3、利用寒暑假在医院实践学习不少于2个月者。

  “双师型”教师资格认定程序:

  1、部系应大力倡导本系教师结合自己的专业情况,按照以上条件积极申报双师型教师资格认定;

  2、凡符合双师型教师资格的教师,向系里提出申请,并提供相应的证明材料,由系里进行初步审核;

  3、经系审核后,向学校推荐。

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