错字小议 教案教学设计

发布时间:2017-10-28编辑:互联网

吕淑湘

  

  

[教学目标及训练重点]

1、选例与析例

2、括号的几种用法

3、错别字的辨析与修改

4、学习作者严谨的治学态度与方法

[教材分析与教学设想]

与前面两篇课文相比,这篇是小议,故在写作上更自由一些,但文章结构严谨,条理清晰,例证丰富,令人信服。特别是吕先生的治学态度和方法尤其值得学生学习。这篇文章在论证结构方法等方面并不难理解,因而教学的重点放在语言训练上。

[教学过程设计]

自读导引:

一、自读课文,要求:

1、理出本文的论证结构。

2、明确这篇文章的取材范围和作者所考虑的读者对象,理解此文的针对性。

3、对文中所用的例子,先自已进行分析,改正,再看作者的分析。

二、讨论

1、第3段“错字造成的困难”管住下文哪些段落?(错字造成的困难有哪些,请分点列出),为什么?简要说明理由,并简要说明文章的思路与结构提纲。

明确:见板书设计

2、依次讨论文中所用例子的所犯的错误及作者对它们的分析,作者的分析是否中肯,作者又是如何使自己的看法令人信服的。它们分别支撑什么观点。

3、最后一句话“这个字错得真够意思的”这句话如何理解?

明确:错得严重,错得离谱,错字并没有引起有关部门的重视,还在不断出现。

4、文章最后实际上是又举了一个例子作为附记,为什么不像其它例子一样放在前面,有什么作用?

5、对于如何消灭错别字,其实作者在前面的分析问题的过程中也有论述,请找出这些句子,并体会这种写法的好处。

6、从本文所选的例子来看,你对吕淑湘先生的治学态度与治学方法有何感想,有什么值得我们学习之处。

可让学生畅所欲言,教师:严谨的治学态度,一丝不苟的治学精神,日常留意、广泛收集,善于积累的学习方法。

7、分析归纳本文括号的用法,有几种类型?与其它标点如何搭配?

明确:A注明例子出处

B用以注释和说明(这三个字分别是“之”、“僻”、“干”())

C用以表示选择,有“或者”的意思:是不是表示作者(编者?校者?)还拿不定主意呢?

8、(形近?)、(音近?)括号中的的问号有什么作用?

明确:表推测,有一种研究商讨的意思,让人易于接受。

三、课堂练习

完成课后练习二、三

四、布置作业

假如你面对的对象是小学生,请写一段话阐述在我们学习中写错字的危害。要求结合具体典型的例子进行分析。

  

 五、板书设计 

 错字小议

  

提出问题 天天看书看报      天天看见错字

  

分析问题  

错字来源  

 

 作者笔误     排字误认

排样失误      编校错改

  

造成困难  一望而知的

形近、音近的

古书不熟难发现的

漏排笔误的

不出名的人名

校勘不严出现的

  

解决问题  

改正措施 

   

建立制度

查出错字要改正

发动读者查字

 

  

 

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