为构建学生的多元化成长课堂，我在组织学生教学第六单元走进“八一”壮歌的教学情境中，进行了综合性实践活动的开展：
首先是通过组织对毛主席在红军长征时写下的七律诗《长征》为开启篇，让学生在学习中闪现具体的红军过长征的“翻越五岭山”、“疾跨乌蒙山”、“飞夺泸定桥”、“巧渡金沙江”的情景，在活动中引导学生通过阅读课文发挥丰富的想象力，进而通过阅读革命故事中来来体现中国工农红军在为了革命的胜利成功进行浴血奋战的精神。其活动开展的目的是在面对语文课程标准下，为了增加学生的阅读面，培养学生良好的阅读习惯，让学生革命故事在学生成长中荡漾这一主题性综合性实践活动中，达到建构起“读书的目的”、“进行读书的过程”、“提高读书的修养”的三维教育目标。
然后围绕走进革命故事这一主题活动内容展开学生综合性实践探究，一方面在学生阅读活动中受到教育启发，通过阅读革命故事中受到感染与熏陶中，组织学生进行读革命故事有感的写作训练活动；另一方面让学生在体现时代主题精神前提下，组织学生确立成长中人生价值观，进而让学生在实际学习过程中要发扬勇于探索、不怕困难的新长征精神，从而达到让活动走进学生实际树立远大理想目标。
革命故事在学生成长中荡漾，为了让学生开展学生综合性实践活动中会有更加体现学生的学习兴趣和自主性活动，教师进而将革命故事的相关内容与学生的实际情况进行革命剧表演，进而展现一代学生为缅怀革命军人的丰功伟业，这从而发挥学生的主观能动性与创造性，让红色革命精神在一代学生的成长中体现。同时让革命故事在学生成长中荡漾，这在结合对学生的教育过程中开展 “热爱祖国、唱响和谐”的讲故事、读书征文活动，目的为了让学生能够绘声绘色地讲故事，从而锻炼学生的口头表达能力，围绕读革命故事受到的教育组织学生开展“演讲会”来培养学生的即兴演讲的能力，从而达到学生综合能力不断提高的教育目的。
为立足于课程的互动与生成的动态性作用，在学生的综合实践活动开展中，建构起学生的学习、生活与教育的紧密性结合目标，这改变单一的缺乏鲜活生命力的教育局面，让学生的兴趣学习得到落实，让学生学习与成长的目标理想结合起来，从而在新课程领域中进行的有益的尝试。
邵泽玉