生活时报 2002-09-10 徐迅雷
在教育中有另一种暴力，它的伤害力要远远超过肉体上的伤害，对学生与家长造成的压力远比体罚的后果更令人恐惧，这就是“软暴力”。
笔者所在的浙江《都市快报》日前刊发了一则题为《九岁小学生罪状十八条》的报道。报道缘起于一位姓柴的女士给报社热线打来电话反映：她9岁的儿子小D是小学一年级学生，班里的同学一致给他提意见，说他有18个缺点，孩子全蔫了。记者调查核实了情况：孩子放学带回一张16开的纸给家长看，上头密密麻麻写满了铅笔字，都是小学生的笔迹，不少字是用拼音代替的，主题是“我们大家评小D”，共列有18条，还有18个歪歪扭扭的签名：
1：有时候要打人，做作业要玩；2：字写得不duan正，shui觉要玩橡皮泥；3：乱扔纸屑，不讲卫生；4：经常作业没完成就去玩；5：上课不专心，听课开小差；6：小气，不肯借同学东西；7：上课经常受老师批评；8：不让同学进教室；9：做早操经常bei体委拉出队伍；10：上音乐课经常dao乱；11：上课不ju手发言；12：回答问题声音很轻，大家都听不到；13：上体育课讲话，不听老师的话；14：眼保jiancao经常让我们班扣分；15：喝开水jing不排队；16：跑步时要吹牛；17：喝开水时把开水倒在同学身上；18：做口算zuiman……
天哪，看了这18条“罪状”，这孩子当真是“一无是处”。
“我们大家评小D”，这样的评议，真是够民主的了，可是，儿子是自己的好，柴女士想不通，自己的儿子就一个优点都“评”不出来？她捧着那张纸愣了好久，然后问儿子，“妈妈心里很难受，你是怎么想的？”小D顿时眼泪汪汪，低下头去。柴女士也哭了。
打手心、抽耳光、脱裤子揍屁股、用小刀刮脸皮……种种老师体罚学生的手段，大家已经“耳熟能详”了，但是，老师发动学生给班里的一个同学“评”出18大“罪状”的做法，还真是第一回听说。“我们大家评小D”是在一场班会上进行的，根据班主任老师的说法，因为小D又迟到了，所以临时改变主意，将班会的主题改为让大家来评小D。
这样的“主题班会”，表面看是为了小D好，同时也“教育”了其他同学，但其实质是典型的“温柔暴力”。如果说强大的“硬暴力”摧残的是肉体的话，那么，温柔的“软暴力”摧残的就是心灵，幼小的心灵。“软暴力”表面不具备暴力的特征，但“软暴力”造成的后果更是不可估量的，因为不流血的伤口比流血的伤口更疼痛。
“软暴力”和“硬暴力”一样，往往是一个恶性循环的开始，而结果常常是以犯罪或者是其他的恶性事件告终。研究证明，孩童时期的暴力是整个人类社会暴力的基础；那些承受暴力的儿童日后产生焦虑症、抑郁症和反社会行为倾向的可能性增加。孩子是真正的社会的弱者，由于其身体力量的弱小，才导致老师敢于施之以硬的--体罚；由于孩子不懂得自己有哪些权利，不知道怎么样维护自己的权利，所以老师才敢于施之以软的--精神摧残。
在这起“评小D”事件中，还有两个非常危险的情形。其一，老师是发动学生来“评议”的，通过“评议”，在这些小学一年级学生的眼中，小D真的成了“最坏的人”；在孩子幼稚的心灵里，早早就埋下了“极端评判”的种子。其二，校方并没有认识到事情的本质，柴女士拿着纸条去找过学校，校方劝她：“这种小事，不要看得太严重。”
雨果曾说，“创办学校的人关闭了监狱”，但愚蠢的老师和糟糕的学校本身就是孩子心灵的监狱。柴女士想给孩子转学，换个环境。